Развитие внимания детей с ОВЗ на уроках русского языка как одно из условий успешной познавательной деятельности

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подготовила:

учитель русского языка и литературы

Овечкина Н.В.

На человека постоянно воздействует множество разных раздражителей: звук, свет, шум, прикосновения. Из всех воздействий человек выделяет что-то одно, то, что воспринимается особенно ясно. Всё остальное не замечается.

Различие в восприятии внешних воздействий зависит от внимания. Его чаще всего определяют как сосредоточенность сознания на определённом предмете или явлении. Сосредоточенность - это отвлечение от всего, что не имеет отношения к данному предмету или данной деятельности.

Внимание можно рассматривать как основу успешной познавательной деятельности. Оно необходимо для выполнения любой деятельности. Именно внимание делает психические процессы полноценными и даёт возможность воспринимать окружающий нас мир.

Внимание обеспечивает:

чёткое восприятие учебного материала;

прочное запоминание учебного материала и сохранение его в памяти на длительный срок.

Выделяют три вида внимания:

непроизвольное внимание - пассивное, само собой возникающее, без усилия, без наличия поставленной цели; обычно обусловлено непосредственным интересом.

Непроизвольное внимание может иметь и отрицательное значение для успеха выполняемой деятельности, может отвлекать от главного, то есть снижать продуктивность работы. Так необычный шум, выкрики и вспышки света во время работы отвлекают и мешают сосредоточиться.

произвольное внимание - активное, волевое, сознательно регулируемое; оно быстро утомляет, требует волевых усилий для поддержания.

Произвольное внимание требуется там, где нет заинтересованности, и мы сознательными усилиями должны направлять наше внимание в соответствии с задачами, которые перед нами стоят.

Произвольное внимание особенно интенсивно развивается в играх, где соблюдение правил требует сосредоточенности и концентрации внимания.

послепроизвольное внимание - носит целенаправленный характер, но не требует для реализации каких-то усилий.

Человек не устает, хотя послепроизвольное внимание может длиться часами.

Всем известно, что к свойствам внимания относятся:

Устойчивость внимания – характеризуется способностью определённое время сосредотачиваться на чём-то одном; его можно тренировать, чтобы добиться более высоких результатов.

Концентрация – способность долгое время удерживать внимание на одном предмете и максимально отключаться от посторонних объектов.

Сосредоточенность – процесс, при котором человек целенаправленно вникает в изучение того или иного объекта.

Распределение – способность человека удерживать некоторое количество объектов одновременно. Наиболее показательно проявляется в общении, когда человек может слышать сразу нескольких собеседников и удерживать под контролем диалог с каждым.

Переключаемость – возможность переключаться с одного вида деятельности на другой (например, с чтения на диалог с учителем).

Объём – способность удерживать определенное количество объектов в минимальный период времени.

Несомненно, повысить успеваемость школьников по разным учебным предметам можно, развивая различные свойства внимания. Но нужно учитывать, что разные свойства внимания поддаются развитию неодинаково. Считается, что наименее подвержен влиянию объём внимания, а свойства распределения и устойчивости внимания можно тренировать.

Не секрет, что дети с высокими показателями успеваемости всегда внимательны на занятиях, они много запоминают, у них высокий познавательный интерес. Учащиеся со средним показателем неплохо успевают на занятиях, любознательны, однако им сложно сосредотачиваться долгое время на одном предмете. А вот ученики с низким показателем успеваемости на занятиях невнимательны и не примечают даже самого главного, у них плохая усидчивость, поэтому низкая успешность.

На каждом уроке, каждую тему я стараюсь объяснять доступным для учащихся языком, используя наглядные пособия в соответствии с темой. Считаю обязательным следить за вниманием каждого ученика в классе, постоянно привлекать его внимание.

Детям с ограниченными возможностями здоровья трудно переключаться с выполнения одного вида деятельности на другой, они порой не могут сконцентрироваться, легко отвлекаются, их внимание значительно снижено, соскальзывает с одного на другое, они переносят внимание с содержания на форму, с существенного на несущественное, быстро утомляются. Для детей с ОВЗ утомление ведёт к резкому спаду внимания, что значительно затрудняет работу на уроке.

Конечно, уровень развития внимания зависит от многого: от стиля семейного воспитания, от режима дня, от условий, в которых занимается ребёнок, делая домашнее задание, - всё же пытаюсь на уроках русского языка и литературы по возможности корректировать внимание детей с ОВЗ.

Расскажу немного о приёмах по организации и развитию внимания детей с ОВЗ, которые использую на своих уроках.

1. Словарная работа (на тренировку распределения и избирательности внимания) (подбираю слова, в которых ученики допускали ошибки ранее)

Задание. Среди буквенного текста встречаются словарные слова. Необходимо найти эти слова и подчеркнуть их. (Материалы распечатаны для каждого учащегося)

АКУВВОКЗАЛЫЦЙЯМСЩЕВУСПОРТСМЕНВУКАВААСФАЛЬТЧЫЦУВ

2. Задание (на тренировку избирательности внимания)

Зачеркните повторяющие ТРИ РАЗА буквы в строчке, и вы сможете догадаться, чему посвящён наш урок.

А М Г А К М К О А К Д М

М Л К М И М Т О К Е К Р Ш А Ш Э Ш Т О У О Э Р Э Ы

(Год литературы)

3. Конкурс «Галерея». Коррекция распределительного внимания.

Учитель обращает внимание учащихся на доску, где находятся портреты знакомых им писателей. Все портреты пронумерованы. Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает подсказку с фамилиями, именами, отчествами и датами жизни этих писателей. Задача заключается в том, чтобы правильно подписать портреты. На выполнение дается 3 минуты. Оценивается правильность и быстрота.

(портреты А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, С. Есенина)

4. Упражнение на тренировку произвольного внимания.

Задание. Найти лишнее слово, чтобы получились известные пушкинские строчки (отрывки распечатаны для каждого учащегося)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346115-razvitie-vnimanija-detej-s-ovz-na-urokah-russ