Игровые технологии по формированию представлений о видах спорта у детей с ОВЗ

Игровые технологии по формированию представлений о видах спорта у детей с ОВЗ.

В настоящее время, когда вступили в силу Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (ФГОС ДО, актуализируются вопросы поиска нового содержания, форм и методов воспитательно-образовательного процесса в детском саду, нацеленного на формирование ребенка как личности, готовой к жизни в меняющемся мире. У ребёнка с ОВЗ недостаточно развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, не всегда может контролировать свои движения и управлять ими.

Формирование представлений о видах спорта в дошкольных образовательных учреждениях предполагают начальное ознакомление детей с «азбукой спорта». Одним из средств для достижения этой цели является проведение спортивных досугов, развлечений и праздников. Они выполняют следующие задачи: формируют начальные представления и знания детей о некоторых видах спорта; поддерживают интерес дошкольников к спорту; способствуют освоению новых видов движений и спортивных упражнений; совершенствуют технику выполнения спортивных упражнений; повышают уровень физических способностей каждого ребёнка; дают возможность ребёнку ощутить радость и удовольствие от умения управлять своим телом; стимулируют стремление к участию в коллективных спортивных играх и соревнованиях со сверстниками.

Поэтому очень важно правильно сконструировать содержание педагогической деятельности по формированию у дошкольников с ОВЗ начальных представлений о видах спорта, подобрать средства обучения и контроля. Обучая детей дошкольного возраста элементам спортивных игр, решаются следующие задачи:

• формировать начальные представления о некоторых видах спорта;

• формировать устойчивый интерес к играм с элементами спорта, спортивными упражнениями, желание использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;

• обогащать двигательный опыт воспитанников новыми двигательными навыками (бросать мяч в корзину двумя руками от груди; ходить по лыжне скользящим шагом и др.);

• учить правильной технике выполнения элементов спортивных игр;

• воспитывать положительные морально-волевые качества, смелость, решительность в спортивных играх;

• формировать привычку к здоровому образу жизни и к занятиям некоторыми видами спорта.

Реализация данного направления обеспечивается:

• направленностью педагогической деятельности на формирование первичных представлений о некоторых видах спорта;

• комплексом мероприятий в режиме дня (утренняя гимнастика «Баскетболисты», физкультурное занятие «Лыжная тренировка», досуг «Весёлые старты»);

• формированием подходов к взаимодействию с семьей и развитием социального партнерства (консультации для родителей «Приобщение детей дошкольного возраста к физической культуре и спорту», «Спортивные подвижные игры на прогулке»; совместные развлечения «Мама, папа, я – спортивная семья!»)

Литература:

1. Волошина Л. Н., Кудаланова Л. П. Представления современного ребёнка-дошкольника о здоровье и здоровом образе жизни. //Фундаментальные исследования, 2012;

2. Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников : учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2006.

3. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников с ОВЗ. Для работы с детьми 5-7 лет / под ред. О. В. Дыбиной. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348370-igrovye-tehnologii-po-formirovaniju-predstavl