Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами

Тема

Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами.

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умений сопоставлять слоги и слова с буквамиБ и П, развития связной речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с ребусами; заучивают стихотворения и выразительно их читают

Личностные результаты

Проявляют понимание и уважение к культуре своей страны, произведениям русских писателей и поэтов

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях и текстах художественных произведений; логические – сопоставляют слоги и слова с буквами Б и П.

Коммуникативные:учат наизусть стихотворение

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные буквы Б, П; глухой и звонкий согласные звуки; предложение; рассказ; схема слова

Образовательные ресурсы

«Лента букв», учебник, иллюстрации по теме, выставка книг, толковый словарь, портрет И.А.Крылова.

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок.

- Поверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.Наблюдение учителя

II. Речевая разминка

Коллективная. Словесный.

Артикуляционная разминка

1. Вдох-выдох (3 раза)

-Как блеет баран?

-Произнесите первый звук. Охарактеризуйте его.

-Как пыхтит каша?

-Произнесите первый звук.

-Какой он?

2. Чистоговорки.

3. Логическое ударение

Бабушка испекла хлеб.

-Как хлеб попадает к нам на стол?

-Чтобы выразительно и правильно читать, нам поможет скороговорка.

4. Скороговорка.

«Батон, буханку, баранку пекарь испёк спозаранку»

- Что такое буханка?

-Как понимаете слово – спозаранку?

-Продолжим работу над скороговоркой на следующем уроке.

4. Ребусы

- Какие звуки вы услышали?

Под буквой бэ находится буква пэ. Чем они особенны?

-Какую пару мы уже знаем?

Выполняют упражнение под руководством учителя

Работают в парах по иллюстрации.

Читают про себя, вслух, хором.

Булка хлеба.

Очень рано.

Разгадывают ребусы (бочка,почка)

Звуки [б], [п].

Эти буквы обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Характеризуют звуки

Называют звуки.

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Актуализация знаний

Коллективная. Словесный, практический.

Рисунки с изображением животных.

-Отгадайте загадки.

- Назовите первый звук каждого слова. Охарактеризуйте его.

- Назовите одним словом, кто это?

- Какие?

Соедините слово и схему стрелочкой.

Отгадывают загадки. Называют первый звук, характеризуют его (белка, петух, заяц, собака

Животные.

Домашние и дикие.

Соединяют и объясняют.

Воспроизводят звуки.

Фронтальный. Устные ответы

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

-Как вы думаете, какая сегодня тема урока? - Сегодня мы продолжим учиться читать, рассказывать, выполнять интересные задания, в которых нам встретятся парные буквы Б и П.

-Какие согласные буквы вы уже изучили?

-Что вы о них знаете?

-В чём заключается особенность пар букв Б-П, З-С?

Слушают учителя

о предстоящей работе

Они согласные, звонкие, глухие, твёрдые, мягкие, парные

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный. Устные ответы

V. Работа по теме урока. 1.Чтение слов в столбиках (учебник, с.100)

Фронтальная, парная. Словесный, практический. Чтение, беседа

- Прочитайте слова.

- Сравните столбики слов.

- Какой столбик лишний? Почему?

- Прочитайте слова, обозначающие слово, в котором один предмет, много предметов.

-Прочитайте предложения.

- Придумайте слово, в котором столько же гласных, сколько в слове барабан.

Читают слова.

- Лишний первый столбик. В остальных столбиках слова, обозначающие предметы в единственном и множественном числе.

Выполняют задания

Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Распознают слова, обозначающие один и много предметов. Определяют принцип расположения слов в столбиках, находят исключение.

Фронтальный. Чтение, устные ответы

2. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и стихотворением

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, рассказ, заучивание стихотворения

-Посмотрите,какое время года изображено на рисунке?

-По каким признакам вы догадались?

-В каких словах есть изучаемый звук? (берёза)

Давайте подберём слова к берёзе. Какая она?

- Послушайте отрывок из стихотворения С. Есенина.

- С чем поэт сравнивает снег?

-Деревья – это красота и свежий, чистый воздух. Мы должны беречь природу.

Слово – берёза.

Выбирают слова и прикрепляют к берёзе.

Слушают.

Читают стихотворение, заучивают, рассказывают наизусть. Отвечают на вопрос.

Читают стихотворение, понимая смысл, запоминают и рассказывают стихотворение наизусть. Осуществляют поиск ответа на вопрос в тексте стихотворения.

Фронтальный. Чтение стихотворения наизусть, рассказ.

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Буратинопотянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Басни Крылова. Работа с текстом «В библиотеке» (учебник, с. 101)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, работа с рисунком, беседа, рассказ

– Прочитайте название рассказа.

- Посмотрите на букву «бэ» в слове«библиотеке» и скажите, что вы о ней знаете?

- Какие книги показали детям в библиотеке?

- Кто из вас знает басни И. Крылова?

– В какой день дети были в библиотеке?

- Какой день недели сегодня?

- Сколько дней осталось до субботы?

– Что они рассматривали?

– Какую басню рассказал Вова?

– Какие слова запомнили дети?

– Кого мы называем плутовкой?

Читают.

Объясняют (согласный, твёрдый, звонкий), (согласный, мягкий, звонкий)

– Сборники сказок и басни.

Выставка басен И. Крылова

- В субботу.

- Четверг

- 2

– Картинки.

– О вороне и лисице.

– «Сыр выпал – с ним была плутовка такова».

– Лису

Читают текст рассказа вслух выразительно, с интонацией, соблюдая знаки препинания. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Умеют слушать внимательно друг друга. Объясняют значение словаплутовка.

Фронтальный. Устные ответы

2. Работа с иллюстрацией к басне «Квартет» (учебник, с. 101)

Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа, слушание басни, рассказ по картинке

- У И.А.Крылова очень много басен, давайте послушаем одну из них.

-Ребята, а что такое басня?

– Рассмотрите иллюстрацию к басне Крылова «Квартет».

-А что такое квартет?

– Как вы понимаете фразу:
«А вы, друзья, как ни садитесь – Все в музыканты не годитесь».

– Чему учит эта басня?

Слушают басню «Квартет»

Зачитывают в словаре

Рассматривают иллюстрацию, слушают басню.

отвечают на вопросы

Объясняют фразу.

Учиться.

Понимают смысл читаемой учителем басни. Формулируют ответы на вопросы по тексту басни. Соотносят содержание текста басни с сюжетной картинкой. Составляют по картинке рассказ. Анализируют фразу, высказывают свое мнение

Коллективный. Устные ответы, рассказ

3. Физкультминутка

Коллективная. Практический. Игра

Потопаем, похлопаем

– Если услышите в начале слова звук [б] – потопайте, если услышите звук [б^,] – похлопайте: бублик, булка, белка, бинокль, банан, бинт, бант, болт, беда, бык, болото, бегемот, басня.

Выполняют движения согласно правилу игры

Осуществляют профилактику утомления. Мысленно вычленяют звуки, распознают твердый звук [б] и мягкий звук [б’] и выполняют соответствующие движения стоя

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Работа с «лентой букв»

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Распределите буквы на «ленте букв» по группам

-назовите только гласные буквы

-назовите гласные, которые обозначают мягкость согласного звука (и, е)

-назовите звуки, у которых есть пары по звонкости и глухости (б – п, з - с)

-Молодцы!

Выполняют задание

Осуществляют классификацию букв по определенному критерию

Фронтальный. Устные ответы

VII. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

Предлагаю вам оценить свою работу.

-Какое время года сейчас?

-Какой месяц? (последний месяц осени в этом году)

- Давайте составим осенний букет.

– Если вам урок понравился, были интересные задания, то вы берёте жёлтый лист и прикрепляете на осеннюю ветку.

– Если были затруднения, то берёте красный листик и прикрепляете на ветку.

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя

Плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами. Сопоставляют по звонкости и глухости согласные и пары букв б-п.

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы