Разработка технологической карты урока по немецкому языку для 6 класса по ФГОС

Тема

Мелание и её дневник. Достопримечательности Берлина.

Цель

Активизация речемыслительной деятельности по теме.

УУД

Личностные:формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал.

Коммуникативные: развитие умения выказывать и аргументировать свою точку зрения, координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Планируемые результаты

Предметные:

ЗнатьЛЕпотеме«Familie Hebeler fährt nach Berlin»;

Уметьупотреблять конструкции в настоящем простом времени с ЛЕ по теме в диалогической и монологической речи; воспринимать ЛЕ на слух, спрягать глаголы в настоящем времени, совершенствовать навык работы с текстом (поисковое чтение), развитие навыка аудирования с полным пониманием информации, употреблять глаголы с отделяемыми приставками.

Личностные: развитие познавательной инициативы.

Метапредметные:умение работать в парах и самостоятельно; строить логические рассуждения и умозаключения; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Основные понятия

Достопримечательности Берлина.

Межпредметные связи

География.

Ресурсы:

основные

дополнительные

компьютер, проектор

УМКDeutschWunderkinder 6 класс Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, карточки.

Формы урока

проблемно-эвристический урок с учетом требований ФГОС.

Технология

объяснительно-иллюстративная;

частично-поисковая, проблемно-эвристическая.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент:

Время: 2 минуты

Цели:

Концентрация внимания учащихся и ориентирование на работу;

Актуализация знаний по ранее изученным темам;

Введение в языковую среду.

Косвенное знакомство с темой урока.

Приемы:устная беседа

Учитель приветствует учащихся, задает вопросы по ранее изученным темам для введения в языковую среду, формулирует цели и задачи урока.

Отвечают на вопросы; взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Wie geht`s heute?

Welhes Datum haben wir heute?

Wie ist das Wetter heute?

Знать

- перевод и значение слов по темам «Погода», «Дни недели», «Времена года», «Число»

- спряжение глаголаsein;

- краткие ответы в настоящем простом времени;

- безличные предложения (Esregnet.Esistkalt);

- порядок слов в предложении.

Уметь

-правильно реагировать на заданный вопрос и строить понятные для собеседника высказывания;

- правильно использовать в речи ранее изученную лексику;

- использовать правильный порядок слов в ответах на вопросы.

Личностные:умениеслушать собеседника.

Регулятивные:контролировать правильность ответов собеседника.

Познавательные:понимать учебную задачу.

Коммуникативные:уметь слушать собеседника и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Речевая разминка:

Время: 3 минут

Цели:

Развитие фонетических и произносительных навыков;

Развитие навыка перевода;

Актуализация знаний по ранее изученным темам;

Приемы:хоровая отработка

Отрабатывает с учащимися активную лексику предыдущего урока (отделяемые и неотделяемые приставки).

Акцентирует внимание на спряжении глаголов sein,haben в настоящем времени.

Учащиеся спрягают глаголы. Работая в парах, составляют словосочетания, предложения, отвечают на вопрос, дают монологическое высказывание по образцу.

карточки с заданиями, на которых даны слова в правом и левом столбиках

Was machst du zu Hause, wenn du Zeit hast?

Знать

- спряжение глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

Уметь

- составлять монологическое высказывание по образцу.

Личностные:умениеслушать собеседника.

Регулятивные:осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные:уметь слушать собеседника и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Проверка домашнего задания:

Время: 10 минут

Цели:

Развитие фонетических и произносительных навыков;

Развитие навыка чтения, перевода, работы с текстом, извлечения необходимой информации;

Повторение изученных ЛЕ по теме «Семья Хебелер едет в Берлин»

Приемы:проблемная ситуация, фронтальная работа

Опрашивает учащихся, проверяя усвоение активной лексики, грамматики, навыка чтения, работы с текстом. Проверяет умение отвечать на вопросы по тексту (извдечение необходимой информации). Предлагает учащимся самим себя оценить.

Отвечая на наводящие вопросы, называют тему урока и ставят цель. Слушают аудиозапись с текстом, читают, переводят, отвечают на вопросы, выполняют задание на распределение предложений в тексте в правильном порядке. Ученики читают новые слова, обращая внимание на

произношение и перевод.

Учащиеся дополняют предложения, написанные на доске.

Задание выполняется индивидуально, письменно в тетрадях

с последующим выборочным контролем.

Papa will ________besuchen.

Mama mochte __________besuchen.

Melanie mӧchte gern __________besuchen.

Sie mӧchte__________ nicht gern besuchen.

-Und was macht Melanie? Sie schreibt ein Tagebuch.

Schreibst du auch ein Tagebuch? Wo ist Melanie und ihre Eltern?

- Wie heissenBerlinsSehenswürdigkeiten?WasgibtesinBerlin?Рабочаятетрадь стр.11 упр.11,12.

- Wir lesen jetzt, was

Melanie schreibt. Der Text heisst „Melanie und ihr Tagebuch“.

Im Text gibt es viele neue Wӧrter. Wir arbeiten zuerst

mit den Wӧrtern:

das Tagebuch (-bücher), bestimmt, beginnen, der Besuch (-e), die Hauptstrasse (-n), das Parlament (-e),

das Ding (-e), langweilig, die Sehenswürdigkeit (-en), der

Alexanderplatz, der Berliner (-), die Berlinerin (-nen),

auf dem Programm stehen, berühmt, die Kleidung,

anziehen, das Hotel (-s), etw. finden, echt klasse, schlafen,

der ICE, der Zug (Züge)

аудирование учебник стр.15, упр. 9а

заполнение необходимой информации по текстуучебник стр. 15, упр. 9b,рабочая тетрадь стр. 12, упр.13

Знать

-активная лексика урока (достопримечательности Берлина)

Уметь

-читать, слушать, переводить, отвечать на вопросы по тексту.

Личностные:умениеслушать собеседника.

Регулятивные:осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, самокоррекцию, анализировать ошибки.

Познавательные:выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные:уметь слушать собеседника и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Изучение нового материала:

Время: 10 минут

Цели:

Введение новых ЛЕ по теме;

Развитие навыка чтения, грамматики, письма.

Приемы:проблемная ситуация

Вводит новые ЛЕ, необходимые для общего понимания текста о достопримечательностях Берлина.

Знакомство со страноведческой информацией о Германии.

Учащиеся читают,

переводят текст, новые лексические единицы, выполняют упражнения на их закрепление.

Раздел „Landeskunde“ — совместная работа в классе.

учебник стр. 16, 17-18 упр. 9 d, 10 а.

Знать

- новаяактивная лексика.

Уметь

- читать текст и извлекать из него необходимую информацию.

Личностные:умениеанализировать и делать выводы.

Регулятивные:осуществлять самоконтроль.

Познавательные:выделять существенную информацию из текста; выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Физминутка:

Время: 2 минуты

Цели:

Переключение на другой вид деятельности;

Закрепление нового материала в игровой форме (песня);

Снятие усталости и напряжения;

Поднятие общего тонуса и повышение работоспособности.

Приемы:групповая работа

Предлагается спеть песню о достопримечательностях Берлина, сопровождая пение движением рук.

Учащиеся поют, одновременно закрепляя полученные знания.

учебник стр.11 упр.4b песня

Знать

- ЛЕ по теме «Семья Хебелер едет в Германию».

Уметь

- правильно произносить новые лексические единицы, отработать произношение звуков.

Личностные:развивать положительное отношение к учению.

Регулятивные:осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

развитие готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:развитие умения выказывать и аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке решения в совместной деятельности.

Закрепление нового материла:

Время: 5 минут

Цели:

Развитие навыка употребления в речи новых грамматических единиц. Развитие навыка говорения.

Приемы: фронтальная работа, хоровая отработка

Предлагает закрепить употребление новой лексики.

Учащиеся прослушивают, читают, переводят, употребляют новые слова в речи.

учебник стр17-18 упр. 10 b,c.

Знать

-лексика о Берлине.

Уметь

- употреблять глаголы в устной и письменной речи, читать с полным понимание информации, переводить.

Личностные:развитие положительного отношения к учению.

Регулятивные:осуществлять самоконтроль.

Познавательные: развитие готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач. Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Промежуточный контроль:

Время: 3 минут

Цели:

Контроль навыка письменной речи

Приемы:индивидуальная работа

Выполняют письменно задание, осуществляя выбор необходимых лексических единиц.

Знать

- лексика о Берлине.

Уметь

- употреблять глаголы в письменной речи

Личностные:формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные:осуществлять взаимо- и самоконтроль.

Познавательные:развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материалКоммуникативные:

умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Рефлексия:

Время: 3 минуты

Цели:оценка учащимися собственной деятельности на уроке и ее результатов.

Учитель организует беседу о материале, пройденном на уроке, побуждает учащихся к оценке урока и собственной деятельности на уроке.

Ребята показывают карточку, которая соответствует их эмоциональному настрою и оценивают свою работу на уроке.

Личностные:развивать положительное отношение к учению.Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе своей деятельности.

Домашнее задание

Время: 2 минуты

Цели:оценка учителем деятельности учащихся на уроке и закрепление изученного материала.

Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки, объясняет домашнее задание.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Учебник стр. 15 упр.9а читать

Учебник стр. 17-18 упр.19 a,b,c. Учить слова

Регулятивные:умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.