- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Работа по предупреждению ошибок. Памятка работы над ошибками по русскому языку
1684
0
Рекомендации
Работа по предупреждению ошибок.
Памятка работы над ошибками
по русскому языку
Учитель начальных классов
Гузенко Ирина Васильевна
Одна из причин низкой грамотности учащихся, является неумение видеть орфограммы.
Эта причина сводит на нет хорошее знание правил и умение их применять: школьники не видят орфограммы в процессе письма.
Есть способы формирования умения обнаруживать орфограммы.
1. Диктант « Проверяю себя» (пропускают ту букву, в которой сомневаются. Затем спрашивают у учителя )
2. Письмо с пропуском орфограмм (наиболее сложное задание )
3. Письмо с буквенной дробью ( оч е / а рование , в и / е сна )
4. Подчеркивание всех орфограмм. Это требование позволит добиться высокого уровня орфографической зоркости за счет тренировки. Можно использовать списывание текста.
5. Разновидности списывания: задание отмечать все орфограммы, с записью на широких полях. На полях даётся объяснение каждой орфограммы.
Главным при формировании орфографической зоркости является правильное и своевременное формирование понятий об орфограмме.
В орфографическом действии 2 ступени:
постановка орфографической задачи, т. е. выделение орфограммы
её решение (выбор письменного знака в соответствии с правилом).
Важное значение для обеспечения орфографической грамотности на уроках имеет работа по предупреждению ошибок, причем систематическая.
Такая работа должна вестись, уже начиная с первого класса.
Работа по предупреждению ошибок.
Проговаривание трудных по написанию слов ( хоровое, индивидуально)
Звуковой анализ слов
(М о р о з - какой звук слышится в конце слова? Какую букву надо писать? Почему? )
3. Выборочное комментирование ( трудные по написанию слова)
4. Использование « Слов для справок », « Орфографический словарь».
Приём способствует не только повышению грамотного письма, но и обогащению словарного запаса.
5. Использование таблиц, карточек, содержащих трудные написания.
6. Выписывание слов на доску на изученные правила.
7. Использование сигнальных карточек при проведении предупредительных диктантов.
Своевременная и сознательная работа учащихся по исправлению своих ошибок- важнейшее условие обеспечения их орфографической зоркости в дальнейшем.
Целесообразно проведение отдельных уроков работы над ошибками. Условно работу над ошибками можно разделить на два вида:
Работа над типичными ошибками, выполняется в контрольной тетради после проведения проверочного или контрольного диктанта.
Работа над индивидуальными ошибками, выполненная как в классе, так и дома.
Например, работа над типичными ошибками ( парные звонкие и глухие согласные):
I. Работа над типичными ошибками
чтение слов , написанных на доске, с последующим объяснением, выделением букв: шарф, ушиб, помог.
повторить правило, привести свои примеры.
выборочная работа: чтение слов на это правило из текста, подбор проверочных слов.
комментированное письмо: скользкий лёд, низкий берег.
подбор слов с противоположным значением ( Река широкая, а ручей узкий )
II. Выносить на поля цифры ( номера орфограмм ) на первоначальном этапе. Дети работают по « Памятке ».
III. « Памятки » изменяются в составе, расширяются, усложняются.
IV. Надписывание номеров орфограмм над трудными словами и объяснение их.
Памятка работы над ошибками
по русскому языку (сокращенно)
Номер ошибки, орфограмма, алгоритм выполнения | |
1.Пропуск, замена букв, перестановка букв. / три раза это слово/: лампа, лампа, лампа | 13. Двойные согласные / три разных слова /: перрон, группа, ванна. |
2.Перенос слов / все случаи переноса/ лу – жайка, лужай- ка. | 14. Непроизносимые согласные / три разных слова/: сердечко - сердце, солнышко – солнце, о поздал - поздний. |
3.Словарное слово / три раза это слово, поставь ударение/: посу´да, посу´да, посу´да/ | 15. Разделительный Ъ знак / три разных слова/: съел, подъём, объявление. |
4. Имена собственные / три разных слова /: Таня,Волга,Москва | 16. Имя существительное с шипящей на конце / три разных слова /: молодёжь( ж.р.), печь ( ж.р.), кирпич( м.р.) |
5. ЖИ-ШИ, ЧА – ЩА. ЧУ – ЩУ / три разных слова/: мыши, роща, щука. | 17. Родовые окончания прилагательных : Берег ( какой?) , низкий ( м. р.) Береза ( какая? ) белая ( ж. р) Небо ( какое?) тёмное( ср. р) |
6.ЧК, ЧН / три разных слова/: дочка, печка, речной | 18. Частица не с глаголом/ три разных слова / : не бил, не шумел, некусал. |
7.Мягкий Ь, как показатель мягкости согласных / три разных слова/ : пень, письмо, коньки | 19. Глагол с приставкойС / три разных слова/ : сбил.сделал, сгорел. |
8.Разделительный Ь знак / три разных слова/ : вьюн, воробьи. обезьяна | 20. Предлоги: Выпиши предлог и слово, к которому он относится. Между ними поставь слово или вопрос. / три примера/ : в ( красивой ) машине, на ( чем?) лугу; у ( большой) дороги. |
9.Разделительный Ъ знак / три разных слова/: подъём, объявление, съел. | 21. Гласные и согласные в приставке. Выпиши правильно слово и выдели приставку. Запиши ещё 2-3 слова с этой приставкой. /Полетел, побежал,поскакал/. |
10.Безударные гласные в корне слова / поставь ударение. Запиши проверочное слово и ещё два слова на данное правило/: го´ры - гора´ , цвет – цветы, мо´ре – моря´. | 22.Правописание безударных окончаний имён существительных. Выпиши имя существительное (+ предлог, если он есть) и дай ему характеристику. / На опушке – ед.ч., ж.р., 1 скл., П.п./ |
11.Парные согласные в конце и в середине слова / запиши проверочное слово и ещё два слова на данное правило /: глаза – глаз, дубы – дуб, ножи– нож; шуба– шубка, г рибок – грибки, рыба– рыбка. | 23- 24.Большая буква в начале предложения. Конец предложения. Выпиши правильно предложение. Подчеркни начало и конец предложения. Скоро наступит зима. |
Памятка №1
Способы проверки безударных гласных в корне слова.
Проверочные слова.
.. /
1. Много: волны - волна .
/ /
2. Один : дом - дома
/
3. С буквой Ё : вёдра - ведро
/ /
4. Уменьшительно – ласкательное значение : коврик – ковёр
/ /
5.На вопрос КАКОЙ ? : добрый – доброта
/ /
6. На вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? : тащит – тащил
/ / / /
7.Из корня : бег – бежать, сад – садовый
Памятка № 2
Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты её немедленно поставь под ударение!
а, о, е , и, я
/ / / /
Горы, море, травы, дело ,
а теперь пишите смело !
Слов « ленивый» , « лень», « лентяй»
Никогда не забывай,
Только лень свою забудь-
И лентяем ты не будь !
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34557-rabota-po-preduprezhdeniju-oshibok-pamjatka-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- «Подготовка к ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Организация учебного процесса в условиях ФГОС СПО»
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Методика организации учебно-производственного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.