Проект «Посёлок Куженер моя малая родина»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Куженерский детский сад №1 «Красная шапочка»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

в старшей группе

« ПОСЁЛОК КУЖЕНЕР - МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Разработала:

Кораблёва Маргарита Поликарповна,

воспитатель первой квалификационной категории

2017 год

Паспорт проекта

Тема:«Посёлок Куженер – моя малая родина»

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое».

Вид проекта: краткосрочный, групповой, информационно-творческий.

Участники проекта: дети 5-6 лет, родители воспитанников, педагоги. 

Продолжительность проекта: с 25 по 29 апреля 2017г.

Актуальность проекта

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

 Каждый регион, город, село неповторимы, различаются своим историческим прошлым, архитектурой. Дети в силу возраста интересуются той обстановкой, архитектурным содержанием, которые их окружают. Задача взрослых направить их познание в нужное русло. Следует рассказать детям, что каждая улица, каждый уголок родного посёлка имеет свое название, хранит свою тайну. Невозможно полюбить их не зная их судьбы, исторического прошлого. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство патриотизма.

Ознакомление с родным посёлком имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора. «Малая родина» маленького поселка  –  это,  прежде всего, его семья, дом, детский сад, природа, которая его окружает, памятные места родного посёлка Куженер, его культурные и исторические достопримечательности, улицы, известные люди, которыми гордятся.  Однако беседы с детьми показывают, что знания детей в этой области недостаточные, поверхностные. Воспитание любви и уважения к родному краю является важнейшей составляющей социально -патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего края, надо его знать. И поэтому в старшей группе мы разработали проект «Посёлок Куженер – моя малая родина», направленный на изучение истории родного посёлка с активным вовлечением детей в поисковую и исследовательскую деятельность и привлечение к сотрудничеству родителей.

Цель проекта: 

Знакомство детей с родным поселком и его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свою малую родину, любовь к родному посёлку, дому, семье, детскому саду.

Задачи:

1. Формировать чувство привязанности и любви к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, к своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

2. Продолжать знакомить детей с русским и марийским народным творчеством средствами эстетического воспитания: музыка, художественное творчество, художественное слово.

3. Воспитать гражданско-патриотические чувства посредством изучения государственной символики родного края, республики, России; бережного отношения к природе. Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну.

4. Формировать интерес у семьи к созданию условий по нравственно- патриотическому воспитанию ребенка.

Предполагаемый результат:

1. Формирование у воспитанников чувство уважения к родному краю, дому, семье, детскому саду; людям, живущим рядом и созидательного отношения у детей к окружающему миру, к культурным ценностям и традициям своего края.

2.Развитие познавательной активности, творческих способностей, воображения, коммуникативных навыков, речи.

3. Усвоение воспитанниками ценностей патриотизма, толерантности, определяющих модель их жизненного поведения. Ребенок имеет определенные знания о родной стране, крае, городе; знает флаг, герб, историю.

4. Повышение педагогической культуры по социально-патриотическому воспитанию и развитию детей. Расширение партнёрских отношений с родителями, активное участие в жизни группы.

Предварительная работа:

Беседы о поселке; экскурсии в парк, в библиотеку, в музей, рассматривание фотографий с видами поселка;

Новизна проекта:

Создание оптимальных условий для социально - патриотического развития и воспитания детей.

Этапы реализации проекта

План работы по практическому этапу реализации проекта

Мероприятия с детьми

Перспективы дальнейшего развития проекта:

Продолжить формировать у дошкольников социально-патриотические качества через ознакомление с малой родиной.

Работу по социализации дошкольников продолжить в подготовительной группе.

Взаимодействие с родителями:

Консультация «Роль семьи в воспитании у детей любви к малой родине».

Выставка семейных творческих работ «Моя семья», «Марийские и русские вышивки».

Итог проекта:

Игра-викторина «Знаешь ли ты свою малую Родину?»

Презентация «Моя малая родина – Куженер»

Оформление выставки детских работ «Марийские и русские узоры»

Участие в конкурсе «Самый лучший уголок краеведения»

Ресурсное обеспечение проекта:

Карта, фотографии посёлка Куженер, символика посёлка, страны.

Технические средства: ноутбук, медиапроектор.

Список литературы

«Мы живем в России» авторы Н. Г. Зеленовой, Л. Е. Осиповой.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Е. Вераксы «От рождения до школы»

«Знакомим дошкольников с семьей и родословной» Е.К. Ривина

Интернет-ресурс «Социальная сеть работников образования «Наша сеть» http://nsportal.ru/

Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада дет. сада; Под редакцией А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 96 с.

www.detsij-dvorik.ru (Портал для детей и взрослых).

«История и культура марийского народа» - А.А. Андреянов, О.М.Герасимов, С.П. Захарова, И.С. Иванов, Г.И. Соловьёва. (Йошкар-Ола, 1993)

«Знаешь ли ты родной край?» - М. Кудряшов (Йошкар-Ола, 1997)

«Детский фольклор народов мари» - А.Н. Петухова (Йошкар-Ола, 2004)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Непосредственно образовательная деятельность

по развитию речи в старшей группе «Моя малая Родина».

Цели: дать детям представление, что такое Родина, родной край. Познакомить с картой и символикой РМЭ, формировать представление о малой Родине, уточнить и расширить знания о родном поселке; развивать связную речь, активизировать словарь по теме, воспитывать любовь к родному краю.

Материалы и оборудование: иллюстрации столицы России, городов Марий Эл, достопримечательности поселка и природы родного края, запись гимна Марий Эл, слайды символики, использование ИКТ.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент. Звучит песня: «С чего начинается Родина?»

- О чем поется в песне? (о Родине)

- Сегодня мы с вами поговорим о Родине.

2. Основная часть. Беседа о Родине

- Скажите, что такое Родина? ( Родина – это страна, в которой мы родились и живем. Это леса, поля, реки. Это наш поселок. Это место, где живут близкие люди: мама, папа, дедушка, бабушка. Это место, где стоит наш детский сад. Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю. Это самое дорогое, что есть у человека. Это земля, где трудились наши предки).

– А сейчас послушайте стихотворение о Родине:

«Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном!»

- Родина – это страна в которой мы живем.

- Как она называется? (Россия)

- Расскажите, что вы знаете о России? (ответы детей)

- Россия – это большая страна. В ней много городов, рек, лесов. А главный город нашей страны? (Москва)

- Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.

Россия- ты великая держава!

Твои просторы бесконечно велики,

На все века ты увенчала славой,

И нет другого у тебя пути!

- В России много республик. Ребята, скажите, в какой республике мы живем?( В Марий Эл) (показываю карту)

- Посмотрите – это карта Марий Эл. Как вы думаете, Республика Марий Эл большая или маленькая? (ответы детей)

- Наша республика большая, в ней много городов, полей, лесов, рек, лугов.

- Какие города Марий Эл вы знаете, назовите? (Йошкар-Ола, Козьмодемьянск, Волжск, Звенигово)

- Как называется главный город Марий Эл? ( Йошкар-Ола)

- Ребята, в нашей республике живут разные народы. Какие народы живут у нас в республике? (русские, татары, чуваши, мордва и т. д.) Все они живут в мире и согласии.

Ребёнок: Мы в Республике Марийской

Дружно весело живем,

По-марийски, и по-русски

Мы танцуем и поем.

- Как мы умеем танцевать, сейчас покажем.

Физминутка ( марийские движения под музыку)

- Ребята, а вы знаете, что у каждой республике и у каждого города нашей страны есть свои символы? Какие? (герб, флаг, гимн)

- Посмотрите – это герб Республики Марий Эл. Что изображено на нем? Как вы думаете, почему? (ответы детей)

Медведь олицетворяет собой хозяина и защитника леса. Меч символизирует власть, твёрдость к защите отечества. Золотая корона олицетворяет государственную власть и представляет венец с тремя зубцами. ( три крупных города республики Йошкар-Ола, Волжск, Козьмодемьянск) .

- Второй символ РМЭ – это флаг. Государственный флаг – это лицо страны, символ независимости.

- Какие цвета вы видите? (синий, белый, красный).Белый цвет флага- древний национальный символ марийского народа, а так же символ чистоты, добра, светлых помыслов и намерений. Солярный знак марийцев, изображённый на щите – древний символ плодородия.

- Третий символ – это гимн.

- Может, кто-то из вас знает, что такое гимн? (ответы детей)

- Гимн – это торжественная песня. Как вы думаете, в каких случаях он исполняется?

Дети: – Он исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране.

- Ребята, Россия – это наша большая Родина. У каждого человека, и у каждого из вас есть малая Родина. Может, кто-то из вас знает, что такое малая Родина?

- Малая Родина – уголок, где мы родились, то место, где мы живем, где находится наш дом, где живут близкие и дорогие нам люди.

Ребенок: Малая Родина – островок земли,

Под окном смородина, вишни расцвели,

Яблоня кудрявая, а под ней скамья –

Ласковая, малая Родина моя!

- Малая Родина – это наш Куженер.

- У каждого города и поселка есть свой герб. Посмотрите, это герб Куженера.

- Что вы видите на гербе?( ответы детей)

– Наш город очень красивый, зеленый, чистый. В нем много улиц, красивых зданий, достопримечательностей.

3. Игра с мячом «Наш посёлок какой?»

- Сейчас мы поиграем в игру, где каждый из вас должен рассказать, какой наш посёлок? Я вам задаю вопрос: наш посёлок какой?

– Наш посёлок …. (красивый, чистый, зеленый, современный, любимый, удивительный, цветущий, великолепный, гостеприимный, многонациональный, прекрасный, замечательный).

- Вы любите наш посёлок? (ответы детей)

- За что вы любите его? (Я люблю Куженер за то, что в нем есть….(школы, парки, сады, дом, друзья)

4. Итог занятия.

- Вот и подошло к концу путешествие по нашей Родине. Сегодня вы узнали о Родине много нового. Правда? (выкладываю на фланелеграфе модель Родины)

- А именно: ваша семья, ваш дом находится в посёлке Куженер.(красный маленький круг)

- Посёлок Куженер – В Республике Марий Эл.(желтый круг среднего размера)

- А Республика Марий Эл – в России.(зеленый большой круг).

- Молодцы, ребята!

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Дидактическая игра «Собери орнамент»

Цель: закрепить умения детей собирать из частей марийские орнаменты, составлять из них узоры.

Материал: карточки с изображением марийских орнаментов, «разрезные картинки».

Ход игры: Предложить детям выложить карточки с изображением элементов марийского орнамента, назвать их. Затем предложить из разрезных картинок собрать элемент орнамента. Побеждает тот, кто больше собрал орнаментов.

Усложнение: Предложить детям из разрезных картинок собрать орнамент и выложить узор. Побеждает тот, кто быстрее соберет узор из орнаментов.

Дидактическая игра «Составь узор»

Цель: Упражнять детей в составлении узоров из нескольких элементов марийского орнамента.

Материал: Игровые поля с вариативными узорами, игровые поля с пустыми квадратами, карточки с изображением элементов марийского орнамента, карточки с силуэтным изображением предметов: одежды, посуды и т.д.

орнамента он состоит. Предложить детям выложить узоры самостоятельно с использованием игровых полей с пустыми квадратами.

Ход игры: Педагог показывает детям карточки с изображением предметов, предлагает назвать предметы. Вопрос: «Можно ли эти предметы сделать яркими и красивыми? С помощью чего?» (Узоров). Рассмотреть карточки с изображением элементов марийского орнамента. Детям предлагается выбрать карточки с изображением любого предмета, игровое поле с вариативными узорами и выложить узор, используя карточки с изображением элементов марийского орнамента. После того, как дети составят узоры, рассмотреть их, из каких элементов марийского орнамента он состоит, и какую часть предмета будет располагаться узор.

Усложнение: Когда дети научаться выкладывать узоры по образцу, предложить выложить узоры самостоятельно с использованием игровых полей с пустыми квадратами.

Карточки с силуэтным изображением предметов.

Карточки с изображением элементов марийского орнамента.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Непосредственно образовательная деятельность

по изобразительной деятельности.

Аппликации на тему « Закладка для книги»

Задачи: Учить оформлять закладки марийскими орнаментами, чередую два элемента по цвету и форме. Продолжать учить детей держать ножницы и резать по прямой: разрезать бумажные квадраты на узкие полоски. Развивать умение составлять из бумажных полосок элементы марийского орнамента. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Материалы и оборудование: Полоски картона, цветная бумага квадратной формы. Ножницы, клей, кисточки, клеенки, салфетки. Вариативные образцы. Игрушка Буратино с азбукой.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям игрушку Буратино и азбуку, которую подарил папа Карло, рассказывает историю о том, как Буратино рассматривал буквы и картинки. Когда его друзья позвали гулять, он закрыл книгу. А теперь не может найти нужную ему страницу.

Воспитатель предлагает детям научить Буратино, как надо пользоваться книгой. (Предложения детей).

Воспитатель обобщает высказывания детей: «Нужна закладка, чтоб Буратино не путал странички в азбуке».

Воспитатель выставляет образцы закладок. Дети рассматривают их, называют, из каких элементов состоит узор. Воспитатель обращает внимание на чередование элементов, предлагает украсить полоски картона коми-пермяцким узором и подарить красивые закладки Буратино.

Дети садятся за столы. Воспитатель показывает и поясняет способ работы:

- Берем цветные бумажные квадраты и разрезаем их на узкие полоски;

- Составляем из цветных полосок элементы орнамента, выкладывая с чередованием два элемента по цвету и форме на полоске картона.

- Наносим клей на полоски и наклеиваем на картон.

Дети выбирают материал и начинают работу. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Дети рассматривают закладки, показывают Буратино. Понравились ли Буратино закладки, чередуются ли элементы узора. Называют элементы орнамента и дарят закладки Буратино.

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Непосредственно образовательная деятельность

по изобразительной деятельности.

Рисование на тему «Йывану – красивая рубашка»

Задачи:Учить рисовать элементы марийского орнамента. Формировать технические навыки рисования кистью, рисовать концом кистью: легко рисовать концом кисти, свободно держать кисть, хорошо промывать ее и высушивать. Развивать образное восприятие (рубашка нарядная и красивая, человек в токай рубашке становится добрым и веселым). Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Материалы и оборудование: Силуэты рубашки из белой бумаги, стаканы с водой, кисти тонкие, акварельные краски, кукла-мальчик в марийском костюме.

Ход занятия. Воспитатель вносит куклу-мальчика в марийском костюме, знакомит с ним детей, рассматривают одежду Йывана.

Вопросы: Какая рубашка у Йывана? В какой части рубашки располагаются узоры? (По вороту, внизу на рукавах и по низу рубашки). Знакомы ли вам узоры? (Ответы детей). Назовите, какие элементы марийского орнамента вы знаете.

Чем опоясался Йыван? (Кушаком). Что еще надето на Йыване? (Штаны). Что у него на ногах? (Лапти).

Воспитатель показывает силуэты рубашек из белой бумаги – подарок для Йывана. Спрашивает детей, понравятся ли рубашки Йывану? (Ответы).

Воспитатель предлагает детям разукрасить рубашки узорами.

Показ вариативных образцов. Обращает внимание, где располагаются узоры, на сочетание цветов.

Дети приступают к работе, рисуют узоры на рубашках. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Выполненные работы раскладываются на столе. Дети помогают Йывану выбрать самые красивые рубашки, отмечают, чем понравилась рубашка, куда Йыван в ней пойдет.

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Игра – занятие «Путешествие в город мастеров»

Образовательные задачи:

Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Знакомить с профессиями связанными со спецификой родного посёлка (банк, средства массовой информации (газета), транспорт, торговля, связь, строительство, сфера услуг культура), конкретизировать знания о важности и значимости их труда. Воспитывать чувство благодарности к людям за их труд.

Материалы: предметные картинки; предметы для организационного момента – руль, кепка шофера, микрофон, маршрутная карта с названиями и фотографиями остановок; градусник, линейка, фонендоскоп, очки, шприц, иголка, витамины, конфеты, детская игрушка, микстура, шпатель; конверты с карточками, на которых изображены геометрические фигуры, по количеству детей; листы с ячейками-цифрами; корпус телевизора, колокольчик, шкатулка.

Форма проведения: игра-путешествие.

Ход деятельности

I. Организационный момент.

Дети входят в группу, встают в круг, берутся за руки вместе с воспитателем.

- Я рада сегодня видеть всех детей нашей группы здоровыми, веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у нас у всех сохранилось до самого вечера. А для этого мы все должны чаще улыбаться, радоваться друг другу. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям. От улыбки станет всем светлей.

II. Сообщение темы.

Звучит запись: «Внимание, внимание! Приглашаются дети старшей группы совершить автотурне в город мастеров! Всех желающих просьба подойти к автобусу!

- Ребята, вы хотите отправиться в автотурне по городу мастеров? (Да.)

- Тогда давайте подойдем к автобусу. А кто-нибудь из вас уже был в автотурне? (Ответы детей.) Скажите, кто вас сопровождал в этой поездке? (Водитель, экскурсовод.) Нам нужно выбрать водителя. Как мы это сделаем? А любой человек может быть водителем? Какими качествами должен обладать водитель? (Ответы детей.) Выбрали водителя.

- Ребята, что и кто нужен экскурсоводу для работы? (Микрофон, Карта, Экскурсанты.) Микрофон, карта у меня есть, экскурсанты – вы, давайте я буду экскурсоводом.

III. Введение в тему.

- Итак, мы едем в город мастеров. Давайте подумаем, кто может жить в городе мастеров? (Ответы детей.) В городе мастеров могут жить люди самых разных профессий, но чтобы человека назвали мастером, он должен выполнять работу очень хорошо. О хороших работниках в народе говорят: «мастер» или «золотые руки». Таким людям можно доверить серьезное дело, они не подведут и все сделают хорошо.

IV. Работа по теме.

1) Закрепление названий и представлений о профессии ВРАЧ.

Первая наша остановка «Больница».

- Ребята, вы знаете какие мастера своего дела работают в больнице? (Ответы детей.)

- Как по-другому можно назвать врача? (Доктор.)

- Что они делают? (Ответы детей.)

Игра «Чемодан с инструментами». Необходимые для врача предметы: шприц, шпатель, фонендоскоп, грелка, витамины, детская игрушка. Этот чемодан детского врача. Там записка.

Ребята, слышите, нам пора отправляться дальше.

2) Закрепление названий и представлений о профессиях работников БАНКА.

Едем в автобусе.

-Каждое утро ваши мамы и папы приводят вас в детский сад. А куда же они идут потом? (Ответы детей.)

- Правильно, почти все взрослые идут на работу. (Если кто-то из взрослых не работает – объясняется причина: по болезни, отпуск.)

- А почему взрослые должны работать? Зачем они ходят на работу? (Ответы детей.)

- За работу платят деньги на которые взрослые покупают одежду, еду и все остальное, необходимое для жизни.

- А вы знаете как называется место где хранятся деньги? (Банк.)

- Правильно – банк. Это и есть наша следующая остановка. В банке работают очень много людей. Детям показываются картинки с изображением работников банка и предлагается назвать профессии: кассир, охранник, инкассатор, оператор, бухгалтер.

- Ребята, а какими качествами должен обладать мастер банковского дела? (Ответы детей.)

- Да все верно: быть умным, честным, вежливым, внимательным. Я думаю, что хорошо уметь считать.

Игра «Банк». Соотнесение количества и числа, повторение геометрических фигур, ориентировка на листе бумаги.

(Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, трапеция, ромб, многоугольник, полукруг.)

- Опять сигнал. Нам нужно отправляться дальше.

3) Закрепление названий и представлений о профессии УЧИТЕЛЬ.

Едем в автобусе. Ребята посмотрите налево: нам светит солнышко, оно очень яркое, нам хочется зажмуриться. Посмотрите направо, видим наших гостей, давайте помашем им ручкой и улыбнемся. Звенит звонок-колокольчик. Выясняю у детей где можно услышать такой звонок. (Ответы детей.)

- Правильно, мы приехали в школу. Кто в ней работает? (Ответы детей.)

- Посмотрите на картинку. Кто на ней изображен?

- Правильно, учитель. Что он делает? Какую букву учит учитель с детьми?

- Букву «А». Вспомните , что мы обозначаем буквами? (Звуки.)

- Звук «А» какой? (Гласный.) Почему? (Его можно пропеть.)

Игра «Придумай слово, которое начинается на звук «А». Слова собираем в шкатулку.

- Ребята, как вы думаете, что больше всего не любят учителя? Когда ученики допускают ошибки.

Игра «Исправь ошибки».

- Будьте внимательными и постарайтесь исправить все ошибки.

Строитель управляет самолетом. – Строитель строит дом.

Пожарный лечит людей. – Пожарный тушит пожары.

Швея красит дом. – Швея шьет одежду.

Парикмахер стирает белье. – Парикмахер стрижет людей.

Почтальон разносит почту.

Дворник варит обед. – Дворник подметает пол.

Летчик управляет машиной. – Летчик управляет самолетом.

Продавец учит детей. – Продавец продает продукты.

Шофер вяжет носки. – Шофер управляет автомобилем.

Слышите сигнал. Нам пора дальше.

4) Закрепление названий и представлений о профессиях на телевидении.

Едем в автобусе. Песенка про поездку в автобусе с движениями. Загадка про телевидение.

Чудо-ящик – в нем окно,

В том окошечке – кино. (Телевизор.)

- Предлагаю вам превратиться в корреспондентов и поделиться своей новостью. Новость – это что-то интересное, важное, чем бы вы хотели поделиться со всеми телезрителями.

Игра «Дикторы». Свободные высказывания детей.

- Сигнал. Едем дальше.

5) Кем я хочу быть?

- Возвращаемся в детский сад. Беседа о том, кем бы вы хотели стать?

Всем спасибо за путешествие.

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Экологическая викторина в старшей группе

«Кто живёт в наших лесах?»

Цель: обобщить и уточнить знания детей о природе.

Задачи: Закрепить знания детей о животных, птицах, растениях. Конкретизировать представления о понятии лес и о многообразии обитателей леса. Развивать память, сообразительность, находчивость, логическое мышление, речь, умение слушать друг друга. Воспитывать любовь и бережное отношение к миру природы.

Оборудование и материалы: Иллюстрированный материал (дикие животные леса, зимующие и перелетные птицы, слайдовые картины леса, животных, знаки «Чего нельзя делать в лесу», ); игра Лото « Кто – где живет», «Чей след», эмблемы для команд; компьютер, телевизор, запись музыки из телепередачи «В мире животных», фонограмма песни из мультфильма «Маша и медведь» , спокойная музыка с пением птиц.

Ход

Нас в любое время года

Учит мудрая природа:

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит солнце – доброте.

Учит снег нас чистоте.

У природы круглый год

Обучаться нужно

Весь лесной народ

Учит крепкой дружбе.

Ведущий: Сегодня мы проводим викторину «Знатоки леса». В соревновании примут участие две команды – это команды «Зайчата» и «Бельчата». Для каждой команды будут даваться задания. За быстрое и правильное выполнение задания команды будут получать фишки «Зайчата» - морковку, «Бельчата» - грибочки. Та команда, у которой окажется большее количество фишек и выигрывает. Оценивать соревнование будет опытное и знающее жюри.

Приветствие команд:

«Зайчата»:

Мы зайчата не простые,

Мы зайчата озорные.

Вместе гуляем, вместе играем,

Учимся вместе и отдыхаем.

«Бельчата»:

Мы - веселые бельчата,

Есть мальчишки и девчата.

Здесь мы учимся считать,

Бегать, петь и танцевать.

Ведущий:

Готовы мы сегодня поиграть,

Все вместе о природе рассуждать.

Молодцы, ребята, в добрый час!

Пусть удача встретит вас!

1 конкурс «Разминка». Команде «Бельчата».

1) Зачем заяц следы запутывает? (чтобы его хищники не нашли)

2) Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятла)

3) В какое время года на деревьях распускаются листочки? (весной)

4) Какой лесной житель и для чего сушит себе на зиму грибы на деревьях? (белка)

5) Как заяц готовится к зиме? (меняет шубу)

6) Без чего не сможет расти растение? (свет, вода, тепло).

7)Как называется дикая свинья? (кабан).

Команде «Зайчата»

1) В какое время года с деревьев опадает листва (осенью)

2) Ласточка остаётся зимовать или нет?

3) Кто в лесу зимою спит? (медведь, еж)

4) У какого зверя глаза одновременно видят спереди, сбоку и даже сзади? (у зайца)

5) Какие цветы расцветают весной? (Мать-и-мачеха, ландыш, одуванчик, подснежник.)

6) Зачем лисе нужен такой пушистый хвост (заметать следы)

7) Какие звери летают? (белки-летяги, летучие мыши).

Ведущий: Ребята ответьте, пожалуйста, что обязательно должно расти в лесу, без чего не бывает леса? (без деревьев) А сможете ли вы узнать деревья в лесу?

2 конкурс «Назови ветку и найди дерево»

Командам раздаются картинки с изображением веток деревьев и картинки с изображением самих деревьев. Дети составляют пары: ветка – его дерево и называют их.

Ведущий: В нашей стране очень много лесов. Растут они и на севере и на юге, на горах и по берегам рек. И леса эти самые разные, потому что в них разные деревья и кустарники. Сейчас мы посмотрим, сумеете ли вы по слайдам определить лес по его разновидностям и временам года.

3 конкурс «Определи вид леса и его время года»

Детям показываются слайды с разновидностями леса и разными временами года. Каждая команда определяет по 2вида и 2 времени года.

Ведущий: Ребята, мы говорили, что в нашей стране очень много лесов и даже определили на какие виды они делятся, а кто же живёт в этих лесах? (ответы детей). Вот сейчас мы поговорим о диких животных. На какие 3 вида они делятся – травоядные, хищники и всеядные. И в следующем конкурсе вам нужно разделить животных на 3 этих вида.

4 конкурс «Раздели животных на хищников и травоядных»

Детям показывают слайды с изображением животных, каждой команде по 5 животных, дети их запоминают и делят на виды.

Гимнастика для глаз «Прогулка в лесу»

Динь – дон! Дин – дон!

Слева звон, справа звон!

Лето красное пришло, свет и радость принесло.(смотрят вправо – влево)

Дети по лесу гуляли за природой наблюдали. (Круговые движения глазами по и против часовой стрелки)

Вверх на небо посмотрели(фиксируют взгляд на потолке)

Их глазки лучики согрели.(ладонями накрывают глаза, не надавливая на них)

Рядом бабочки летали, крылышками нежными махали.(закрывают, открывают глаза)

Прилетала к ним пчела, на нос села она. (выставляют перед собой указательный палец. Прослеживают его движение к носу. (фиксируют взгляд на носу на несколько секунд.)

Ведущий: А вы знаете, что у животных , как и у людей есть свои дома. Сейчас каждой команде нужно расселить каждого животного в своё жилище и назвать его.

5 конкурс «Найди дом для каждого животного».

Командам раздаются конверты с рисунками зверей и их разных жилищ. Надо составить пары « зверек - его дом».

Ведущий: Ребята, интересно, а сможете ли вы угадать животного по его описанию? Вот мы сейчас и проверим.

6 конкурс «Угадайте по описанию».

«Зайчатам» “Это удивительный зверек. Слуху него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное – зверек чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест все: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей”. Подсказка: Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.

Ответ: еж.

“У этого зверя два основных способа защиты от врагов: маскировка и ноги. Прыгает и бегает он очень быстро и легко – так легко, что даже в сугробы не проваливается. Он не просто убегает от опасности, он выбирает самый короткий путь к спасению. Но случается, что не помогают, ни хитрость, ни быстрота, тогда он падает на спину и обороняется сильными задними ногами”.

Подсказка: Его считают большим трусишкой. Ответ: заяц.

«Бельчатам» “Это самый хитрый и осторожный зверь. Он умеет прекрасно маскироваться, у него острые зрение, слух, обоняние. А как он танцует! Поднимается на задние лапы и ходит в таком положении мелкими шажками. У людей этот танец получил название “фокстрот”. Питается зверь насекомыми, грызунами, птицами, иногда и животными: ежами, зайцами”.

Подсказка: Убегать от преследователей помогает рыжий, пушистый хвост (заметает следы).

Ответ: лиса.

«Это очень большой и сильный зверь, он умеет ходить на четырех лапах, иногда встает на задние лапы и ревет на весь лес. Многие звери его боятся, он хорошо лазает по деревьям и даже ловит рыбу. Зимой впадает в спячку».

Подсказка: очень любит мед и малину.

Ответ: медведь.

Подвижная игра «Лесной хоровод»

Ведущий: Какой весёлый звериный хоровод получился! Все повеселились на славу! А сейчас, назовите сказки в которых могут жить эти животные.

7 конкурс «Кто в какой сказке живёт?»

Бельчатам – заяц, волк

Зайчатам – лиса, медведь

«Три медведя», «Маша и медведь», «Лиса и волк», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Мешок яблок» и др.

Включается запись песни «Про следы» (из мультфильма «Маша и медведь»)

Ведущий: Ребята, из какого мультфильма эта песня? Правильно. Маша никак не могла определить следы на снегу, которым её обучал медведь, но вы то дети смышленые и обязательно справитесь со следующим заданием.

8 конкурс «Угадай следы»

Каждая команда получает карточки с изображением следов животных и картинки соответствующих животных. Дети составляют пары.

Ведущий: Ребята, а кто кроме животных живёт в лесу? А вы когда ни будь слышали как поют птицы в лесу? Их завораживающее пение можно слушать бесконечно. А сможете ли вы определить, какая птица как поёт?

9 конкурс «Определи какая птица поёт и назови её»

Каждая команда прослушивает запись с голосами птиц и называет их.( по 3 записи каждой команде).

Ведущий: Ребята, а вы знаете, как называют птиц, которые остаются зимовать? (зимующие). А птиц, которые улетают на юг осенью и прилетают к нам весной? (перелётные)

10 конкурс «Отберите зимующих и перелетных птиц».

На полу расположены картинки зимующие и перелетные птицы, одна команда собирает зимующих птиц, другая – перелетных.

Звучит музыка «Звуки леса», появляется Старичок-Лесовичок

Лесовичок: Здравствуйте, друзья!

Ведущий: Здравствуй, гость невиданный! Кто ты такой и откуда к нам пожаловал?

Лесовичок:

Я – Старичок - Лесовичок.

Домик мой в глуши лесной.

Лес стоит глухой стеной,

И деревья, и цветы.

Льется солнце с высоты.

Стукнул дятел по сосне,

Я кричу: «Лети ко мне,

Побеседуем вдвоем

В светлом домике моем».

Заяц прыгнул на лужок,

Говорю: «Привет, дружок!

Зайка вздрогнул,

вбок скакнул

И в кусты улепетнул.

Ой, трусишка! Ой, чудак,

У меня же нет собак!

Белки, лисы, дикий гусь –

Я со всеми подружусь,

Я гуляю без ружья,

Сторожу покой, друзья.

Ведущий: Мы рады такому гостю. Скажи, Старичок - Лесовичок: почему ты к нам именно сегодня пожаловал?

Лесовичок: Я пришел к вам, потому что птички мне прощебетали, что сегодня здесь собрались знатоки леса, которые всё о нём знают и я очень захотел посмотреть на вас и убедиться самому правду ли мне говорили птицы.

Ведущий: Да, Лесовичок наши дети действительно очень много знают о доме в котором ты живёшь и отвечают на все вопросы викторины.

Лесовичок: Ребята, а вы знаете сколько удивительного можно увидеть в Природе, а как много жителей там живёт. Природа всех встречает с радостью, но нам надо знать как вести себя в гостях у Природы, что бы не нарушить её красоту и не беспокоить её жителей. Вот сейчас я и хочу проверить знаете ли вы правила поведения в лесу.

Ведущий: Конечно, Лесовичок дети знают эти правила они даже сами на компьютере составляли знаки правил поведения в лесу. Сейчас они тебе их покажут и всё о них расскажут.

10 конкурс «Подбери знак»

Командам по очереди показывается знак, они называют его и рассказывают о нём.

Лесовичок: Вижу, ребята, вы знаете правила поведения в Природе, я очень рад этому и хочу с вами поиграть в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

***

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

***

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

***

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

***

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

***

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

***

Если сильно насорю

И убрать забуду? (нет)

***

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

***

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Молодцы, ребята, вижу я, что вы действительно знатоки леса и никогда его не обидите. А мне нужно прощаться и собираться в путь-дорогу. Жду вас у себя в гостях! На прощание я хочу угостить вас лесными сладостями.

Ведущий: Ну что ж, ребята наша викторина подошла к концу, вы были все большие молодцы, а жюри осталось подвести итоги и объявить победителей.

Подведение итогов, награждение

Ведущий: А теперь хотелось прочитать вам такое стихотворение

Любите родную природу -

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша, с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 7

Игра-викторина «Знаешь ли ты свою малую Родину?»

Цель: развитие познавательной активности старших дошкольников.

Задачи:

​нравственные: приобщать детей к культуре и традициям родного народа; воспитывать в них лучшие качества, присущие землякам (трудолюбие, доброту);

​познавательные: учить видеть историю вокруг себя: в домах, которые нас окружают, в названиях улиц, старинных зданий и памятников;

​речевые: обогащение словаря за счёт слов, обозначающих предметы, которые нужны для путешествия; формировать связную речь; развивать умение связно излагать свои мысли, совершенствовать доказательность речи, умение обобщать, делать выводы;

воспитательные: воспитывать у детей любовь к Родине, к родному краю и его истории; формировать умение выслушивать других детей при обсуждении какого-либо события.

Ход викторины:

Ведущий. Уважаемые дети! Сегодня вы присутствуете на викторине «Знаешь ли ты свою малую Родину?»

Эпиграфом нашей викторины будет пословица «Кто, где родится там и пригодится». Сейчас я познакомлю вас, ребята, с правилами, которые существуют и которые вы должны соблюдать:

Правило первое: внимательно слушать меня.

Правило второе: начинать выполнять и заканчивать задание по сигналу колокольчика.

Правило третье: если кому-то что-то непонятно, поднимите руку.

Понятно?

1задание - «С чего начинается Родина?»

(на доске слово "УКРЕЖНЕ")

Составить название посёлка из букв, разложенных на столе. (Задание на время)

Ведущий: Прочитаем все вместе, какое получилось слово? (КУЖЕНЕР).

2 задание - «Найди герб Куженера»

На мольберте размещены гербы. Найти правильный и рассказать, что он обозначает. (Задание на время)

Задание 3. Каждой команде на мольберте показаны здания Куженера. Команде необходимо назвать эти здания. Выигрывает та команда, которая правильно назовет все здания. (Задание на время)

Задание 4. Собрать рюкзак в поход.

Ведущий: Давайте поможем нашим путешественникам собрать в дорогу рюкзаки. Учтите, в дорогу нужно взять только самые необходимые вещи. Сначала девочки выбирают картинки, потом мальчики. Эти картинки не простые, они помогут нашим путешественникам в пути.

Задание 5. Вот вам карта нашего посёлка. Найдите на ней наш детский сад. Это начало нашего путешествия. Конечный путь - это памятник героям Великой Отечественной войны – стела указана... Чья команда быстрее разработает безопасный маршрут от детского сада до памятника, та команда будет победителем.

Пятое задание: «Имя улицы».

Раздаётся стук в дверь, заходит почтальон.

Почтальон. Здравствуйте! Это детский сад №1 «Красная шапочка?» У меня для вас письма, получите, пожалуйста.

Почтальон раздаёт конверты, на которых написаны названия улиц и садится.

Задание 6. Дети читают название улицы на конверте и объясняют её происхождение.

Если команда не справляются с заданиями, то ей помогает команда соперников.

Почтальон. Спасибо вам, до свидания.

Задание 7. «Сложи и назови».

Собрать из разрезных картинок памятники, здания архитектуры посёлка Куженера.

Ведущий предлагает жюри, проверить правильно ли выполнено задание.

Пословица «Где частушка поется – там счастливо живется».

Эта задание закроет нашу викторину.

Звучат озорные частушки в исполнении детей.

Итог:

- Сколько заданий было в нашем журнале?

- Какое из заданий понравилась больше всего? Чем?

Обозначьте своё отношение к игре цветовым сигналом (красный – игра получилась интересным, синий – игра не понравилась.) Дети выбирают цветовые сигналы и выстраивают их на доске.

Ведущий: Посмотрите, какая у нас получилась яркая, красивая дорожка. Значит, игра-викторина вам понравилась.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345442-proekt-posjolok-kuzhenermoja-malaja-rodina