Статья «Формы и виды контроля на уроках»

Формы контроля на уроках

Контроль знаний и умений учащихся является важным элементом процесса обучения, особенно в свете ФГОС ,когда большой акцент делается на самостоятельной работе учащихся. Но ,несмотря на это ,по-прежнему главным в содержании обучения остаются знания. Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т. е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся.

После знакомства учащихся с новыми знаниями и первичного восприятия их идет закрепление и систематизация знаний ,а затем осуществляется контроль знаний. Он определяет результативность, эффективность обучения.

Обычно различают текущий, тематический и итоговый контроль. По форме он делится на устный и письменный ,а также индивидуальный ,фронтальный и групповой. Выбор формы зависит от уровня подготовленности класса ,цели ,которую ставит учитель. Контроль должен быть целенаправленным, объективным ,регулярным. Каждый из видов контроля решает определенные задачи. Например, индивидуальный проверяет насколько ученик справился с полученным заданием без посторонней помощи, групповой контроль лучше использовать при повторении или обобщении учебного материала ,он учит учащихся работать в группе. При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. Этот вид контроля проверяет, насколько обучающиеся правильно поняли учебный материал. Текущий контроль нужно проводить в течение всего обучения на каждом уроке. При тематическом контроле выясняется ,как учащиеся усвоили основные темы. Этот вид контроля позволяет выставлять итоговые оценки по четвертям и за год.

Какую роль играет контроль в учебном процессе? Он позволяет выяснить, насколько хорошо знают учащиеся учебный материал, умеют ли применять свои знания и т.п. Поэтому выделяют в связи с этим три типа контроля: внешний ,взаимоконтроль и самоконтроль. При внешнем контроле основная роль отводится учителю, при взаимоконтроле учащиеся опрашивают друг друга , например, наизусть стихотворения проверяют старшие групп , самих старших групп может проверить любой участник этой группы. Данные заносятся на базовый лист и сдаются учителю. Этот вид контроля работает четко, старшие меняются ,чтобы каждый мог попробовать себя в роли учителя. Важным для развития учащихся является самоконтроль ,потому что ученик осознает правильность своих действий, находит свои ошибки, анализирует их с целью предупреждения в дальнейшем. Например, при выполнении работы над ошибками ученик самостоятельно объясняет свои ошибки ,запоминает правильное написание слов. Итоговый контроль проводится в форме экзаменов или годовых контрольных работ. На итоговых испытаниях проверяются знания по важнейшим разделам и темам курса или курсу в целом. Следующий вид контроля-письменный контроль. Он позволяет более адекватно проверить знания ,чем устный. Одним из видов письменного опроса является фактологический диктант. Он проводится по базовым вопросам, 5-7 вопросов на вариант. На партах только чистый лист, должна работать память.

Выборочный контроль позволяет проверять работы учеников выборочно. Чьи работы будут проверены ,никто не знает, поэтому стараются все.

Одним из видов письменного контроля является тренировочная контрольная работа. Работу учитель проводит как обычно ,но отметки в журнал идут по желанию учеников. Этот вид контроля позволяет подготовить учеников к

новому уровню требований. Актуальной формой контроля остается традиционный диктант. На уроках русского языка это словарный диктант, проверочный, объяснительный, творческий , цифровой, контрольный.

Тестирование как вид контроля всё чаще применяется как для текущего, так и для итогового контроля. Эта форма опроса достаточно объективна, ученик может проверить тест сам по эталону. Тест позволяет ученику правильно распределять силы и время на его выполнение. Учитель может за несколько минут проверить уровень знаний по теме благодаря этому виду контроля

Зачёт является особой формой организации контроля знаний, умений, навыков обучающихся. Он позволяют объективно оценить результаты учебной деятельности каждого ученика. Зачету может быть посвящен как один урок ,так и два урока, проверить можно этим видом контроля раздел , посвященный какой-то одной большой теме. Например, после изучения поэзии серебряного века я провожу зачет по теме «Мой любимый поэт серебряного века». Очень хорошо для зачета использовать опрос по билетам. Билеты составляются после изучения какого-либо раздела или творчества писателя. Учащимся предлагается выбрать билет, на который они должны подготовить ответ. При подготовке к зачёту у учащихся формируется чувство ответственности, дисциплинированности. Используется индивидуальный зачет, групповой зачёт, при котором группы получают задания и каждый член группы по очереди отвечает на свои вопросы, а остальные исправляют, дополняют и оценивают ответ товарища.

Большую популярность приобретают различные творческие и нестандартные варианты контроля.

В качестве творческих могут выступать разного рода сочинения. Например, записи в форме письма к писателю, можно предложить написать сказку или басню после изучения творчества Крылова. Также учащиеся составляют кроссворды, вопросы для викторины, загадки ,пословицы. Популярностью сейчас пользуются составление синквейнов.

Из сказанного выше можно увидеть , что форм контроля на уроке , которые может использовать учитель, великое множество. Какими бы формами вы не пользовались ,надо помнить одно ,что они должны стимулировать деятельность обучающихся, развивать их.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346119-statjaformy-i-vidy-kontrolja-na-urokah