Воздействие человека на природу

Тема урока

Воздействие человека на природу

Тип урока

Изучение нового материала

Дата урока

Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности

Обществознание,7 класс: учебник .для общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- М.: Просвещение, 2017

Обществознание,7 класс: рабочая тетрадь для учащихся. общеобразовательных учреждений О.А.Котова, Т.Е .Лискова.- М.Просвещение,2017.

Обществознание. Поурочные разработки7 класс

Домашек , Е.В. Школьный справочник по обществознанию Е.В. Домашек.- Ростов.: Феникс, 2017.

Презентация на тему « Экономика семьи»(Электронный ресурс).- Режим доступа:

План урока

1.Самое громкое слово.

2.Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая.

3.Загрязнение атмосферы.

4.Загрязнение воды и почвы

Цель урока

Формирование представлений о воздействии человека на природу, о глобальной экологической угрозе

Формы и методы обучения

Методы: проблемное изложение.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Экология, экологическое правило

Планируемые образовательные результаты

Объем усвоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно – компетентностного опыта/приобретенная компетентность

Научаться:определять, что такое экологическая угроза; характеризовать взаимодействие человека и природы

Получат возможность научиться: осуществлять поиск информации в учебнике; анализировать объекты4 выделять главное; проводитьсравнение.

Целостно-смысловая и учебно-познавательная компетенция

Умеют: определять понятия; вступать в речевое общение; формулировать собственную точку зрения; отыскивать причины явлений.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время

( мин.)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организация взаимодействия на уроке

УУД

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Организационный

момент

3

Эмоциональная и психологическая, мотивационная подготовка учащихся

к усвоению изучаемого материала

Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Познавательные:

общеучебные- формулирование ответов на вопросы учителя;

логические- поиск существенной информации

Работа в тетради

2.Актуализация знаний

3

Беседа по теме

« Воздействие человека на природу»

Организует диалог с учащимися по вопросам:

- Что вы знаете об экологии Кто слышал такое понятие, как «экологический кризис»?Что оно означает?

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные:

общеучебные –осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – дополняющие и расширяющие имеющееся представление

об охране природы

Устные ответы

3.Изучение нового материала

20

1.Прочитать притчу « Незабудка»

( приложение)

2.Выполнить задание в рабочей тетради: №1,2, 3, с.94,95

.

3.Работать с материалами рубрик: « Поэтическое слово», и

« Картинная галерея», с.203, 206 -211

.

.

1.Читает притчу, проводит беседу по вопросам:

- В чем заключается смысл этой притчи ? Авы часто поступаете, как этот мальчик? А можно ли сравнить растения с живыми существами?

2.Поясняет задание учащимся.

3.Проводит беседу по вопросам:

- Почему художники любят изображать природу?

Какие чувства они стремятся передать зрителю?

.

1.Отвечают на вопросы.

2.Выполняют задание.

3.Читают текст, просматривают репродукции художников, отвечают на вопросы

1.Фронтальная

2.Индивидуальная

3.Фронтальная

1.Познавательные:

общеучебные –поиск и выделение информации на основе иносказательных образов;

логические –построение логической цепочки рассуждений.

1.Коммуникативные:принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

2.Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

2.Познавательные:

общеучебные–поиск и выделение информации на основе иносказательных образов;

логические – построение логической цепочки рассуждений.

3.Коммуникативные:

принимать другое мнение и позицию, допускать существование других точек зрения.

3.Познавательные:

общеучебные– формулирование ответов;

логические – осуществление поиска информации..

1.Записи в тетради.

2.Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

3.Устный опрос

4.Первичное осмысление и закрепление

7

1.Выполнять задание в рабочей тетради: № 5, 6, 7, с.96-97

1.Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

1.Выполняют задания в рабочей тетради

1.Индивидуальная

1.Познавательные:

общеучебные –формулирование ответов;

логические – осуществлении е поиска информации.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету.

1.Устные ответы

5.Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщать полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам: - Какие основные причины загрязнения воды и почвы?

1.Отвечают на вопросы.

2.Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные:

прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу

на уроке

6.Домашнее задание

2

П.18.Выпонить задание в рабочей тетради: № 8,9, с.97-98

Объясняет домашнее задание

Записывают

домашнее задание

Индивидуальна