Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

24.02.2014

Рабочая программа по технологии (Роговцева Н. И.) 3 класс «Школа России» по ФГОС НОО

Коляда Елена Владимировна

учитель начальных классов

Рабочая программа по технологии для 3 класса УМК «Школа России» соответствует ФГОС НОО. Она направлена на развитие практических навыков, творческого мышления и проектной деятельности. Учащиеся освоят работу с различными материалами, основы конструирования и ручного труда. Программа включает тематическое планирование, цели и задачи курса, а также планируемые результаты обучения. Материал поможет педагогам организовать эффективные уроки по предмету «Технология» в начальной школе.

Оценить

9124 0

Содержимое разработки

муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ярцевская средняя общеобразовательная школа № 4

имени Героя Советского Союза О.А.Лосика

«Согласовано»

Заместитель директора МБОУ СОШ № 4

__________/______________

ФИО

от «____»_________20___г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ № 4

Приказ №_____

от «____»_________20___г.

Протокол заседания педагогического совета №

от «____»_________20___г.

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО (ОМО)

__________/______________

ФИО

Протокол №_____

от «____»_________20___г.

Рабочая программа курса

«Технология»

(УМК «Школа России»)

3-Б класс

Учитель: Коляда Елена Владимировна

Квалификационная категория: высшая

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка.

Классы-3

Количество часов-34

Всего34, в неделю-1

Количество часов в 1 триместре- 10
Количество часов во 2 триместре- 11 34ч

Количество часов в 3 триместре - 13

Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы «Технология 1-4» Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенковой, учебно-методического комплекса:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Технология: Учебник: 3 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Уроки технологии: 3 класс методическое пособие для учителя

Электронное приложение к учебнику «Технология»3 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева

Цели изучения технологии в начальной школе:

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

Освоение продуктивной проектной деятельности.

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

проектнаядеятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Результаты освоения курса.

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание курса.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Содержание рабочей программы

№ п\п	Название раздела	3 класс
№ п\п	Название раздела	кол-во часов	даты
1	Давайте познакомимся	1	05.09
2	Человек и земля	21	12.09-27.02
3	Человек и вода	4	06.03-27.03
4	Человек и воздух	3	03.04-24.04
5	Человек и информация	5	08.05-29.05
ИТОГО		34

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

№ темы

Дата

Тема разделов, тем.

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Формы контроля

Д/з

I триместр

Путешествуем по городу (1ч)

05.09

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.

Отвечатьна вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).

Планироватьизготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.

Осмысливатьпонятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснятьновые понятия.

Создаватьииспользоватькарту маршрута путешествия.

Прогнозироватьи планироватьпроцесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий

взаимоконтроль

Человек и земля (21 ч)

12.09

Архитектура

Изделие: «Дом»

Находитьиотбиратьинформацию, необходимую для изготовления изделия,объяснятьновые понятия. Овладеватьосновами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнятьразметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравниватьэскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализироватьлинии чертежа, конструкции изделия.

Соотноситьназначение городских построек с их архитектурными особенностями.Находитьотдельные элементы архитектуры. Организовыватьрабочее место. Находитьи рационально располагатьна рабочем месте необходимые инструменты и материалы.Выбирать способы крепления скотчем или клеем. Осваиватьправила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

индивидуальный

19.09

Городские постройки

Изделие: «Телебашня»

Сопоставлятьназначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваиватьправила работы с новыми инструментами,сравниватьспособы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности.Наблюдать иисследовать особенности работы с проволокой,делать выводы о возможности применения проволоки в быту.Организовыватьрабочее место. Выполнятьтехнический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применятьпри изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

индивидуальный

найдите информацию по истории создания Останкинской или Шуховской радиотелевизионных башен

26.09

Парк

Изделие: «Городской парк»

Составлятьрассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков,использоватьпри составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определятьназначение инструментов для ухода за растениями.

Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планироватьизготовление изделия,выбирать природные материалы,отбиратьнеобходимые инструменты, определятьприёмы и способы работы с ними.

Применятьзнания о свойствах природных материалов,выполнятьизприродных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

индивидуальный

5-6

4-5

03.10

17.10

Проект «Детская площадка»

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определятьэтапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнятьтехнологическую карту и контролироватьсеё помощью последовательность выполнения работы. Анализироватьструктуру технологической карты, сопоставлятьтехнологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога».

Распределятьроли и обязанности для выполнения проекта.Проводитьоценку этапов работы и на её основе корректироватьсвою деятельность.

Создаватьобъёмный макет из бумаги. Применятьприёмы работы с бумагой»Размечатьдетали по шаблону, выкраиватьих при помощи ножниц,соединятьпри помощи клея. Применятьпри изготовлении деталей умения работатьножницами, шилом, соблюдатьправилабезопасной работы с ними.

Составлятьи оформлятькомпозицию. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации. Самостоятельнопроводитьпрезентацию групповой работы

групповой

написать на каких детских игровых площадках вы любите проводить свободное время

7-8

6-7

24.10

31.10

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков»,«Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука».Практическая работа: «Коллекция тканей»

Различатьразные виды одежды по их назначению. Составлятьрассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотноситьвид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять,какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка.

Сравниватьсвойства пряжи и ткани. Определятьвиды волокон и тканей,рассказыватьо способах их производства. Осваиватьалгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различатьразные виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различатьвиды аппликации,использовать их для украшения изделия, исследоватьособенности орнамента в национальном костюме.Составлятьрассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определятьматериалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовыватьрабочееместо, рационально располагатьматериалы и инструменты. Применятьправила безопасной работы иглой. Осваиватьалгоритм выполнения аппликации. Соотноситьтекстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контролироватьи корректироватьпо любому из них свою работу. Оцениватькачество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Осваиватьи применятьв практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма)

индивидуальный

с.21(коллекция тканей)

9	8	07.11	Изготовление тканей Изделие: «Гобелен»	1	Находитьиотбиратьинформацию о процессе производства тканей(прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализироватьиразличатьвиды тканей и волокон. Сравниватьсвойства материалов: пряжи и ткани. Осваиватьтехнологию ручного ткачества, создаватьгобелен по образцу. Выполнятьработу по плану и иллюстрациям в учебнике.Осуществлятьсамоконтроль и взаимоконтроль и корректироватьработу над изделием. Осуществлятьразметку по линейке и шаблону, использоватьправила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создаватьэскиз и на его основесоздавать схему узора, подбиратьцвета для композиций, определятьилиподбиратьцвет основы и утка и выполнятьплетение.Оцениватькачество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»	индивидуальный
10	9	14.11	Вязание Изделие: «Воздушные петли»	1	Находитьиотбиратьинформацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваиватьтехнику вязания воздушных петель крючком. Использоватьправила работы крючком при выполнении воздушных петель.Систематизироватьсведения о видах ниток. Подбиратьразмер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваиватьтехнику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создаватькомпозицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать ивыбиратьматериалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельносоставлятьплан работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую картуисоотноситьеё с планом работы	индивидуальный
IIтриместр
11	10	28.11	Одежда для карнавала Изделия: «Кавалер», «Дама»	1	Объяснять значение понятия «карнавал». Составлятьрассказ о проведении карнавала, обобщатьинформацию, полученную из разных источников,выделятьглавное и представлятьинформацию в классе.Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определятьивыделятьхарактерные особенности карнавального костюма,участвоватьв творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваиватьспособ приготовления крахмала. Исследоватьсвойства крахмала, обрабатыватьпри помощи его материал. Работатьс текстовым и слайдовым планами,анализироватьисравниватьплан создания костюмов, предложенный в учебнике, выделятьиопределятьобщие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использоватьумение работать с шаблоном, осваиватьиприменятьна практике умение работатьс выкройкой ивыполнятьразные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край».Соблюдатьправила работы ножницами и иглой. Выполнятьукрашение изделий по собственному замыслу	индивидуальный

05.12

Бисероплетение

Изделия: «Браслетик «Цветочки», «Браслетик«Подковки».

Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»

Находитьиотбиратьинформацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлятьрассказ по полученной информации и на основе собственного опыта.Сравнивать иразличать виды бисера. Знатьсвойства и особенности лески, использоватьэтизнания при изготовлении изделий из бисера.Осваиватьспособы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером.Соотноситьсхему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбиратьдля изготовления изделия план, контролироватьикорректироватьвыполнение работы по этому плану. Оцениватькачество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

индивидуальный

с.30-31 кроссворд

12.12

Кафе

Изделие: «Весы».

Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»

Объяснятьзначение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт.Составлятьрассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Пониматьназначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.

Определятьмассу продуктов при помощи весов и мерок.Использоватьтаблицу мер веса продуктов. Анализироватьтекстовый план изготовления изделий и на его основе заполнятьтехнологическую карту.Выполнятьсамостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону иоформлятьизделие по собственному замыслу. Осваиватьсборкуподвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использоватьматериалы,соблюдатьправилабезопасного обращения с инструментами.

Проверятьизделие в действии. Объяснятьроль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

индивидуальный

с.34 памятка «Правила поведения на кухне»

19.12

Фруктовый завтрак

Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке»(по выбору учителя).

Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»

Объяснятьзначение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделятьосновные этапы и называтьмеры безопасности при приготовлении пищи.Анализироватьрецепт,определятьингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитыватьстоимость готового продукта.Сравниватьспособы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки).

Готовитьпростейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдатьмеры безопасности при приготовлении пищи.Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи.Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализироватьрецепт блюда, выделятьипланироватьпоследовательностьего приготовления, распределятьобязанности,оцениватьпромежуточные этапы, презентоватьприготовленное блюдо по специальной схеме и оцениватьего качество

индивидуальный

с.35 таблица «Стоимость завтрака»

15	14	26.12	Колпачок-цыплёнок Изделие: «Колпачок-цыплёнок»	1	Объяснятьзначение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделятьосновные этапы и называтьмеры безопасности при приготовлении пищи.Анализироватьрецепт,определятьингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитыватьстоимость готового продукта.Сравниватьспособы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки). Готовитьпростейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдатьмеры безопасности при приготовлении пищи.Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи.Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализироватьрецепт блюда, выделятьипланироватьпоследовательностьего приготовления, распределятьобязанности,оцениватьпромежуточные этапы, презентоватьприготовленное блюдо по специальной схеме и оцениватьего качество	индивидуальный
16	15	09.01	Бутерброды Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя)	1	Осваиватьспособы приготовления холодных закусок.Анализироватьрецепты закусок, выделятьих ингредиенты, называтьнеобходимыедля приготовления блюд инструменты и приспособления. Определятьпоследовательность приготовления закусок. Сравниватьизделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам.Готовитьзакуски в группе, самостоятельно распределятьобязанности в группе, помогатьдруг другу при изготовлении изделия.Выделятьиз плана работы свои действия. Соблюдатьпри изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены.Сервироватьстол закусками. Презентоватьизделие.	индивидуальный
17	16	16.01	Салфетница Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»	1	Использоватьв работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализироватьплан изготовления изделия, заполнятьнаего основе технологическую карту. Выполнятьраскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельнооформлятьизделие. Использоватьизготовленное изделие для сервировки стола. Осваиватьправила сервировки стола	индивидуальный
18	17	23.01	Магазин подарков Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»	1	Составлятьрассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта). Находитьна ярлыке информацию о продукте,анализироватьеё и делать выводы. Обосновывать выбор, Товара. Анализироватьтекстовый и слайдовый планы работы над изделием,выделятьэтапы работы над изделием, находитьиназыватьэтапы работы с использованием новых приёмов. Использоватьприёмы приготовления солёного теста, осваиватьспособы придания ему цвета. Сравниватьсвойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применятьприёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельноорганизовыватьрабочее место.Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применятьправила работы шилом.Использоватьправила этикета при вручении подарка	индивидуальный

30.01

Золотистая соломка

Изделие: «Золотистая соломка»

Осваиватьспособы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом — соломкой.Наблюдатьиисследоватьего свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве.Использоватьтехнологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлятькомпозицию с учётом особенностей соломки,подбиратьматериал по цвету, размеру. Анализироватьплан работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнятьтехнологическую карту. Контролироватьи корректироватьработу, соотноситьэтапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнятьраскрой деталей по шаблону.

Использоватьправила этикета при вручении подарка

индивидуальный

06.02

Упаковка подарков

Изделие: «Упаковка подарков»

Осваиватьправила упаковки и художественного оформления подарков,применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использоватьдля оформления подарка различные материалы, применятьприёмы и способы работы с бумагой.Соотноситьразмер подарка с размером упаковочной бумаги.Осваиватьприём соединения деталей при помощи скотча.Анализироватьплан работы по изготовлению изделия, на его основеконтролироватьикорректироватьизготовление изделия. Оформлятьизделиепо собственному замыслу, объяснятьсвой замысел при презентации упаковки

индивидуальный

13.02

Автомастерская Изделие: «Фургон «Мороженое»

Находитьинформацию об автомобилях в разных источниках,сравнивать, отбирать ипредставлятьнеобходимую информацию. Составлятьрассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и дополнительные материалы.Анализироватьвнутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определятьего основные конструктивные особенности.Осваиватьиприменять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструироватьгеометрические тела для изготовления изделия. Осваиватьтехнологию конструирования объёмных фигур. Анализироватьконструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлятьплан изготовления изделия. Создаватьобъёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельнооформлятьизделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»).Применять приёмы работы с бумагой, выполнятьразметку при помощи копировальной бумаги, использоватьправила работы шилом при изготовлении изделия

индивидуальный

III триместр
22	21	27.02	Грузовик Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля»	1	На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работысоставлятьплан его сборки: определятьколичество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлятьтехнологическую карту, определятьинструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваиватьновые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравниватьалгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора.Презентовать готовое изделие, использоватьрубрику «Вопросы юного технолога»	индивидуальный
				Человек и вода (4 ч)
23	1	06.03	Мосты Изделие: модель «Мост»	1	Находитьиотбиратьинформацию о конструктивных особенностях мостов.Составлятьрассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов.Создаватьмодель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализироватьивыделятьосновные элементы реального объекта, которыенеобходимо перенести при изготовлении модели. Заполнятьна основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнятьчертёж деталей и разметку при помощи шила.Подбиратьматериалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменятьпри необходимости основные материалы на подручные. Осваиватьииспользоватьновые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельнооформлятьизделие.Анализироватьработу поэтапно,оценивать качество её выполнения	индивидуальный
24	2	13.03	Водный транспорт Проект «Водный транспорт» Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)	1	Осуществлятьпоиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбиратьмодель (яхта и баржа) для проекта, обосновыватьсвой выбор, оцениватьсвои возможности. Самостоятельноорганизовывать свою деятельность в проекте: анализироватьконструкцию,заполнять технологическую карту, определятьпоследовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнятьраскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использоватьприёмы работы с бумагой, создаватьмодель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнятьподвижное и неподвижное соединение деталей. Презентоватьготовое изделие. Осуществлятьсамоконтроль и самооценку работы (по визуальномуплану или технологической карте); корректироватьсвои действия	групповой
25	3	20.03	Океанариум Проект «Океанариум» Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка»	1	. Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различатьвиды мягких игрушек. Знакомитьсяс правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваиватьтехнологию создания мягкой игрушки из подручных материалов.Соотноситьпоследовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами.Заполнятьтехнологическуюкарту. Соотноситьформы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки.Подбиратьиз подручных средств материалы для изготовления изделия,находитьприменение старым вещам. Использоватьстежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдатьправила работы иглой. Совместно оформлятькомпозицию из осьминогов и рыбок	групповой

26	4	27.03	Фонтаны Изделие: «Фонтан». Практическая работа: «Человек и вода»	1			Составлятьрассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материал учебника и собственные наблюдения.Изготавливатьобъёмную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Организовыватьрабочее место. Сравниватьконструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализироватьпланизготовления изделия, самостоятельно осуществлятьего.Выполнятьраскрой деталей по шаблонам, оформлятьизделие при помощи пластичных материалов. Контролироватькачество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнятьоформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оцениватьизделие	индивидуальный
Человек и воздух (3 ч )
27	1	03.04	Зоопарк Изделие: «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»		1	Объяснятьзначение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализироватьиллюстративный ряд, сравниватьразличные техники создания оригами, обобщатьинформацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваиватьусловные обозначения техники оригами. Соотноситьусловные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваиватьприёмы сложения оригами, пониматьих графическое изображение.Определятьпоследовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлятьплан изготовления изделия. Самостоятельно выполнятьработу по схеме,соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами.Презентоватьготовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога»			индивидуальный
28	2	17.04	Вертолётная площадка Изделие: «Вертолёт «Муха»		1	Анализировать, сравниватьпрофессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализироватьобразец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определятьи называтьосновные детали вертолёта. Определятьматериалы и инструменты, необходимые дляизготовления модели вертолёта. Самостоятельноанализироватьпланизготовления изделия. Применятьприёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнятьразметку деталей по шаблону, раскрой ножницами.Осуществлятьпри необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оцениватькачество изготовленного изделия по заданным критериям.Составлять рассказ для презентации изделия			индивидуальный
29	3	24.04	Воздушный шар Изделие: «Воздушный шар».		1	Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше,создаватьизделия в этой технологии. Подбиратьбумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги.Составлятьна основе плана технологическую карту.Контролироватьизготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельновыполнятьраскрой деталей корзины. Оцениватьготовое изделие и презентоватьработу.			индивидуальный

Человек и информация (5 ч)

15.05

Переплётная мастерская

Изделие: «Переплётные работы»

Осуществлятьпоиск информации о книгопечатании из разных источников,называтьосновные этапы книгопечатания, характеризоватьпрофессиональную деятельность печатника, переплётчика.

Анализировать составные элементы книги, использоватьэти знания для работы над изделием. Осваиватьтехнику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельносоставлятьтехнологическую карту, использоватьпланработы.Использоватьприёмы работы с бумагой, ножницами

индивидуальный

22.05

Почта

Заполнение бланка почтового отправления.

Осуществлятьпоиск информации о способах общения и передачи информации.Анализироватьисравниватьразличные виды почтовых отправлений,представлять процесс доставки почты. Отбиратьинформацию и кратко излагатьеё.Составлятьрассказ об особенностях работы почтальона и почты, использоватьматериал учебника и собственные наблюдения. Осваиватьспособы заполнения бланка телеграммы,использоватьправила правописания

индивидуальный

32-33

3-4

28.05

29.05

Кукольный театр

Проект «Готовим спектакль»

Изделие: «Кукольный театр»

Осуществлятьпоиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбиратьнеобходимую информацию и на её основе составлятьрассказ о театре. Анализироватьизделие,составлятьтехнологическую карту. Осмыслятьэтапы проекта и проектную документацию.Оформлятьдокументацию проекта. Использоватьтехнологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения.Создаватьизделия по одной технологии. Использоватьнавыки работы с бумагой, тканью, нитками.Создаватьмодели пальчиковых кукол для спектакля, оформлятьих по собственному эскизу.

Самостоятельновыбиратьспособы оформления изделия. Распределятьв группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оцениватькачество выполнения работы. Рассказыватьо правилах поведения в театре.

Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программок, спектаклей при передаче информации

групповой

30.05

Афиша

Изделие: «Афиша»

Анализировать способы оформления афиши, определятьособенности её оформления. Осваиватьправила набора текста. Осваиватьработу с программой MicrosoftOfficeWord.Создавать исохранять документ в программе MicrosoftWord,форматироватьипечататьдокумент.Выбиратькартинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создаватьафишу и программку для кукольного спектакля.Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

индивидуальный

Основные требования к уровню подготовки учащихся

3 класс

Обучающиеся должны знать:

простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки; ^¹

условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;

как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;

о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

Обучающиеся должны уметь:

правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);

выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

выполнять разметку по предмету;

выполнять изображения в технике барельефа;

лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов;

выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Обучающиеся могут знать:

что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Обучающиеся могут уметь:

планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения		Примечания
Книгопечатная продукция
Программа «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.		В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебники 1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.Технология: Учебник: 1 класс. 2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.Технология: Учебник: 2 класс. 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Технология: Учебник: 3 класс. 4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.Технология: Учебник: 4класс.		В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.), задания на самообслуживание, культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.

Рабочие тетради 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс. 2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс. 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс. 4.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.. Технология:Рабочая тетрадь: 4 класс.		Рабочие тетради состоят из заданий по темам и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и тестовые задания, отдельные правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.
Методические пособия для учителя: 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В.Уроки технологии: 1 класс. 2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Уроки технологии: 2 класс. 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Уроки технологии: 3 класс. 4. Шипилова Н.В. Уроки технологии: 4 класс. «Технологические карты»		Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения. Комплекты тематических таблиц Технология обработки ткани Технология. Обработка бумаги и картона-1 Технология. Обработка бумаги и картона-2 Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами). Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть" Раздаточные материалы (справочные)
Информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология»3 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,	Соответствует содержанию учебника. В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными комментариями учителей – методистов.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами». Слайды (диапозитивы) по основным темам курса Слайд – комплект с методическим пособием «Плодовые культуры и цветы сада» - 20 сл. «Огород и поле» - 20сл.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. Фотокамера цифровая. Видеокамера цифровая со штативом. Аудио/видеомагнитофон. CD/DVD-проигрыватели. Телевизор. С диагональю не менее 72 см. Проектор для демонстрации слайдов. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Набор металлических конструкторов. Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего». «Мир вокруг нас». Строительные кирпичи. Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой). Действующие модели механизмов. Объемные модели геометрических фигур. Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги. Заготовки природного материала.
Оборудование класса
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий). Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках. Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках.		В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34788-rabochaja-programma-po-tehnologii-rogovceva-n

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Проект по технологии Творческий проект «От Полян и до Амура валенки предмет гламура»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации