Технологическая карта урока математики в 1 классе Тема урока: Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.презентация

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

Цель:Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность,уверенности в свои силы

Дорогие ребята!

Сегодня у нас необычный урок, у нас гости, давайте повернёмся и поприветствуем их .

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Не судите слишком строго

Ведь учились мы не много

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем

Ни минутки не теряем

Сегодня у нас будет не обычный урок. А чтобы он был еще и удачным, что мы должны для этого сделать?

Приветствуют гостей.

Следят за осанкой, проверяют наличие учебных принадлежностей

Ответы обучающихся

2. Актуализация необходимых знаний

3.Самоопределение к деятельности

Устный счёт.

– Смотрите, (слайд1) дельфинчик приплыл, ряд он чисел позабыл.
Вы, ребята не зевайте, хором числа называйте.

(Следующие задания показывают разрезными числами)
– Какое число идет за числом 4, 7, 9?
– Какое число идет перед числом 3, 5, 8?
– Назовите соседей числа 3, 6, 8?
– Молодцы!

Я сейчас проверим, как вы справитесь с хитрыми задачами?

Сколько туфелек потеряла Золушка?

Сколько хвостов у двух котов?

Сколько углов у квадрата?

Сколько пальцев на руке?

Сколько дней в одной неделе?

Сколько рогов у двух коров?

Сколько ложек соли надо положить в стакан с чаем, чтобы он был сладким?

Вспомним, из каких частей состоит задача.

(условие, вопрос, решение, ответ)

- что такое условие? (то, что известно)

- что такое вопрос? (то, что неизвестно)

Молодцы!Предположите, чем будем заниматься на уроке?

- А какие задачи будем решать – на этот вопрос вам поможет ответить еще одно задание.

(решать задачи)

Физминутка для глаз

Слайд 12(увеличить на, уменьшить на )

Увеличьте: Уменьшите: 5 на 1 (6) 5 на 2 (3)

2 на 3 (5) 8 на 1 (7)

4 на 1 (5) 6 на 2 (4)

- А как по – по -другому в математике называют эти действия?

Какой вывод сделаем?

Так какие задачи будем решать сегодня?

Ответы детей

Когда прибавляем, становится больше, когда вычитаем, становится меньше.

в которых что-то увеличивается, что-то уменьшается

4.Организация познавательной деятельности

Слайд 13-14

Задача: У медведя было 2 корзины c клубникой , а стало на 1 больше. Сколько у медведя корзин с клубникой?

Слайд 15-16

Задача: У медведя было запасено на зиму 6 бочек мёда, а стало на 2 меньше. Сколько бочек мёда стало?

Называют условие, вопрос, решение, ответ

2+1=3

Называют условие, вопрос, решение, ответ

5-2=3

5.Первичная проверка понимания

6.Закрепление знаний

Работа с учебником

Слайд 18 Работа с учебником

Задача 1, стр.96 (устно)

Читает учитель. Что значит на 2тетради больше?

Слайд 19

Прочитайте задачу, назовите условие, вопрос, какое действие будете выполнять, почему?

Какие слова помогли выбрать действие?

Уч. стр.96 №3

1.Самостоятельная работа

Дифференцированная работа

Решение по карточкам. Выбор примеров по уровню (высокий, средний, низкий).

На каждой карточке 3 уровня заданий:

Работу оцените с помощью сигнальных карточек

Дети объясняют по слайду

- Стало на 2 больше

Дети объясняют по слайду

- Стало на 2 меньше

Проверяют ответы на доске и оценивают себя:

Зелёный светофор- всё получилось правильно.

Красный – есть ошибки

Подведение итогов

Рефлексия

Беседует о том, чему научились на уроке

Что понравилось на уроке?

– Что не понравилось?

– Какие задания были для вас сложными?

– Спасибо всем за активную работу на уроке.

Для оценки работы на уроке используем светофор.

Комментируют свой выбор, определяют границы «знания- незнания»