Профилактика речевых нарушений в условиях семьи

Профилактика речевых нарушений в условиях семьи.

Речь – важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Она является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка.

Речевые нарушения у детей - серьезная проблема нашего времени.Нарушения речи — отклонения от речевойнормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующихречевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации ребенка.

Возникнув, речевые нарушения самостоятельно не исчезают, а закрепляются, требуют того или иного логопедического вмешательства. Неправильная речь ребенка может отражаться на психическом развитии ребенка, формирует его личностные и поведенческие реакции (вторичные расстройства).

Проблема речевых нарушений становится все актуальней, исходя из этого, необходимо уделить особое внимание их профилактике. При идеальной постановке профилактики речевая недостаточность может свестись к минимуму.

Профилактика нарушений речи, так же как и профилактика любых заболеваний или патологических состояний, строится на устранении, по возможности, из жизни ребенка тех причин, которые могут приводить к возникновению нарушений. Однако иногда все же не удается полностью предупредить появление речевой патологии, и в этих случаях приходится говорить о возможности большего смягчения неблагоприятных последствий уже подействовавших вредоносных факторов и к предупреждению появления нарушений речи на основе уже имеющихся. На эту профилактику хотелось бы обратить особое внимание родителей: надо приложить все усилия к тому, чтобы своевременно исправить положение дел и уж во всяком случае, его не усугубить. Существует еще профилактика, в задачу которой входит недопущение возврата уже устраненных речевых расстройств, что может случиться при недостаточном закреплении достигнутых результатов.

Многое в развитии ребенка может предопределить наследственность и будущим родителям нужно очень серьезно подойти к этому вопросу. А также еще до рождения ребенка необходимо создать для будущей матери в период беременности максимально благоприятные условия.

Профилактика непосредственно речевых нарушений в раннем возрасте, складывается в основном из таких двух моментов:

Забота о физическом и нервно-психическом здоровье ребенка и о сохранности его речевых органов;

Забота о правильном речевом развитии ребенка, включая и создание необходимых для этого социально-бытовых условий.

Забота о физическом и нервно-психическом здоровье ребенка и о сохранности его речевых органов состоит из следующего: предупреждение ушибов головы, различных заболеваний и детских инфекций, протекающих с высокой температурой (соблюдение сроков профилактических прививок, исключение непосредственных контактов с больными и пр.); охрана органа слуха от простудных заболеваний, от попадания инородных тел, от излишнего шума, а также своевременное лечение и обязательное «долечивание» ушных заболеваний.

Охрана артикуляторных органов, включает в себя следующее:

предупреждение (и лечение) рахита и возможного появления аномалий костных частей речевого аппарата;

исключение случаев сосания пальца или постоянного подкладывания руки под щеку во время сна (последнее может привести к образованию так называемого перекрестного прикуса);

своевременное оперирование расщелин верхней губы и нёба, если они имеются у ребенка; о своевременное подрезание короткой уздечки языка (не позднее 4-5 лет, поскольку к этому времени в речи должны появиться те звуки, правильному артикулированию которых мешает короткая уздечка);

охрана голосового аппарата от простуды, попадания пыли, голосовой перегрузки (чрезмерные крики, излишне громкая и напряженная речь и т. п.);

охрана нервной системы ребенка (исключение громких окриков, страшных рассказов и разного рода запугиваний).

Забота о правильном речевом развитии ребенка должна выражаться в следующем:

обеспечение благоприятного речевого окружения, мать и другие окружающие должны постоянно общаться с ребенком, стремясь вызвать ответную реакцию, стимулировать речевую функцию начиная с первых дней его жизни;

поощрение лепета ребенка мимикой радости;

большое значение для развития речи имеет сенсорное воспитание и развитие игровой деятельности, расширение представлений об окружающей среде. Медленное и четкое произнесение взрослыми простых слов, связанных с конкретной для ребенка жизненной ситуацией, а также отчетливое называние окружающих предметов и производимых действий, что поможет ребенку постепенно «приступить» к овладению речью;

отчетливое произнесение взрослыми неправильно сказанных ребенком слов, рассчитанное на ненавязчивое и постепенное исправление его неправильного произношения;

приучение ребенка смотреть во время разговора в лицо собеседника, поскольку зрительное восприятие артикуляции способствует более точному и более быстрому ее усвоению;

систематическое создание таких ситуаций, при которых ребенок должен выразить свою просьбу словесно (не следует стремиться «понимать его с полуслова», и тем более с одного только жеста или взгляда); необходимо организовать жизнь ребенка таким образом, чтобы сама обстановка вызывала у него необходимость речевого общения;

полное исключение случаев «сюсюкания» с ребенком, лишающего его правильного образца для подражания;

занятия ритмикой, музыкой и пением; последнее способствует развитию правильного дыхания и достаточно гибкого и сильного голоса, а также предупреждает невнятность речи;

развитие тонкой ручной моторики, играющей чрезвычайно важную роль в овладении полноценной речью;

формировать речевые умения нужно соответственно речевым умениям возрастной норме. Не следует в начальный период развития речи перегружать ребенка усвоением трудных и малопонятных слов, заучиванием больших стихотворений, несоответствующих возрасту;

должен быть предусмотрен четкий режим с соблюдением гигиенических правил.

Если, несмотря на принятые профилактические меры, случилось так, что в период беременности, родов или раннего развития ребенка какие-то неблагоприятные факторы все же имели место, то нужно приступить к проведению профилактики, направленной на предупреждение дальнейшего развития уже возникшей патологии.

Огромная и ничем не заменимая роль в такой компенсации принадлежит благоприятным социально-бытовым условиям, в которых растет и развивается ребенок. Если же эти условия оставляют желать лучшего, то на компенсацию рассчитывать не приходится, скорее наоборот – уже имеющиеся отклонения в развитии можно еще больше усугубить.

Не менее важное значение имеет и своевременное принятие лечебно-профилактических мер, рекомендуемых по линии детской консультации при поликлинике. В настоящее время существует много медикаментозных средств, способствующих более быстрому созреванию определенных мозговых структур и нормализации их функций. В подавляющем большинстве случаев все это вместе взятое позволяет полностью преодолеть или значительно смягчить негативное влияние имевшихся вредных воздействий на весь ход дальнейшего речевого развития ребенка.

Вы заметили, что у ребёнка наблюдается отклонение от нормы речевого развития, не стоит дожидаться 5-6 летнего возраста, надо обращаться к специалистам. Роль же родителей в этом случае состоит в том, чтобы точно следовать их рекомендациям и закреплять полученные результаты, способствовать профилактике рецидивов (возвратов) уже устраненных речевых расстройств. Такие рецидивы могут иметь место в случаях недостаточно прочного закрепления результатов логопедической работы или при особо неблагоприятных жизненных ситуациях, срывающих механизмы компенсации. Важно проявлять особую осторожность и понимать, что вновь воспитанный навык правильной речи является еще очень непрочным и что для его полной автоматизации необходимо определенное время и непрерывная работа по закреплению.

Даже при нарушениях звукопроизношения может произойти возврат к старой дефектной артикуляции, являющейся более упроченной, чем вновь воспитанная. По этой причине и после прекращения логопедических занятий родители должны в течение некоторого времени проводить с ребенком специальные упражнения и осуществлять контроль над его речью. На заключительном занятии логопеды обычно обязательно дают такие рекомендации, но, к сожалению, некоторые родители недооценивают их важности.

Помните!!!Детская речь в период своего интенсивного становления – чрезвычайно ранимая, чувствительная к негативным внешним воздействиям система.

Учитель-логопед ГБУСОН РО

«СРЦ Цимлянского района»

Коровина Т.Л.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347301-profilaktika-rechevyh-narushenij-v-uslovijah-