Конспект коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога для учащихся 1 и 1 дополнительного класса

Конспект коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога для учащихся 1 и 1 дополнительного класса

Тема: Формирование сенсорных эталонов «Геометрические фигуры»

Цель:обобщение знаний учащихся о геометрических фигурах

Задачи:

Образовательная:

развивать умение различать и называть геометрические фигуры;

Развивающая:

развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, сообразительность, творческую самостоятельность

Воспитательная:

воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность;

воспитывать трудолюбие, дружбу, интерес к геометрии

воспитывать умение работать в группе, согласовывать свои действия с товарищами.

Методы:наглядный, диалог, беседа

Планируемые результаты:

- Личностные (освоить роли ученика, формирование интереса (мотивации) к учению)

- Регулятивные (Определять тему урока с помощью учителя. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.)

- Познавательные (отвечать на простые вопросы учителя, ориентироваться в информации: планировать свою работу)

- Коммуникативные (участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; слушать и понимать речь других)

Оборудование:

Касса с набором геометрических фигур. Вырезные картинки (цветок; геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольники). Загадки. Чудесные мешочки с набором предметов разной формы. Презентация. Карточки: дорисуй зонтик, фото лисы из геометрических фигур, ёлка.

Ход занятия

Ребята, сегодня к нам пришли гости. 

Давайте: Встанем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! "

Ребята, посмотрите, чей это мешочек? Дети высказывают свои предположения.

Дефектолог, обращаясь к гостям, спрашивает, не они ли его принесли? Гости отвечают, что мешочек не их.

Ребята, чтобы узнать, чей это мешочек, надо посмотреть, что в нем лежит. Посмотрим? (ответы детей.) Я вам предлагаю по очереди подойти и опустить руку в мешочек, определить на ощупь что там лежит и сказать нам

(в мешочке лежат геометрические фигуры по количеству детей).

Что это? (Каждый называет фигуру)

Как назвать их одним словом? (ответы детей)

Ребята как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?

Геометрические фигуры приглашают нас к себе в гости, совершить путешествие на их сказочный остров.

А вы любите путешествовать? (ответы детей)

А на чем люди отправляются в путешествие? (ответы детей – на самолете, поезде…)

Все верно, молодцы!

А чтобы узнать, на чем мы с вами отправимся в путешествие, нам нужно построить этот транспорт, с помощь этих геометрических фигур! (прикрепляют геометрические фигуры на плакат которые лежат на столе)

Что же у нас получилось? (ответы детей - корабль)

Из каких геометрических фигур он построен?

Значит, мы отправимся в путешествие на корабле?

Закройте глаза (релаксационная музыка)

Ой, ребята, посмотрите, да это же мы с вами доплыли до острова геометрических фигур!

А как вы думаете, кто там живет? (ответы детей - звери)

А какой формы остров? (ответы детей - круглый)

Верно!

(На острове под пальмой заранее спрятано письмо от Лисы)

Ребята, посмотрите, для нас есть письмо!

Послушайте, что здесь написано: «Наши лучшие друзья попали в беду, они ждут помощи! Помогите!»

А вот с другой стороны написано:

«Я веселая Лиса,

Мне вцепилась в нос оса.

Я, бедняжка, так вертелась, что на части разлетелась.

Три сороки возле пня

Стали складывать меня.

Между ними вспыхнул спор

Получился мухомор!

Помогите, помогите –

И меня вы соберите!

Ребята! Поможем Лисе? (ответы детей - да)

Подойдите к столу, возьмите из конверта себе по одной детали, сложите Лису из геометрических фигур на фланелеграфе, вот по этой схеме.

Спасибо за помощь! Молодцы!

Ребята, в письме еще написано, что на этом острове на улице Бассейной один художник жил и иногда рассеянным неделями он был.

Медвежонок попросил художника нарисовать для своих друзей такие же зонтики, как у него. Художник нарисовал, а раскрасить их забыл…

Посмотрите, на мишуткин зонтик, чем он украшен?

(ответы детей - геометрическими фигурами)

Украсьте тоже зонтики, как у медвежонка.

Гимнастика для глаз

Пока мы путешествовали, наступила ночь. Посмотрите на звездное небо, проследите за звездочками, а сейчас закройте глаза и отдохните. Вот и утро наступило! Пора в путешествие!

Посмотрите, ночью была буря, был сильный ветер, и все лепестки с цветов разлетелись!

Покажите, руками, какой формы лепестки?

Соберите лепестки, составим цветок.

Посмотрите, а лепесточки у него желтого цвета.

Юра, скажи какого цвета лепестки? (желтого)

Слава, сосчитай, сколько лепестков? (семь)

Я вам раздам каждому по лепестку!

Да они оказывается не простые, а с заданиями!

Вам нужно выполнить задание и поместить свой лепесток на доску!

Ребята, а на острове был такой сильный ветер, что разлетелись не только лепестки, но и деревья разрушились, а они были вот такие.

Из каких геометрических фигур состоит елочка?

Нам нужно сложить елочку!

Сделайте бинокли. Посмотрите, что вы видите еще?

Я вижу какие-то мешочки! Наверно, это сокровища!

Сейчас узнаем, что в мешочках!

Присядьте на свои места и не развязывая мешочки, на ощупьузнайте, что там находится. (Ответы детей)

А теперь достаньте предмет круглой формы.

Что это? (ответы детей – чупа-чупс)

Верно! Это вам угощение! От геометрических фигур, они говорят вам спасибо, за вашу помощь. Молодцы!

Ребята, нам пора возвращаться домой!

Закройте глаза (релаксационная музыка)

Поплыли!

Вот мы и дома!

Какие геометрические фигуры мы с вами сегодня вспомнили?

Ребята, вам понравилось путешествие? (ответы детей)

И мне понравилось!

Если вам сегодня путешествие понравилось, вы веселились, и вам было интересно, поместите на доску веселого смайлика, а если вам было не интересно, то грустного!

Вот занятие прошло,

До скорого свидания.

Всем друзьям и взрослым скажем

Дружно: «До свидания!»

Самоанализ

Форма проведения – групповое коррекционно-развивающее занятие. При планировании учитывались индивидуальные особенности учащихся.

Цель:обобщение знаний учащихся о геометрических фигурах

Задачи:

Образовательная:

развивать умение различать и называть геометрические фигуры;

Развивающая:

развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, сообразительность, творческую самостоятельность

Воспитательная:

воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность;

воспитывать трудолюбие, дружбу, интерес к геометрии

воспитывать умение работать в группе, согласовывать свои действия с товарищами.

Структурные компоненты коррекционного занятия соблюдены.

Занятие содержит три этапа – вводная часть представлена организационным моментом (психологический настрой).

Основная часть – составляет работа по теме занятия - упражнения

направленные на развитие знаний и представлений о геометрических

фигурах о их форме. Работа со знакомым материалом, самостоятельное выполнение.

Заключительная часть занятия – является подведением итога, рефлексия.

Из основных методических приемов отобраны следующие: вариативность, практическое объяснение, сопровождающееся демонстрацией определенных действий с простой инструкцией; упражнения. В течение занятия применялись методы способствующие развитию учебных навыков:

сочетание словесных и наглядно – действенных методов, метод

стимулирования (в виде поощрение (сюрприз), словесная похвала).

В ходе занятия были активизированы следующие психические процессы: слуховое внимание, в виде словесной инструкции; логическое мышление; зрительное восприятие (операции с геометрическими фигурами). Поставленные задачи выполнены полностью, цель достигнута. Запланированный объем выполнен.

Резервы заданной темы полностью не реализованы, они будут частично включены в последующие коррекционные занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345902-konspekt-korrekcionno-razvivajuschego-zanjati