Внеклассное мероприятие завершение большого проекта «Интересные музеи» на основе внеурочных занятий «Музей в твоем классе»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа совхоза им. Ленина»

Внеклассное мероприятие завершение большого проекта "Интересные музеи"

на основе внеурочных занятий

«Музей в твоем классе»

Авторы: Акритова Ирина Алексеевна, учитель начальных классов

Шеманова Ольга Александровна, учитель начальных классов

Олимпиева Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов

Долгов Александр Эдуардович, учитель географии

Внеклассное мероприятие завершение большого проекта "Интересные музеи"

на основе внеурочных занятий

«Музей в твоем классе»

Цель:формирование у учащихся культурно-нравственных ценностей методами музейной педагогики.

Задачи:

1.Познакомить детей с историей создания музеев, какие бывают музеи.

2.Расширять кругозор, поддерживать познавательный интерес к достопримечательностям.

3.Формировать эмоциональную отзывчивость детей на эстетическую красоту окружающего мира.

4.Учить правилам поведения в музее, знакомить с речевым этикетом в определенных ситуациях.

УУД:

Регулятивные: понимать учебную задачу данного мероприятия, стремиться её выполнить.

Познавательные: посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью Интернета.

Коммуникативные:строить монологическое высказывание; вести устный диалог, работать в группе.

Оборудование. Ноутбук, набор картинок, заготовки для работы в парах, клей, заготовки телеграмм.

Подготовительная работа

За две недели до мероприятия учащиеся начальных классов получают задание, изучить информацию об определенном виде музеев: военно-исторические музеи; музей естественно-научного направления, литературы, живописи; технические. Команды-классы готовят рассказ об одном музее заданного направления. Рассказ должен быть ярким и эмоциональным, сопровождаться показом иллюстраций, фотографий, возможна компьютерная презентация.

Каждый ученик класса готовит отзыв о самом интересном музее, в котором ему довелось побывать. Отзыв оформляется на альбомном листе с указанием названия музея и его адреса (не обязательно в Москве), кратким описанием и впечатлениями от посещения, дополняется фотографиями.

Руководитель готовит выступление учеников о том, что такое музей (определение в толковом словаре), этимологию слова "музей", презентацию, включающую определение понятия "музей" и фотографии различных музеев, известных детям.

В актовом зале развешаны отзывы учащихся о музеях, которые они посетили.

Ход мероприятия

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и гости нашего мероприятия "Музей в твоем классе". Начнем его с небольшой сценки.

Сценка

Мама: Собирайся, сынок! Мы сегодня идем в музей.

Сын (читает журнал): Опять? Мы каждое воскресенье ходим в музеи. Что там делать? Кругом одни старые вещи. Ходишь, смотришь, только ноги устают.

Мама: Ты не прав, сынок! Музей - это не склад старых вещей, это память.

Сын: О чем?

Мама: О людях, о событиях. А еще это расширение кругозора (подсаживается к сыну). Вот ты любишь смотреть телевизор?

Сын: Люблю!

Мама: А знаешь ли ты, когда появился первый телевизор? Как он выглядел и работал?

Сын: Нет, но об этом можно почитать в Интернете.

Мама: Можно, конечно. Но одно дело почитать, а другое - увидеть своими глазами в Политехническом музее настоящий телевизор, который стоял в квартирах 50 лет назад, и узнать, как он работал.

Сын: Пожалуй, это интересно. Но вот, к примеру, побывать на Бородинском сражении нельзя.

Мама: Побывать нельзя, но в музее Бородинская панорама "можно увидеть, как располагались русские и французские войска, какая у них была форма, какое оружие.

Сын: Здорово! Давай туда сходим.

Мама: Обязательно сходим.

Сын: А что интересного в музее какого-нибудь писателя?

Мама: Много интересного. Ты увидишь его рукописи, узнаешь, как он работал. А личные вещи, книги могут многое рассказать о личности человека, его характере, интересах.

Сын: Кажется, я понял. В музее не просто лежат старые вещи. Они, словно свидетели истории, хранят прошлое и доносят его нам. Пойдем в музей!

Ведущий:Ребята, вы посмотрели сценку. Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня. (Ученики формулируют цель мероприятия: узнать, для чего существуют музеи и зачем люди ходят в них, какие бывают музеи.)

Недавно в центре Москвы я видела длинную очередь. Непривычное для нашего времени зрелище. Раньше люди по несколько часов стояли в очередях за одеждой, продуктами. Их можно было понять: без еды и одежды не проживешь. Но это была особая очередь: отстояв ее, люди уходили с пустыми руками, ничего не купив. За чем же они там стояли? Это была очередь в Третьяковскую галерею на выставку картин Куинджи. Почему же люди готовы стоять на улице час-полтора, чтобы попасть в музей? Что дает это посещение, ведь ничего не купишь? (Интересно, пища для ума и для души. ) Как вы можете объяснить, что такое музей? (Ответы детей.)

На экране появляется определение: "Музей - это учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием памятников материальной и духовной культуры, а также просветительской деятельностью".

Выступление учеников. Слово "музей" образовано от слова "муза". У древнегреческого бога Зевса было 9 дочерей, 9 муз (муза - от греч. "муса" - мыслящие), которые покровительствовали наукам и искусствам: Мельпомена - муза трагедии, Талия -муза комедии, Каллиопа - муза эпической поэзии, Эвтерпа - муза лирики, Эрато -муза любовных песен, Терпсихора - муза танцев, Клио - муза истории, Урания-муза астрономии и Полигимния - муза священных гимнов. Богини обычно выступали под водительством покровителя искусств Аполлона, получившего от богов второе имя Мусагет. Поэтому "музей" - это "храм искусств" т. е. мусейон. Мусейоны были центрами духовной жизни древних греков, здесь собирались на ученые диспуты и состязания философы, поэты, певцы, музыканты.

Первый этап.

Ведущий: Сейчас мы проведем между командами игру "Знатоки музеев". Я по очереди даю командам задания(1балл за правильный ответ).

Задания командам:

1. Узнайте по фотографии музей и назовите его. (Учащимся предлагается восемь фотографий.)

2. Как называется предмет, выставленный в музее для показа посетителям? (Экспонат.)

3. Как называют человека, который восстанавливает первоначальный вид предмета старины. (Реставратор.)

4. Что такое подлинник, копия и репродукция картины? (Настоящая картина, выполненная автором; списанная в точности картина; воспроизведение картины типографским способом.)

5. Совокупность всех предметов, выставленных в музее для обозрения. (Экспозиция.)

6. Специалист, дающий пояснения посетителям музея. (Экскурсовод. )

7. В каком веке и при каком правителе в России появился первый музей? (Первый российский музей - Кунсткамера, появился при Петре I в 1718 г. )

8. В каком городе находится музей Эрмитаж? (В Санкт-Петербурге. )

9. Чье имя носит главная картинная галерея Москвы? (Павла Третьякова.)

10. В каком музее Москвы хранятся копии скульптур Древней Греции и древнего Рима? (В Государственном музее изобразительных искусств им. АС. Пушкина.)

11. В каком музее хранится шапка Мономаха? (В Оружейной палате.)

12. В каком музее можно узнать о быте первых жителей московских земель? (В Музее истории Москвы.)

13. В музее А. П. Чехова висит неоконченный портрет писателя. Кто его автор? {Брат писателя Николай Чехов.)

14. В каком музее хранится картина В. Иванова "Явление Христа народу"? (В Третьяковской галерее.)

15. Какой музей находится в здании Российской государственной библиотеки? (Музей книги.)

16. В каком музее Москвы можно увидеть скелеты динозавров? (В Государственном Дарвиновском музее, Палеонтологическом музее.)

Второй этап.

Второе задание командам - представление своего музея. Две-три человека от класса рассказывают о музее, в котором побывал их класс. Можно дополнить ответ показом иллюстраций, фотографий. За выступление каждая команда получает по 5 баллов, учитываются содержательность, оформление и эмоциональность.

Третий этап.

Ведущий: По три человека от класса выходят на сцену. Им выдается разрезанная картинка с изображением экспоната: самовар, рукопись, оружие, статуя, которую они должны быстро собрать и объяснить в каком музее может храниться этот экспонат. По 3 балла.

Четвертый этап.

Ведущий: Переходим к последнему конкурсу. Вспомните, что означает слово "музей". (Храм искусств.) Вот и вести себя в музее нужно, как в храме. Только не все знают, как именно. Составьте правила поведения в музее и объясните их. На это вам дается 5 минут.

Команды по 5 человек от класса получают листы бумаги, ручки. Представляют свои правила. Оценивается количество правил, точность формулировок и обоснование. По 5 баллов.

Жюри подсчитывает баллы, подводит итоги, определяет команду победителя. В качестве приза можно использовать книги о музеях для классной библиотеки.

Ведущий: Давайте вернемся к началу нашего мероприятия. Какой вывод можно сделать из всего, что мы сегодня услышали и увидели? (Ответы детей. ) Узнавая прошлое, сохраненное в музеях, мы лучше понимаем людей, которые жили и творили до нас, чувствуем ответственность перед будущими поколениями, задумываемся о том, что им будет важно, нужно. Можем ли мы оставить потомкам такие же прекрасные картины, книги, предметы быта, архитектурные сооружения? Что потом будут говорить и думать о нас?

Завершить наше мероприятие я хочу словами Д.С.Лихачева: "Забота о прошлом есть одновременно и забота о будущем... Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране". Ведущий: Мы послушали рассказы о тех музеях, в которых побывали ребята. Оказывается, что все дети, присутствующие в зале, были в музее! О самом интересном посещении музея вы составили свои краткие отзывы. Все они вывешены в зале. Вы еще много музеев посетите с классом и родителями. Пишите о них отзывы и составляйте альбомы. Это будет интересно другим ребятам, может быть, кто-то заинтересуется вашим рассказом и тоже посетит этот музей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347589-vneklassnoe-meroprijatie-zavershenie-bolshogo