Инновационные технологии в физическом развитии, как залог успешного оздоровления дошкольников

Инновационные технологиив физическом развитии, как залог успешного оздоровления дошкольников

Дошкольный возраст – важный и ответственный период в развитии ребенка, когда происходит перестройка функционирования многих систем организма. Пластичность и высокая мобильность организма дошкольника определяют чувствительность к воздействию факторов внешней среды.

Российскими медиками был произведён сравнительный анализ показателей здоровья детей и выявлено, что количество детей с хронической патологией увеличилось за последние 10 лет в 2 раза, а количество детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, уменьшилось в 3 раза. Среди хронических патологий преобладают болезни органов дыхания, костно-мышечной системы, аллергические заболевания кожи. Также распространены морфофункциональные отклонения, нарушения работы опорно-двигательного аппарата. По наблюдениям специалистов, у 12% дошкольников имеют место выраженные формы психических расстройств и психических нарушений. В комплексе таких нарушений преобладают различные формы неврозов, нарушений сна, невропатии.

Современные исследования показали, что дети в большинстве своём испытывают двигательный дефицит, т.е. количество производимых ими движений в течение дня ниже возрастных норм. Дети проводят много времени в статичном положении, что влечет за собой нагрузку на определенные группы мышц и ведет к утомлению, снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что приводит к нарушению осанки, искривлению позвоночника, плоскостопию и задержке возрастного развития быстроты, силы, ловкости, выносливости и гибкости.

В первые годы жизни ребенка закладывается фундамент его будущего здоровья, важную роль при этом играют активный двигательный режим, физические упражнения, закаливающие мероприятия, рациональное питание. Отечественными и зарубежными учеными давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8 % зависит от успехов здравоохранения и на 
50 % - от образа жизни.

По мнению академика Н.А.Амосова, современный ребенок сталкивается с тремя пороками цивилизации: накапливанием отрицательных эмоций без физической разрядки, перееданием и гиподинамией. Это и является причиной возникновения перечисленных выше заболеваний и отклонений в развитии.

Решая задачи приоритетного направления – сохранение и укрепление здоровья, физическое развитие воспитанников, коллектив педагогов дошкольного образовательного учреждения, медицинских работников постоянно совершенствует медико-социальные условия, материально-техническую базу, ищет пути эффективности и модернизации содержания физкультурно-оздоровительной работы.

В нашем ДОУ инновации используются с целью совершенствования педагогической деятельности, путем использования нетрадиционных приемов, видов занятий, новых методов и форм организации воспитания и обучения детей, современных образовательных технологий, программ. В детском саду практически нет образовательной области, которой бы не коснулись новшества с целью изменения, преобразования педагогической деятельности в лучшую сторону.

С учетом инновационного подхода к физическому развитию детей выделяем 4 основных направления. Это работа с детьми, педагогами, родителями и социальными институтами.

Мы поставили перед собой цель – совершенствовать оптимальные условия для всестороннего полноценного развития двигательных и психофизических способностей, укрепление здоровья детей путем использования нетрадиционных, немедикаментозных методов оздоровления. Коллективом дошкольного образовательного учреждения разработана, внедряется и модернизируется на протяжении ряда лет «Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста», утвержденная приказом дошкольного образовательного учреждения. Система включает в себя разработанные и апробированы комплексы оздоровительных и закаливающих мероприятий:

В ДОУ два раза в год проводятся реабилитационные мероприятия с часто длительно болеющими детьми по методике оздоровления. 

В результате оздоровления ЧДБ детей, как показал опыт работы, частота рецидивов заболеваний значительно уменьшилась, сократилось число дней болезни.

В детском саду уделяется большое внимание профилактике инфекционных заболеваний, что является важнейшим разделом в медицинской работы. Она ведется по двум направлениям:
- проведение иммунизации (плановые профилактические прививки);
- противоэпидемические мероприятия.

Медицинские работники заблаговременно сообщают родителям о проведении профилактических прививок детям, подлежащих иммунизации.
Профилактические прививки проводятся строго в сроки, установленные календарём профилактических прививок, согласно приказа Минздрава России от 27.07.01г. №229 «О Национальном календаре профилактических прививок и календаре профилактических прививок по эпидемическим показаниям», совмещая указанные для каждого возраста вакцины.

Борьба с инфекционными заболеваниями в дошкольном образовательном учреждении включает обеспечение санитарного и противоэпидемического режима, повышение специфического и неспецифического иммунитета, прерывание возможных путей передачи и распространения инфекции. Для раннего выявления и предупреждения распространения инфекционных заболеваний в детском саду ведётся совместная работа воспитателей с медицинскими работниками: ежедневный учет отсутствующих в группах, своевременная передача этих сведений.

Медицинские сестры проводят амбулаторный прием детей и оказывают им необходимую помощь. Все обращения за помощью в медицинский кабинет регистрируются в журнале «Регистрация амбулаторных больных». Средства, для оказания экстренной помощи находятся в медицинском кабинете.

В ДОУ созданы условия, способствующие нормальному росту, развитию и укреплению здоровья детей. Четкое и строгое выполнение режима дня приучает ребенка к определенному распорядку: в одно и то же время ложиться спать, просыпаться, принимать пищу, играть, заниматься. Режим дня способствует гармоничному физическому и полноценному психическому развитию ребёнка. 

Не менее 4-х часов дети гуляют на свежем воздухе. В подвижных играх дети удовлетворяют естественную потребность в движении, а двигательная активность – хороший стимулятор роста и развития, важное условие физической закалки в детском саду. Примерно половину времени бодрствования (т. е. около 6 часов) дети находится в состоянии активной двигательной деятельности. 

В детском саду медицинскими работниками проводится ежегодное обследование детей с использованием скрининг-программы. Вся программа дифференцирована для обследования детей разного возраста и состоит из трех этапов: I этап - доврачебное обследование; II этап – осмотр врачом-педиатром; III этап – осмотр врачами-специалистами поликлиники.

В дошкольном образовательном учреждении разработана и проводится

- комплексная диагностика состояния здоровья детей: 

- состояние здоровья детей по группам здоровья;

- физическое развитие детей;

- анализ заболеваемости; 

- уровень физической подготовленности (физкультурные группы).

Созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития. На улучшение здоровья малышей и их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни ребёнка в детском саду, заботливое и внимательное отношение к нему взрослых, высокое чувство ответственности всего коллектива за каждого ребёнка. 

Физическое развитие дошкольников неразрывно связано с укреплением их здоровья.

В перечень мероприятий влияющих на здоровый образ жизни входит питание. Мы воспитываем в детях навыки и привычки здорового питания. Питание – основа удовлетворения важнейших физиологических потребностей человека в пищевых веществах и энергии. От питания в значительной мере зависит функциональное состояние здоровья человека. Последствия недостаточного питания в детстве способны проявляться на протяжении всей дальнейшей жизни. При длительном сохранении несбалансированного питания снижаются функциональные возможности различных органов и систем, нарушается структура желудочно-кишечного тракта и его функции, возникает дисбаланс иммунной системы, изменяется эмоционально-волевая сфера и психологическое состояние, снижается качество жизни.

В основе нарушения питания в последнее время придают значения не только не сбалансированности рациона с ограниченным потреблением продукта, но и не правильному отношению к питанию. Поэтому мы стали акцентировать внимание на стереотипе правильного питания в семье. В своей работе опираемся на постановления правительства Российской Федерации № 917, от августа 1998 года «О концепции государственной политики в области здорового питания населения Российской Федерации на 2006 -2010 годы. 

Для детей с аллергическими заболеваниями ведем замену фруктов, продуктов (черный хлеб заменяем белым).

Педагоги прививают детям правильное отношение к питанию, используют при этом разнообразные инновационные методы и приемы, например, используют «Азбуку здорового питания» - это игры, головоломки, турниры на темы: «Овощи, ягоды и фрукты» – самые витаминные продукты», «Молочная страна», «Горшочек с кашей» и т.д.
«Азбуку здорового питания» интегрируется во все виды детской деятельности.

Такой подход к вопросам питания в детском саду позволяет сформировать у дошкольников представление о необходимости заботы о своем здоровье, важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья.

Большую роль в оздоровлении дошкольников отводим непосредственно образовательной деятельности: физической культуре, плаванию, прогулкам, закаливанию и режимным моментам, где педагогам предоставляется возможность применять инновационные элементы оздоровления. Эта работа ведется в совместной деятельности медиков, педагогов, психолога и родителей, обеспечивая гармоничное развитие личности ребенка, сохраняя и укрепляя здоровье, создавая атмосферу психологического комфорта, эмоционального благополучия.

В процессе использования нетрадиционных элементов оздоровления формируем у детей осознанное отношение к своему состоянию, учим понимать значение и преимущество своего самочувствия.

В детском саду функционирует бассейн. Плавание является одним из эффективнейших средств укрепления здоровья и физического развития человека, начиная с первого месяца жизни и до старости. Систематические занятия плаванием помогут предупредить многие проблемы со здоровьем детей. В процессе плавания давление на опорно-двигательный аппарат, и особенно на позвоночник, заметно снижается. Поэтому плавание является эффективным, укрепляющим и корригирующим средством для опорно-двигательного аппарата. Большая динамическая работа ног в без опорном положении оказывает укрепляющее воздействие на формирующиеся детские стопы и предупреждает появление плоскостопия. В воде усваивается определенный ритм движений, благодаря которому совершенствуются все системы детского организма.

В своей работе используем элементы инновационной технологии «гидрокинезотерапии». Она включает в занятия упражнения, способствующие укреплению опорно-двигательного аппарата ребенка, в сочетании с основными навыками различных стилей плавания.

Плавание и профилактическая гимнастика в воде имеет неоценимое значение для детей с нарушением осанки. В условиях гидростатической невесомости и горизонтального положения тела в воде позвоночник разгружается от действий силы тяжести веса тела.

Для того чтобы поставленные перед педагогическим коллективом задачи решались качественно, педагоги, младший персонал, родители должны четко понимать эти задачи, поэтому администрация ДОУ проводит большую работу по теоретической подготовке педагогов, родителей, сотрудников к совместному решению данных задач. 

Акцентируется внимание на взаимодействие педагогов. Инструктор по физической культуре совместно со старшим воспитателем, проводят обучающие семинары для педагогов: «Организация здоровьесберегающей среды в группах», «Организация самостоятельной двигательной активности ребенка в течение дня», «Физическая готовность ребенка к школе», «Нетрадиционные элементы оздоровления детского организма в образовательном процессе ДОУ» и др.

Инструктор по физической культуре проводит для воспитателей открытые занятия, гимнастику; совместные с педагогами физкультурные праздники, развлечения, совместные с педагогами и родителями туристические походы, ведет мониторинг физического развития детей. 

В работе с детьми инструктор использует много нововведений, инновационных методов и приемов. При проведении непосредственно образовательной деятельности, применяет разнообразные виды и формы: 
1. Традиционные виды проводятся по схеме: вводно – подготовительная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижные игры.
2. Занятия с элементами ритмической гимнастики, общеразвивающих упражнений.
3. Занятия соревнования (проведение различных видов эстафет и индивидуальных соревнований).
4. Занятия – тренировки в основных видах движений по освоению различных техник.
5. Занятия – зачеты в игровой форме (дети сдают физкультурные нормы по выполнению основных видов движений на время, скорость, расстояние, технику выполнения).
6. Самостоятельные занятия (ребенку дается определенный вид движений, время на его выполнение, он самостоятельно тренируется, после чего у него проверяется задание.
7.Занятия, построены на чередовании подвижных игр большой, средней и малой подвижности.
8. С учетом особенностей сибирского региона проводим специальные занятия на лыжах. Особенность их – лыжные прогулки в лесную зону города.
9. Организация занятий на улице, особенность которых – наличие различных беговых упражнений.
10. Занятия на которых ребенок осуществляет свободный выбор свободной деятельности (1 раз в месяц).

При организации непосредственно образовательной деятельности с детьми выдерживаются следующие принципы: 

цикличность;

многовариативность и повторяемость упражнений

осознанное отношение детей к выполнению упражнений (при условии продуманного руководства со стороны педагога;

эмоциональная насыщенность двигательной деятельности;

систематичность;

моторная плотность занятий;

безопасность.

Воспитатель проводит различные виды утренних гимнастик, используя инновационные элементы:

Традиционные (с разминочной частью, общеразвивающими упражнениями, заключительной частью в виде ходьбы и дыхательной гимнастики).

Свободная утренняя гимнастика, на которой детям предоставляется возможность самостоятельно выбрать вид самостоятельной деятельности.

«Муравьиные дискотеки», на которых дети под ритмическую музыку свободно танцуют в отведенное для утренней гимнастики время, что способствует свободному творческому самовыражению ребенка.

Проведение утренней гимнастики в виде беговых тренировок (особенность гимнастики в ритме определенном музыкой – медленном, среднем, быстром; в различных направлениях, с изменением вида бега.
Одной из форм, привлекательной для дошкольников, является спортивная игра. Такие игры включены в двигательный режим детского сада: хоккей, футбол, баскетбол, городки, бадминтон, а также катание на санках, самокате, лыжах. Использование в дошкольном возрасте игр с элементами спорта обеспечивает единство личностного, физического и психического развития ребенка.

Неотъемлемой частью «Системы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ», является закаливание. Закаливание так же подразумевает систему мероприятий, направленных на повышение устойчивости генетически предопределенных механизмов защиты и приспособления организма к факторам внешней среды. Для того, чтобы закаливание было эффективным коллектив выделил основные правила, которых придерживается в работе: 
- систематическое проведение закаливающих процедур в течение всего года;
- постепенное увеличение интенсивности закаливания;
- проведение всех закаливающих процедур, только на фоне положительных эмоций;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
- проведение закаливающих мероприятий только в состоянии полного здоровья ребенка.

В помощь решению оздоровительной задачи через закаливающие процедуры творческой группой педагогов составлена «Структура деятельности сотрудников ДОУ по проведению закаливающих мероприятий». Для родителей разработаны рекомендации по проведению закаливающих процедур.

Наряду с новшествами мы используем в своей работе традиционные методы и приемы закаливания.

Невозможно добиться положительных результатов, при решении любой задачи, без участия семьи. Поэтому работе с родителями педагоги уделяют большое внимание, используя разнообразные формы. Это индивидуальные и групповые консультации по вопросам физического развития ребенка, коррекции нарушений или развитии его спортивных способностей, выступление на родительских собраниях в разных возрастных группах на тему: «Особенности организации двигательной активности детей в ДОУ» с показом видеоматериалов. Регулярный выпуск фоторепортажей с занятий физкультурой, спортивных праздников, развлечений, туристических походов, закаливающих мероприятий. Оформление стендовых докладов, консультаций по вопросам физического развития детей. Размещение информации о спортивной жизни детского сада на общих стендах, в группах. Проведение физкультурных занятий в Дни открытых дверей с приглашением родителей, индивидуальные консультации для родителей.
В этом году мы привлекали родителей к активным действиям в спортивных педагогических проектах. Например, проект «Неделя здоровья» предусматривал участие родителей, где они оформляли фотовыставку: «Растем здоровыми, сильными и смелыми» и др.
Популяризации здорового образа жизни способствуют действующие в дошкольном образовательном учреждении клубы для детей и родителей: «Мама, папа, я – спортивная семья» - руководитель инструктор по физической культуре; клуб «Здоровье» - руководитель медицинская сестра.
Работа клубов позволяет устанавливать тесную взаимосвязь между детьми, родителями и сотрудниками; глубже понять важность проблем, касающихся здоровья детей. 

Освоению культуры здоровья детей способствуют созданные в ДОУ условия:
- развивающая предметно-игровая и физкультурно-оздоровительная среда;
- благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе и детских группах;
- применение здоровьесберегающих технологий при реализации основной общеобразовательной программы; 
- взаимодействие всех сотрудников ДОУ при решении задач формирования у детей культуры здоровья.
Для детей, посещающих ДОУ обозначено специальное физкультурное пространство. Имеется отдельный спортивный зал, оснащенный всеми необходимыми пособиями; в каждой группе, в соответствии с возрастом детей, оборудованы уголки здоровья; в группах много живых цветов, специально подобранных для оздоровления детей; имеется бассейн, малый спортивный зал.

В работе с социальными институтами коллектив детского сада руководствуется принципами:

- системности и систематичности;

- индивидуализации;

- деятельностного подхода;

- гуманистической направленности педагогического общения;

- опоры на психофизический и личностный ресурсы развития ребенка.