План-конспект занятия по баскетболу

Этап;

продолжительность

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности.

1 мин

Подготовка инвентаря к занятию

Дает задание подготовить инвентарь к уроку.

Готовят инвентарь к занятию.

Организационно-мотивационный.

2 мин

Построение в центре круга.

Приветствие.

Формируемые УУД

Личностные:

Самоопределение.

Организует построение, приветствие. Ставит задачу на занятие. Предлагает план занятия, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на занятие.

Участвуют в диалоге.

Организационно-мотивационный.

12 мин

Разминка.

Коммуникативные:

Умение контролировать темп передвижения.

Личностные:

Формирование положительного отношения к занятиям.

Показывает задание для разминки.Обучающиеся выстраиваются в круг.

Ходьба по кругу.

Выполняют задания тренера.

Выполнение упражнений.

Познавательные:

Общеучебные, логические.

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Виды упражнений:

1. Ходьба по кругу

1.1 на внешнем своде стопы.

1.2 на внутреннем своде стопы

1.3 с пятки на носок

2. Медленный бег

3. Бег с ведением мяча

3.1 ведение мяча правой, левой рукой, попеременное ведение

3.2 ведение мяча правой рукой описывая «восьмерку»

3.3 попеременное ведение мяча «змейкой» лицом вперед, спиной вперед.

4. Передачи в колоннах, передал перебежал на встречную сторону:

4.1 прямая от груди

4.2 от правого плеча, от левого плеча

4.3 с отскоком от пола

4.4 длинный пас

5.Ведение «змейкой» команду, встречная передача.

Контролируют темп движений. Выполняют упражнения.

Разминают стопы, и кисти рук.

Выполняя различные приемы с баскетбольными мячами.

Совершенствуют передвижения баскетболиста.

Контролируют среднее ведение мяча и стойку баскетболиста.

Совершенствуют передачи баскетболиста. Следят за правильным приемом мяча и правильной передачей.

Анализируют.

Совершенствуют попеременное ведение мяча на скорость.

Основная часть. Осмысление. 10 мин

Выполнение быстрого прямого прорыва с ведением мяча, два шага бросок в кольцо.

Спрашивает обучающихся, каким способом можно быстро эффективно пройти и забросить мяч в кольцо.

Обучающиеся показывают различные варианты прямого прорыва и броска в корзину.

Выполняют различными способами.

Спрашивают.

Анализируют.

Определение способов выявления самого эффективного и результативного метода прямого прорыва с ведением мяча.

Личностные, познавательные:

Поиск решения проблемы.

Сравнение.

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Доводят обучающиеся до той техники, какая она должна быть.

Показывает на своем примере все этапы быстрого прямого прорыва, двух шагов и броска в корзину.

Проводят эксперимент с командами. Одна команда выполняет прямой прорыв с ведением мяча правой рукой, другая командам выполняет прямой прорыв с переменным ведением мяча.

Выбирают способ выполнения наиболее оптимального варианта.

Выдвигают, отстаивают свою точку зрения.

Выслушивают мнения своих сверстников.

Отрабатывают этот элемент. Соревнуются между собой.

Осмысление 10 мин

Выполнение атаки кольца, добивание мяча.

Спрашивает обучающихся, каким способом можно быстро, эффективно выполнить атаку кольца и забить мяч в корзину.

Обучающиеся показывают различные варианты атаки кольца. Стараются различными способами. Сравнивают. Анализируют.

Определение способов выявления самого эффективного и результативного метода атаки кольца.

Личностные, познавательные: поиск решения проблемы. Сравнение.

Результативные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Доводить обучающихся до той техники, какая она должна быть. Показывает на своем примере все этапы атаки кольца и добивание мяча в корзину.

Проводит эксперимент с обучающимися. Одни выполняют атаку кольца с ближнего. Другие с дальнего расстояния.

Выбирает способ выполнения наиболее оптимального варианта. Выдвигает, отстаивает свою точку зрения. Выслушивают мнения своих сверстников. Отрабатывают этот элемент. Соревнуются между собой.

Осмысление 4 мин

Осмысление 5 мин

Тренировка соревновательным методом.

Регулятивные: овладение новыми понятиями, умение анализировать.

Цель: применение нового способа действий; создание ситуации успеха в соревновании.

Двухсторонняя учебная игра.

Коммуникативные: владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

Делит обучающихся на 2 команды. По команде начинают выполнять атаку кольца и добивание мяча в корзину.

Проводит судейство по правилам игры баскетбола

Совершенствуют технику этого элемента в соревновании двух команд. Следят за правильной тактикой атаки кольца.

Совершенствуют тактико-технические действия быстрого прямого прорыва; атаки кольца и добивание мяча в корзину.

Заключительная часть. 1 мин.

Организует заминку.

Бегут несколько кругов в медленном темпе.

Рефлексия. 1 мин.

Домашнее задание. 1 мин.

Рефлексия деятельности (итог занятия)

Коммуникативные: аргументировать свои высказывания

Регулятивные:

Саморегуляция; самооценка.

1.Задает вопросы по теоретической части занятия. Анализирует полученный результат.

- Какую цель занятия мы ставили?

- достигли мы этой цели?

Предлагает определить уровень своих достижений на таблице.

Объясняет сущность домашнего задания.

2. Домашнее задание: составить техническую карточку: «атаки кольца и добивание мяча в корзину»

Вспоминают поставленную цель занятия, достигли или нет этой цели?

Проводят рефлексию и самооценку деятельности на занятии.

Оценивают свою работу на занятии. Работают дома с технической карточкой.