Дополнительна общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности кружок «В мире движений»

Казенное общеобразовательное учреждение Орловской области  

«Орловская общеобразовательная школа для обучающихся   

с ограниченными возможностями здоровья» 

Дополнительна общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности 

кружок 

      «В мире движений» 

Возраст обучающихся: 12 – 16 лет 

Срок реализации: 1 года 

Руководитель кружка

Голуб Э. В.

г. Орёл

Содержание

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования модифицирована руководителем кружка в соответствии с особенностями её функционирования на базе школы для детей с ограниченными возможностями здоровья, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Музыкальное и хореографическое искусство являются незаменимыми средствами эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир ребенка. В воспитании детей танец занимает особое место. Одна из основных целей его – формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Для обучения и развития детям с ограниченными возможностями здоровья необходима специальным образом организованная обучающая среда. Эта среда должна постепенно изменяться в соответствии с познавательными и личностными потребностями ребенка и, следовательно, ребенок не всегда чувствует себя в ней абсолютно комфортно. Перед руководителем стоит сложная задача: нужно, с одной стороны, создать для ребенка развивающую среду, а с другой – помочь ему научиться адекватно вести себя в ней, несмотря на постоянное изменение ситуации. Структура танца, его четкий рисунок формируют внешние опоры для личностного поведения ребенка. Танцы создают эмоциональное равновесие в группе: собирают, успокаивают, облегчают переход от одного занятия к другому. Помимо всего прочего, танец переключает внимание детей, отвлекает их от различных проблем.

Танец – это музыкально-пластическое искусство, специфика которого состоит в том, что, как и всякий вид искусства, отражая окружающую жизнь в художественных образах, воплощает их с помощью выразительных движений исполнителей, без каких-либо словесных пояснений. Это в полной мере отвечает двигательной природе детского воображения, для которого характерно действенное воссоздание образов детьми. Из этого следует, что в танце творческое воображение может развиваться эффективнее, чем в других видах детской музыкальной деятельности. Любому танцу присуще сюжетность. Это придает ему черты драматизации и сближает его с сюжетно-ролевой игрой, которая по выражению Л.С. Выготского, является «корнем» любого детского творчества. Таким образом, танец – вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития у детей творчества и воображения, благодаря сочетанию в единой деятельности трех характеристик танца — музыки, движения и игры. В данной программе танец рассматривается как средство преодоления трудностей, связанных с ограничениями здоровья.

Цель программы:

Развить творческие способности подростков с ОВЗ через включение их в танцевальную деятельность, а так же формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства.
Задачи программы:

1. Определить стартовые способности каждого ребенка: чувство ритма, музыкальная и двигательная память.

2. Развивать творческие способности детей на основе личностно-ориентированного подхода.

3. Раскрыть способности у подростков и сформировать в них умение воспринимать и понимать прекрасное.
4. Привить любовь к танцевальному искусству.
5. Развивать воображение и фантазию в танце.

6. Познакомить подростков с различными музыкально-ритмическими движениями в соответствии с характером музыки.

7. Познакомить подростков с простейшими правилами поведения на сцене.

8. Способствовать повышению самооценки.

9. Закреплять приобретенные умения посредством выступления на массовых мероприятиях. Развивать коммуникативные способности воспитанников через танцевальные игры.

Основные формы проведения занятий: · танцевальные репетиции · игра · беседа · праздник.

Основные виды занятий – индивидуальное и групповое творчество, межгрупповой обмен результатами танцевальной деятельности.

Методы: · игровой; · демонстрационный (метод показа); · метод творческого взаимодействия; · метод наблюдения и подражания.

Метод показа. Разучивание нового движения, позы руководитель предваряет точным показом. Это необходимо и потому, что в исполнении педагога движение предстает в законченном варианте.

Метод наглядности.Этот метод включает в себя слуховую наглядность (слушание музыки во время исполнения танцев), зрительное и тактильное проявление наглядности, которые сочетаются со слуховыми впечатлениями.

Игровой метод. У детей с ОВЗ доминирует игровой рефлекс. На музыкально-ритмических занятиях, с использованием игровых ситуаций, у них лучше формируются знания, умения и навыки.

Содержание программы по разделам

Планируемые результаты

Минимальные требования к уровню физической подготовки учащихся рамках данного курса факультативных занятий состоят в следующем.  
По окончании первого года обучения учащиеся должны:  
Знать и понимать:  

основные правила поведения в танцевальном классе;  

постановку ног в позиции I - VI;  

элементы народного, бального и эстрадного танца;  

элементы гимнастических упражнений;

элементы дыхательной гимнастики;

музыкально – пространственные упражнения;

танцевать в паре;

выполнять шаги различной сложности;

правильно дышать при выполнении танцевальных движений;

слушать музыку и понимать ее настроение

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):  

различать музыкальный ритм;  

 выполнять отдельные движения танца под счет (на 3 и 6 тактов); 

выполнять «простые дроби»;

 слушать музыку и выполнять движения в такт;

ориентироваться в пространстве;

перестраиваться из одного рисунка в другой;

держать осанку при выполнении движений;

понимать настроение танца.

Личностные результаты: 

В ходе занятий воспитанники не только научатся основным танцевальным элементам, но и смогут общаться на языке танца, станут увереннее в себе, заинтересуются танцами, как видом творческой деятельности, что будет способствовать их успешной адаптации в обществе.

Форма промежуточной аттестации 

Для закрепления полученных знаний, умений и навыков предусмотрен показ музыкальных постановок на общешкольных мероприятиях, после которого проводится коллективный анализ ученических работ, в ходе которого отмечаются наиболее удачные сценические решения, оригинальные подходы к исполнению номеров, разбираются типичные ошибки.  

Учебный план  

Тематическое планирование

Оценочные материалы

Оценивание образовательных результатов кружка являются тесты, которые демонстрируют динамику хореографического развития ученика.

Практический тест на ориентировку в пространстве: точки зала, колона, линия, «лучик», круг, полукруг, пары (тройки, четверки).

Постановочная практика выученных движений:

«Ковырялочка»;

«Топотушки»;

«Пружинка с поворотом»;

«Классический стретчинг».

Постановочная практика «Творческое начало»:

«Закончи движение»,

«Повтори движение»,

танцевальные импровизации под музыку.

Наличии положительных результатов по всем разделам тестирования обучающийся получает итоговый зачет.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Кадровые условия.

Реализация программы осуществляется педагогом дополнительного образования, имеющим высшее образование, соответствующее художественно-эстетической направленности программы, и отвечающему квалификационным требованиям, указанным в квалификационном справочнике.

Материально- технические условия

Кружок проводится в спортивном зале школы.

Список литературы.

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста — 2-е изд., исп. и доп. — СПб.: ЛОИРО, 2000. - 220 с.

2. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 1-5 части. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений С-Пб. 2004-2007

3.  Суворова Т. И. «Танцуй малыш!»  – СПб., «Музыкальная палитра» 2006-2007

4. Жукова Р.А. Танцы для детей. Волгоград: ИТД «Корифей» -2010 – 128с. 

5. Зимина А.Н. Народные игры с пением. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

6. И.Каплунова, И.Новоскольцева Топ-топ, каблучок». Танцы в детском саду. – С.- П.: «Композитор», 2005.

7. М.А.Михайлова, Н.В.Воронина Танцы, игры, упражнения для красивого движения. – Ярославль, 2004.

8. А.Е.Чибрикова – Луговская.  Ритмика. – М.: «Дрофа», 1998.

Подборка журналов «Музыкальная палитра» - С.-П.

9. Зарецкая  Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного  возраста – М.: Айрис-пресс, 2007.

10.Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347225-dopolnitelna-obscherazvivajuschaja-programma-