Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 1-4 классов

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

протокол №_____

«__»______20___г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________Смаль М.В.

«____»________201___г.

«Утверждаю»

директор МБОУ «СШ №28»

__________ Долева И.М.

приказ №___от____________

«____»________20___г.

В процессе обучения выпускники начальной школы

По кодификатору

научатся

получат возможность научиться

УУД

В ценностно-ориентационной сфере

владеть умениями и навыками восприятия произведений искусства;

понимать образную природу искусства;

да­вать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника­ми, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значи­мых явлений жизни и искусства;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей лич­ности, будет проявляться эмоционально-ценностное отно­шение к миру, художественный вкус;

появится способность к реализации творческого потенциа­ла в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни род­ного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много­национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

будут заложены основы российскойгражданской идентич­ности, чувства гордости за свою Родину, появится осозна­ние своей этнической и национальной принадлежности, от­ветственности за общее благополучие.

ПЛ-01, ПЛ-07, ПЛ-08, ПЛ-09, РУ-02, РУ-01, РУ-03, РУ-04

В трудовой сфере

навыкам самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

компоновать на плоскости листа и в объеме заду­манный художественный образ;

владеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плос­кости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геомет­рическую форму предмета; изображать предметы различной фор­мы; использовать простые формы для создания выразительных об­разов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструи­ровании;

использовать декоративные элементы, геометрические, расти­тельные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

применять художественные умения, знания и представле­ния в процессе выполнения художественно-творческих работ;

применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

воспринимать произведения изобразительного искусства, участ­вовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объ­яснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи ис­кусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искус­ства в доме, на улице, в театре;

высказывать суждение о художественных произведениях, изоб­ражающих природу и человека в различных эмоциональных состоя­ниях.

ПЛ-01, ПЛ-07, ПЛ-08, ПЛ-09, РУ-02, РУ-01, РУ-03, РУ-04

В познавательной сфере

научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

осознавать главные темы искусства и отражать их в собствен­ной художественно-творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные зада­чи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художест­венном творчестве и в общении с искусством;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чув­ства, формироваться основы анализа произведения искусства;

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, прояв­лять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

изображать многофигурные композиции на значимые жизнен­ные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

ПЛ-01, ПЛ-07, ПЛ-08, ПЛ-09, РУ-02, РУ-01, РУ-03, РУ-04

Четверть

Тема программы

Количество часов

Индивидуально - практическая творческая деятельность

ИПТД

Индивидуально-коллективная

творческая деятельность

ИКТД

Выставка подведе-ние итогов четверти

1 класс. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.

33

24

6

3

1.

Ты учишься изображать.

8

7

-

1

2.

Ты украшаешь.

8

8

-

-

3.

Ты строишь.

9

7

2

-

4.

Постройка всегда помогают друг другу.

8

2

4

2

2 класс. Ты и искусство.

34

26

5

3

1.

Чем и как работают художники.

8

7

-

1

2.

Реальность и фантазия.

8

6

1

1

3.

О чём говорит искусство.

10

8

2

-

4.

Как говорит искусство.

8

5

2

1

3 класс. Искусство вокруг нас.

34

29

1

4

1.

Искусство в твоем доме.

8

7

-

1

2.

Искусство на улицах твоего города.

8

7

-

1

3.

Художник и зрелище.

10

8

1

1

4.

Художник и музей.

8

7

-

1

4 класс. Каждый народ – художник.

34

25

7

2

1.

Истоки родного искусства.

8

6

2

-

2.

Древние города нашей земли.

8

6

2

-

3.

Каждый народ – художник.

10

7

2

1

4.

Искусство объединяет народы.

8

7

-

1

Темы программы, число часов, отводимых на данную тему.

№ урока

Тема урока

Вид урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт

I.

Ты учишься изображать

8 ч

1

Изображение всюду вокруг нас.

(Изобразить большое радостное солнце).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждатьо содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматриватьиллюстрации(рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его

выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Подумать и найти, где встречаются самые разные изображения. Собрать листья разные по форме.

2

Мастер Изображения учит видеть.

(Изобразить осенний лес (гуашевые отпечатки настоящих листьев)).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки. Камушки, кора деревьев и т.п.) и рассуждатьоб увиденном (объяснять увиденное).

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

3

Изображать можно пятном.

(Дорисуй пятно, чтобы получилась зверушка).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Присмотреться к любым пятнам, попытаться увидеть в них то, что напоминает изображения.

детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т. е. дорисовывания пятна (кляксы)

изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих

задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

4.

Изображать можно в объёме.

(Изображение животных Адыгеи, Кубани, Северного Кавказа)

Комбини

рован-ный

ИПТД

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Посмотреть и подумать, какие ещё объёмные предметы на что-нибудь или кого-нибудь похожи.

5.

Изображать можно линией.

(Расскажи нам о себе или рисунки на стихи А. Барто, С. Маршака).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Найти в детских книгах линейные рисунки. Узнать фамилию художни

ка.

29.09

6.

Разноцветные краски.

(Каждой краской нарисовать то, что они напоминают).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешения и наложения цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Подумать, все ли, что есть на свете, можно изобразить и что изобра

зить нельзя.

6.10

7.

Изобразить можно и то, что невидимо (настроение).

(Изобразить радость и грусть).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т.д.).

Изображать радость или грусть.

Строить монологическое высказывание

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Вспомнить, где и когда видели произведения художников.

13.10

8.

Художники и зрители (урок-общение).

Беседа.

Знакомство с картинами на сказочный сюжет.

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждатьо своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Фронтальный.

выставка

Прочитать нартский эпос «Сэтэнай-цветок».

20.10

II.

Ты украшаешь.

8ч

9.

Мир полон украшений.

Цветы

(Сказочный цветок «Сэтэнай»).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Находитьпримеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, наулице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видетьнеожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Рассмотреть украшения у себя дома и на улице.

10.11

10

Цветы.

(Сказочный цветок «Сэтэнай»).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

17.11

11

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях.

Ритм пятен. (Украшение крыльев бабочки).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой,интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т.д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Понимать простые основы симметрии.

Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.

Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре.

Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах.

Освоить простые приемы техники монотипии.

Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира.

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Найти в книгах разных насеко

мых и рассмот

реть их.

24.11

12

Красоту надо уметь замечать.

Красивые рыбы. Монотипия.

(Украсить рыбку узорами чешуи).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Подума

ть, как и зачем украша

ет себя человек.

1.12

13

Красоту надо уметь замечать.

Украшение птиц.

(Изображение нарядной птицы).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Подума

ть, какие еще украше

ния встреча

ются в природе.

8.12

14

Узоры, которые создали люди.

(Придумать орнамент: растительный, зооморфный, геометрические (мотивы адыгского, славянского узоров).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Получать первичные навыки декоративного изображения.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

15.12

15

Как украшает себя человек.

Изображение персонажей сказок (Золушка, Кот в сапогах, Буратино, Мальвина, Красная шапочка и др.).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализироватьукрашения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Изображатьсказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т.д.).

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

В детских книгах найти и рассмот

реть различ

ные украше

ния сказоч

ных персонажей.

22.12

16

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Готовимся к новогоднему карнавалу. (Праздничные новогодние гирлянды и игрушки).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Фронтальный.

выставка

29.12

III.

Ты строишь.

9 ч.

17

Постройки в нашей жизни.

(Нарисуй дом для себя своих друзей).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Приобретатьпервичные навыки структурирования пространственной формы.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

18

Дома бываю разными.

(Построй дом с помощью печаток на цветной бумаге).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать,из каких основных частей состоят дома.

Конструироватьизображение дома с помощью печаток («кирпичиков»)

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Найти в книгах необыч

ные, интересно построен

ные дома.

19

Дома бывают разными.

(Нарисуй сказочный дом для героев из разных книг и мультфильмов)

Комбини

рован-ный

ИПТД

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

20

Домики, которые построила природа.

(Нарисуй сказочных домик в форме овощей и фруктов).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализироватьих форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов,

грибов, цветов и т. п., выявляя их форму, конструкцию, взаимосвязь частей.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Подуматькакие еще домики можно увидеть в природе.

21

Дом снаружи и внутри. (Нарисовать крупно, на весь лист первую букву своего имени и, представить, что

это дом).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Подумать, как устроен дом, кварти

ра.

22

Строим город. (Постройка из пластилина игрушечного города).

Комбини

рован-ный

ИКТД

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.

Работать в группе, создавая коллективный макет игрового городка.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Рассмотреть в детских книгах изображения разных городов.

23

Всё имеет свое строение.

(Построение из простых форм образов разных зверей в технике аппликации).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Анализироватьразличные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять и конструировать из

простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Поду

мать, какие еще предметы у них дома созданы с помощью Мастера Построй

ки

24

Строим вещи.

(Конструирование из бумаги сумок- пакетов)

Комбини

рован-ный

ИПТД

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

25

Город, в котором мы живем.

(Коллективное панно «Город, в котором мы живём» в технике коллаж)

Комбини

рован-ный

ИКТД

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Фронтальный.

выставка

IV. Изображе-ние, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

8 ч

26

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Выставка работ учащихся. Обсуждение рисунков.

Игра в художников и зрителей.

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Различатьтри вида художественной деятельности по предназначению (цели) произведения, его жизненной функции (зачем?): украшение, изображение, постройка.

Анализировать, в чем состояла работа Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения),выделять в них знакомые средства выражения,определятьзадачи, которые решал автор в своей работе.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Найти в детских книгах изображения птиц.

27

Праздник весны. Праздник птиц.

(Конструирование нарядной птицы из цветной бумаги).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту.

Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически

заданной конструкции.

Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая раз личных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей художественных материалов.

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

Найти в детских книгах изображения жуков, стрекоз.

28

Праздник весны.

Разноцветные жуки.

(Конструирование из цветной бумаги жуков, стрекоз).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Индивидуаль

ный

Выс-

тавка

29

Сказочная страна.

(Создание коллективного панно и индивидуальных изображений по сказке.)

Комбини

рован-ный

ИКТД

Повторять и затем варьироватьсистему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Овладеватьнавыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Выс-

тавка

30

Сказочная страна.

(Создание коллективного панно и индивидуальных изображений по сказке.)

Комбини

рован-ный

ИКТД

Выс-

тавка

Найти в детских книгах изображения времен года

31

Времена года. Панно.

Комбини

рован-ный

ИКТД

Учитьсяпоэтическому видению мира, развивая фантазию и творческое воображение.

Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира, применяя приобретенные навыки работы с художественными материалами.

Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью.

Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно.

Овладеть приемами конструктивной работы с бумагой и различными фактурами.

Овладевать навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования.

Выс-

тавка

32

Времена года. Панно.

Комбини

рован-ный

ИКТД

Выс-

тавка

Найти в детских книгах изображения лета

33

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы)

Восприятие и обсуждение произведений русских художников, посвящённых теме лета

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т.е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и желательно подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Развивать навыки работы с живописными и графическими материалами.

Создаватькомпозицию на тему «Здравствуй, лето!».

Фронтальный.

выставка

Темы программы, число часов, отводимых на данную тему.

№ урока

Тема урока

Вид урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные

результаты

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт

I.

Чем и как работают художники

8ч

1.

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.

(Изображение астр).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Наблюдатьцветовые сочетания в природе.

Смешиватькраски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Формирование положительного

отношения

к учению

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Понаблюдать красоту окружающего мира и постараться увидеть основные и составные цвета, а также их оттенки.

с. 6-27

2.

Белая и чёрная краски.

(Изображение природных стихий: гроза, буря, дождь, солнечный день).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Учиться различать и сравнивать

темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешиватьцветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развиватьнавыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Наблюдать природу.

с. 28-33

3.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

(Изображение осеннего леса Адыгеи).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями, перспективы (загораживание, ближе — дальше).

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других на­родов нашей страны и мира в целом;

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Рассмот-реть иллюстр-ации выполнен-ные пастелью, акварелью, мелками.

с. 36-39

4.

Выразительные возможности аппликации.

(Коврик на тему осенней земли).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Овладеватьтехникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Умение сотрудничать с товарищами. Умение обсуждать и анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Найти репродук-ции работ художни-ков на тему осени.

с. 50-53

5.

Выразительные возможности графических материалов. (Зимний лес).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Пониматьвыразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Понаблюдать за красотой деревьев, пластикой их стволов, ветвей.

С. 40-43

6.

Выразительность материалов для работы в объеме.

(Объемное изображение животных родного края).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развиватьнавыки работы с целым куском пластилина.

Овладеватьприемами работы с

пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Понаблю-дать за животны-ми, найти в окружаю-щем мире объемные изображе-ния.

С.44-47

7.

Выразительные возможности бумаги.

(Улитка, черепаха в техники квиллинга)

Комбини

рован-ный

ИПТД

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструироватьиз бумаги объекты игровой площадки.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Посмот-реть, какие материалы использу-ются для строитель-ства родного города.

С.48-49

8.

Неожиданные материалы (обобщение темы)

(Изображение ночного праздничного города с помощью неожиданных материалов серпантин, конфетти).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о

художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке,оценивать собственную художественную деятельность и

деятельность своих одноклассников.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

К. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно дейст­вовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Итого-вый

Индиви-дуаль-ный

Понаблю-дать какими еще материала-ми могут работать художники.

С.54-55

II.

Реальность и фантазия

8ч

9.

Изображение и реальность.

(Изображение увиденных в зоопарке животных или домашних животных).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображатьживотных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно дейст­вовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Понаблю-дать за поведением животных.

С. 58-61

10

Изображение и фантазия.

(Изображение фантастических животных).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматриватьслайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумыватьвыразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развиватьнавыки работы гуашью.

Формировать эстетические чувства, художественно – творческое мышление , наблюдательность и фантазию;

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих проектов, отдельных упражнений по живо­писи, графике, моделированию и т.д.;

Р. умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Придумать историю об изображен-ном фантасти-ческом образе.

С. 62-65

11

Украшение и реальность.

(Изображение снежинки, паутинки).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Формирование эстетических потребностей, потребности в само­стоятельной практической творческой деятельности

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Посмотреть какие природные мотивы использовали художники в кружевах, украшении-ях.

С. 66-69

12

Украшение и фантазия.

(Украшение заданной формы, адыгейский орнамент).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваиватьприемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создаватьукрашения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.

Работатьграфическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

Формирование потребности в общении с искусством, природой, потребность в творчес­ком отношении к окружающему миру, потребности в само­стоятельной практической творческой деятельности

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

К. участвовать в процессе ролевых игр: художника , зрителя, критика, ценителя искусства

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Вспомнить, что Мастер Постройки может сделать для человека и чему он учится у природы.

С.70-73

13

Постройка и реальность.

(Конструирование из бумаги подводного мира).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Рассматриватьприродные конструкции, анализироватьих формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструироватьиз бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Формирование потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творчес­ком отношении к окружающему миру, потребностей в само­стоятельной практической творческой деятельности

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих работ

Р. овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Постараться увидеть в окружающем мире объемные конструкции и найти в них природные аналоги.

С.74-75

14

Постройка и фантазия. (Создание макета фантастического города).

Комбини

рован-ный

ИГТД

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Текущий

Группо-вой

Вспомнить все, о чем говорили в течение четверти.

С.76-81

15

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе

(Конструирование ёлочных игрушек).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие

в работе трех Братьев-Мастеров

(их триединство).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Умение обсуждать и анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих работ

Р. овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Подумать, зачем люди изображают, украшают и строят.

С.82-86

16

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

(обобщение темы)

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Умение сотрудничать с товарищами. Умение обсуждать и анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих работ

К. умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

С.82-86

III.

О чём говорит искусство

10ч

17

Изображение природы в разных состояниях.

(Изображение контрастных состояний природы: море нежное, ласковое, бурное, тревожное).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Наблюдать природу в различных

состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развиватьколористические навыки

работы гуашью

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других на­родов нашей страны и мира в целом;

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих работ

Р. умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Понаблюдать за поведением домашних животных, полюбоваться пластикой их тела и движений.

С.88-95

18

Изображение характера животных. (Изображение веселых, стремительных, угрожающих животных)

Комбини

рован-ный

ИПТД

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Даватьустную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Умение обсуждать и анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К. участвовать в процессе ролевых игр: художника , зрителя, критика, ценителя искусства

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Найти в книгах мужские образы и подумать над их характером

С.96-99

19

Изображение характера человека: женский образ. (Образ женственности, обаяния и красоты Адиюх).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих работ

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Найти в книгах женские образы и подумать над их характером

С.100-103

20

Изображение характера человека: мужской образ. (Образ мужественного красивого богатыря Саусоруко)

Комбини

рован-ный

ИПТД

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Учитьсяизображатьэмоциональное состояние человека.

Создаватьживописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих работ

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Найти в книгах, журналах скульптуры с ярко выраженным образом.

С.104-105

21

Образ человека в скульптуре.

(Создание в объеме сказочных персонажей).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Найти стихотворение, в котором описан пейзаж в определенном состоянии.

С.106-107

22

Человек и его украшения.

(Украшение кокошников и оружия для добрых и злых сказочных героев).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д.

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни об­щества и каждого отдельного человека;

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих работ

Р. овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Обратить внимание на то, как украшают себя люди в праздники, будни.

С.108-111

23

О чём говорят украшения. (Украшение доброго и злого флота).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Пониматьхарактер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшатьпаруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Рассмотреть украшения и подумать, что они выражают.

С112 -117

24

25

Образ здания.

Создание панно «Мир сказочных героев»).

Комбини

рован-ный

ИКТД

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

П. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Р. овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К. умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Текущий

Группо-вой

С.118-121

26

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.(Создание панно «Мир сказочных героев»).

Комбини

рован-ный

ИКТД

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке,оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Текущий

Группо-вой

С.122

IV.

Как говорит искусство

8ч

27

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. (Изображение угасающего костра или пера Жар-птицы).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Пониматьэмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваиватьразличные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т.п

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни об­щества и каждого отдельного человека;

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Подумать, где еще в природе встречается борьба теплых и холодных цветов.

С.124-129

28

Тихие и звонкие цвета. (Изображение средствами живописи красоты весенней природы в Адыгее).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

Иметьпредставление об эмоциональной выразительности цвета — глухого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображатьборьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Создаватьколористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умения работать кистью.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих проектов, отдельных упражнений по живо­писи, графике, моделированию и т.д.;

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. участвовать в процессе ролевых игр: художника , зрителя, критика, ценителя искусства

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Понаблюдать, как просыпается природа весной. Найти репродукции, где преобладают мрачные и другие цвета.

С.130-131

29

Ритм пятен.

(Ритмическое расположение летящих птиц). Аппликация

Комбини

рован-ный

ИПТД

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать,что такое ритм.

Уметьпередавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой ра­боты в технике обрывной аппликации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих проектов, отдельных упражнений по живо­писи, графике, моделированию и т.д.;

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. участвовать в процессе ролевых игр: художника , зрителя, критика, ценителя искусства

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Обратить внимание на ритмы в окружающей действительности.

С.132-135

30

Что такое ритм линий? (Изображение весенних ручьев на фоне земли).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Расширятьзнания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли).

Развиватьнавыки работы пастелью, восковыми мелками.

Умение обсуждать и анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

П. освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. умением вести диалог, отстаивать своё видение

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Подумать, где еще в природе встречаются линейные ритмы.

С.136-137

31

Характер линий.

(Изображение ветки с определенным характером).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображатьветки деревьев с опреде- ленным характером и настроением.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других на­родов нашей страны и мира в целом;

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих проектов, отдельных упражнений по живо­писи, графике

Р. сознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

К. освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Полюбоваться пробуждающей весенней природой, найти в ней выразительные линии.

С.138-139

32

Пропорции выражают характер.

(Конструирование и лепка людей, животных с разным характером пропорций).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

П.освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Р.Придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы

К. участвовать в процессе ролевых игр: художника , зрителя, критика, ценителя искусства

Текущий

Индиви-дуаль-ный

Найти иллюстрации весенней природы, птиц.

С.118-119

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. (Создание коллективной работы: «Весна, шум птиц» (панно)).

Комбини

рован-ный

ИКТД

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Пониматьроль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».Сотрудничатьс товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

П. поис­к дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих проектов, отдельных упражнений по живо­писи, графике, моделированию и т.д.;

Р.Придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы

К. умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Текущий

Группо-вой

С.140-141

34

Обобщающий урок года.

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Анализироватьдетские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о

своих творческих планах на лето.

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни об­щества и каждого отдельного человека;

П. понимать задачи которые решались в учебном году.

Р. Выражать своё отношение к результатам творческой деятельности

К. участвовать в процессе ролевых игр: художника , зрителя, критика, ценителя искусства

Темати-ческий

тестовый

Фрон-тальный

Темы программы, число часов, отводимых на данную тему.

№ урока

Тема урока

Вид урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт

I.

Искусство

в твоём доме

8ч

1.

Твои игрушки (создание формы).

(Придумать форму будущей игрушки в виде бабы, конька, фантастической птицы, зверушки и т.п.).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Характеризовать и эстетически

оцениватьразные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны,

Понимать и объяснять единство

материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения),

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Создаватьвыразительную пластическую форму игрушки и украшать ее,

добиваясь целостности цветового

решения.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.

Текущий

Индивиду-альный

Посмот-реть в книгах, журналах, как украшены игрушки народных промыслов, и выполнить творческое задание в рабочей тетради.

С. 12-17

2.

Твои игрушки (украшение).

(Создать цветовое решение игрушки).

Комбини

рован-ный

ИПТД

3.

Посуда у тебя дома. (Изобразить праздничный или повседневный сервиз красками на цветной бумаге, стремясь к согласованности форм предметов и украшений на них. «Сервиз моей семьи», «Посуда для чая каждому члену семьи – бабушке, маме, папе, сестре, себе и т.п.)

Комбини

рован-ный

ИПТД

Характеризоватьсвязь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.

Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышление, наблюдательность и фантазию.

Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Текущий

Индивиду-альный

Придумать форму вазы для цветов и украсить ее народной нарядной росписью, используя народные мотивы).

С. 18-25

4.

Обои и шторы в твоем доме в традициях прикладного искусства Северного Кавказа. (Выполнение эскиза обоев для гостиной с орнаментацией в стиле кубачинского узора «миндурма накьиш» (клетчатый орнамент).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художествен-но-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответ-ствии с ее функциональным назначением.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Индивиду-альный

Вниматель-но рассмот-реть обои дома с точки зрения работы Мастеров.

С.26-29

5.

Мамин платок.

(Создание эскиза росписи платка).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Пониматьзависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен.

Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический).

Различатьпостройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Индивиду-альный

Принести свои любимые книжки

С.30-33

6.

Твои книжки. (Иллюстрирование адыгейской народной сказки. Выбрать сказку и сделать по ней книжку

Комбини

рован-ный

ИПТД

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Формирование эсте-тических чувств, художественно-

Обсуждать содержание и выразительные средства декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного

Текущий

Индивиду-альный

Вниматель-но рассмот-реть свои любимые книжки. Самому придумать и сделать книжку-

традиционной формы или необычной, фигурной, с прорезными деталями).

художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки.

Овладеватьнавыками коллективной работы.

творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

результата.

игрушку.

С. 34-39

7.

Открытки.

(Сделать самому поздравительную открытку-образ).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.

Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Текущий

Индивиду-альный

Подумать о каких вещах, связанных с деятельностью Братьев-Мастеров в нашем доме.

С. 40-41

8.

Труд художника для твоего дома.

(Обобщение темы четверти).

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Темати-ческий

тестовый

Фрон-тальный

С. 42-43

II.

Искус-ство

на улицах твоего города

8ч

9.

Памятники архитектуры.

(Изобразить памятники архитектуры под впечатлением, увиденного. На белой или тонированной бумаге восковыми мелками или гуашью).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Изображатьархитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

Текущий

Индивиду-альный

Присмот-реться к памятни-кам архитекту-ры в родном городе и рассказать об их внешнем облике, о своих впечатле-ниях.

С. 46-51

10.

11.

Парки, скверы, бульвары.

(Изображение разных по характеру парков для сказочных героев, веселый парк-аттракцион).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.

Создаватьобраз парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.

Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Формировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Текущий

Индивиду-альный

Посмотреть, чем еще украшают художники улицы городов, сел.

С. 52-55

12.

Ажурные ограды (решетки). (Создание графического проекта (эскиза) ажурной ограды в стиле традиционного искусства кубанской ковани и применение ее для оформления рисунка предыдущего урока «Парки, скверы, бульвары).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Воспринимать, сравнивать, давать

эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.

Различатьдеятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки.

Использоватьажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

Формировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

Текущий

Индивиду-альный

Поискать в журналах, книгах образцы ажурных оград и оценить их художес-твенные достоинст-ва.

С. 56-59

13.

Волшебные фонари.

(Сделать проекты фонарей).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Воспринимать, сравнивать, анализиро-вать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.

Различать фонари разного эмоционально-го звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.

Изображатьнеобычные фонари, используя графические средства или создаватьнеобычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

Текущий

Индивиду-альный

Обратить внимание на форму фонарей в своем городе, оценить их художес-твенные достоинст-ва.

С. 60-63

14.

Витрины.

(Выполнение своего варианта оформления витрины).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Пониматьработу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.

Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Индивиду-альный

Внимательно рассмот-реть витрины магазинов, подумать интересно или нет, они оформлены

С. 64-67

15.

Удивительный транспорт.

(Создать проекты машин).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Фантазировать, создавать образы фантас-тических машин.

Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Текущий

Индивиду-альный

Присмот-реться к формам машин в городе и в книжках.

С. 68 -71

16.

Труд художника на улицах твоего города.

(Обобщение темы).

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Создаватьиз отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.

Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.

Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию

Темати-ческий

Фрон-тальный

Посмотреть во время каникул театраль-ные постановкиРассмот-реть украшение сцены, арены, интерьера.

С. 72-73

III.

Художник и зрелище

10 ч

17.

Художник в цирке.

(Изображение циркового зрелища).

Комбини

рован-ный

ИПТ

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Текущий

Индивиду-альный

Подумать о роли художника в театре.

С. 76-79

18.

Художник в цирке. (Изображение циркового зрелища).

19.

Художник в театре. (Создание театра на столе).

Комбини

рован-ный

ИКТД

Сравнивать объекты, элементы театраль-но-сценического мира, видеть в них инте-ресные выразительные решения, превра-щения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль теат-рального художника в создании спектакля.

Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструк-тивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

Овладевать навыками создания объем-но-пространственной компози­ции.

Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

Текущий

Индивиду-альный

Подумать и почитать в учебнике, в журналах о работе художника в театре, сходить с родителями в театр.

С. 80-83

20.

Театр кукол.

(Изготовление кукол и создание спектакля).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Комбини

рован-ный

ИПТД

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Формировать умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.

Текущий

Индивиду-альный

С. 84- 87

С. 88- 93

21.

Театр кукол.

(Изготовление кукол и создание спектакля).

22.

Маска.

(Создание маски).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Отмечатьхарактер, настроение, выражен-ные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.

Объяснять роль маски в театре и на празднике.

Конструироватьвыразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию

Текущий

Индивиду-альный

С. 94-97

23.

Афиша и плакат.

(Разработка эскиза художественного оформления плаката-афиши)

Комбини

рован-ный

ИПТД

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).

Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Использовать средства информационных технологий для решения учебно-творческой задачи в процессе поиска дополнительного изобразительного материала.

Текущий

Индивиду-альный

Посмотреть на улицах города афиши, плакаты.

С. 98- 101

24.

Праздник в городе.

(Передача в рисунке тех впечатлений от городского праздника, праздничные шествия, народные гулянья, праздничное оформление города «День цветов», «День радуги», «Праздник велосипеда», «День конфет»).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Объяснятьработу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Текущий

Индивиду-альный

Найти иллюстрации, фотогра-фии праздника города.

С. 102-103

25.

26.

Школьный карнавал.

(обобщение темы)

Систематизация

и обобщение

знаний и уменй.

Пониматьроль праздничного оформления для организации праздника.

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.

Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Темати-ческий

тестовый

Фрон-тальный

Посетить с родителями местный художественный музей, поискать в книгах, журналах материал, посвящен-ный музеям, произведе-ниям искус-ства, хранящихся в них.

С. 104-105

IV. Художник и музей

8ч

27.

Музей в жизни города.

(Изображение по памяти интерьера одного из музеев РА).

Национальный музей РА.

Комбини

рован-ный

ИПТД

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать,

что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Текущий

Индивиду-альный

Поискать в книгах, журналах материал, посвященный музеям, произведениям искусства, хранящимся в них.

Поискать примеры станкового искусства.

С. 108-113

28.

Музей в жизни города.

29.

Картина – особый мир.

Картина-пейзаж.

(Изобразить два эмоционально разных пейзажа).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказыватьо настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знатьимена крупнейших русских худож-ников-пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.Выражать настроение в пейзаже цветом.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

Текущий

Индивиду-альный

Поискать примеры пейзажной живописи.

С. 114-115

30.

Картина-портрет.

(Изобразить портрет).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создаватьпортрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Текущий

Индивиду-альный

Поискать портретные изображе-ния и посмот-реть, как художники выразили в них свое отношение.

С. 121-125

31.

Картина-натюрморт.

(Нарисовать по представлению натюрморт разного эмоционального звучания: радостный, нежный, грустный и т.д.).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором

он живет, его интересах.

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Изображатьнатюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).

Развивать живописные и композиционные навыки.Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Текущий

Индивиду-альный

Найти в журналах, книгах, на открытках картины-натюрмор-ты.

С. 126-129

32.

Картины исторические и бытовые. (Создать композицию на тему исторических событий или будничной человеческой жизни).

Комбини

рован-ный

ИПТ

Иметь представление о картинах

исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать, о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Развиватькомпозиционные навыки.

Изображатьсцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.

Осваиватьнавыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель)

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Формировать умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Текущий

Индивиду-альный

Подгото-вить материал по теме «Художник и музей».

С. 130-131

33.

Скульптура в музее и на улице.

(Детям предлагается побывать в роли скульптора и вылепить из глины или пластилина фигурку человека или животного в движении).

Комбини

рован-ный

ИПТД

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры.

Объяснять роль скульптурных памятников.

Называть несколько знакомых па­мятников и их авторов, уметь рассуждатьо созданных образах.

Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.

Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами скульптуры.

Текущий

Индивиду-альный

Найти примеры произведений скульпту-ры, передаю-щих движение и выполнен--ных в разных материалах

С. 132-137

34.

Художественные выставки. (Обобщение темы четверти).

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлятьтворческую активность.

Проводитьэкскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений и детских работ.

Темати-ческий

тестовый

Фрон-тальный

Темы программы, число часов, отводимых на данную тему.

№ урока

Тема урока

Вид урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт

I.

Истоки родного искусства.

8 ч.

1.

Пейзаж родной земли.

(Изображение ландшафта Адыгеи (горного, лесного, равнинного)).

Комбини

рованный

Индивидуально практичес-кое творчество

(ИПТД)

Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.

Использовать выразительные средства ' живописи для создания образов природы.

Овладеватьживописными навыками работы гуашью.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД

Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Текущий

Индивидуальный

Текущий

Индивидуальный

Найти изображе-ния местности и жилья аулов в РА. Обсудить с родителя-ми своеобра-зие и красоту российской природы.

С.12-19

2.

Пейзаж родной земли. (Изображение ландшафта Адыгеи (горного, лесного, равнинного)).

Текущий

индивидуальный

Найти изображе-ния деревян--ных построек в книгах, альбомах, журналах, в репродук-циях произведения искусства.

С.20-33

3.

Деревня – деревянный мир.

(Создание панно в технике объёмной аппликации).

Комбини

рованный

ИПТД

Комбини

рованный

ИПТД

Воспринимать и эстетически оцениватькрасоту русского деревянного зодчества.

Характеризоватьзначимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Объяснятьособенности конструкции русской избы и назначение ее от дельных элементов.

Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.

Овладевать навыками конструирования — конструироватьмакет избы.

Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений.

Овладевать навыками коллективной деятельности,работать организованно в команде одноклассников под руководством учите

4.

Деревня – деревянный мир.

(Создание панно в технике объёмной аппликации).

5.

Красота человека. (Изображение женских и мужских русских народных образов).

Комбини

рованный

ИПТД

Приобретать представление об особен-ностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретатьопыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Различатьдеятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского народного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать женские и мужские народные образы (портреты).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображатьсцены труда из крестьянской жизни.

Текущий

индивидуальный

Найти в книгах, интернете образы, раскрывающие красоту людей разных народов России.

С.35-39

6.

Красота человека. (Изображение женских и мужских русских народных образов).

7.

Народные праздники. («Сельский праздник», «Ярмарка»).

Комбини

рованный

ИКТД

Комбини

рованный

ИКТД

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Овладевать на практике элементарными основами композиции.

Текущий

Группо-

вой

Вспомнить всё, что показывали и о чём говорили в течении четверти.

Подбор материала древнерусский город, соборы.

С.40-43

8.

Народные праздники. («Сельский праздник», «Ярмарка»).

II.

Древние города нашей земли 8ч

9.

Родной угол.

Храмовая архитектура Адыгеи. (Изображение красоты

современных храмов РА – мечети или церкви).

Комбини

рованный

ИПТД

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Знатьконструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад)

Анализироватьроль пропорций в архитектуре, пониматьобразное

значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

Знать картины художников, изобра-жающие древнерусские города.

Создавать макет древнерусского города.

Эстетическиоценивать красоту древне-русской храмовой архитектуры.

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

Регулятивные УУД

Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

 Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

Текущий

индивидуальный

Собрать материалы об историческом центре и архитектурных памятниках своего города.

С.46-53

10.

Древние соборы.

(Изображение храма)

Комбини

рованный

ИПТД

Получатьпредставление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать или изображать древне-русский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).

Текущий

индивидуальный

С.54-55

11.

Города Русской земли. (Выполнение живописной и графической работы Московского Кремля).

Комбини

рованный

ИПТД

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.

Изображат и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

Текущий

индивидуальный

Найти в книгах, журналах фотогра-фии или художест-венные изображе-ния архитектурных памятников городов.

С.56-69

12.

Города Русской земли.

13.

Древнерусские

воины-защитники.

(Изображение древнерусских воинов, княжеской дружи

Комбини

рованный

ИПТД

Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.).

Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).

Овладеватьнавыками изображения фигуры человека.

Текущий

индивидуальный

Найти изображе-ния нарядных древнерус-ских теремов, а также княжеского или царского пиров.

14.

Узорочье теремов.

(Изображение интерьера палаты).

Комбини

рованный

ИПТД

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.

Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).

Текущий

индивидуальный

Найти иллюстрации в книгах с изобра-жением празднич-ного пира в теремных палатах.

С.71-73

15.

Праздничный пир в теремных палатах

(Выполнение коллективного аппликативного панно «Княжеский пир» или индивидуальные изображения пира)

Комбини

рованный

Индивиду-ально

коллективная творческая деятель-ность

( ИКТД)

Пониматьроль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.

Создаватьизображения на тему праздничного пира в теремных палатах.

Создаватьмногофигурные композиции в коллективных панно.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Текущий

Группо вой

Найти иллюстра-ции в кни-гах с изоб-ражением празднич-ного пира в теремных палатах.

Собирать зрительный материал к работе над панно.

С.74-77

16.

III.

Каждый народ – художник 10 ч

17.

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

- изображение природы через детали

Комбини

рованный

ИПТД

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты

природы

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор),развиватьживописные и графические навыки.

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные УУД

Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

 Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

Текущий

индивидуальный

С.80-87

18.

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

- создание коллективного панно «Праздник цветения сакуры».

Комбини

рованный

ИКТД

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).

Сопоставлятьтрадиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Приобретать новые навыки в изобра-жении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.

Осваиватьновые эстетические представления о поэтической красоте мира.

Текущий

Группо-вой

Найти сказки народов Средней Азии

С. 87-91

19.

Народы гор и степей. (Изображение жизни людей в степени и в горах).

Комбини

рованный

ИПТД

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображатьсцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.

Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.

Текущий

индивидуальный

С.92-101

20.

Города пустыни.

(Аппликация

древний среднеазиатский город).

Комбини

рованный

ИПТД

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеази-атского города.

Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Текущий

индивидуальный

Прочитать мифы Древней Греции.

С.103-109

21.

22.

Искусство Индии

(Индийские джунгли). (Создание рельефа о том, как звери джунглей идут на водопой). Создание живописной работы на тему из жизни Индии и индийских джунглей (коллективное панно).

Комбини

рованный

ИПТД

Характеризовать особенности художественной культуры Индии.

Изображатькак звери джунглей идут на водопой.

Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.

Текущий

индивидуальный

Сравнить между собой храмовые постройки Индии и Японии

23.

Древняя Эллада.

(Создание коллективного панно «Олимпийские игры в Древней Греции»).

Комбини

рованный

ИКТД

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции,выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скуль-птурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделироватьиз бумаги конструкцию греческих храмов.

Осваиватьосновы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображатьолимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

Текущий

Группо-вой

Собирать и изучать зри-тельный, литератур-ный и му-зыкальный материал по теме четверти, подготовка сообщений на итоговом уроке.

С.110-118

С.119-123

24.

Древняя Эллада.

(Создание коллективного панно «Олимпийские игры в Древней Греции»).

Комбини

рованный

ИКТД

25.

Образ художественной культуры средневековой Черкессии. (Традиции гостеприимства.

- Беседа о национально-художественной культуре адыгов.

- Выполнение рисунка на темы адыгского гостеприимства.

Комбини

рованный

ИПТД

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Развиватьнавыки изображения человека в условиях новой образной системы.

Текущий

индивидуальный

С.126-135

26.

Многообразие художественных культур в мире.

(обобщение темы).

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.

Соотноситьособенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.

Осознатькак прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

Темати-ческий

тестовый

Фрон-тальный

IV. Искусство объединяет народы

8ч

27.

Материнство.

(Изображение матери и дитя, их единства, ласки ,передача их отношения друг другу).

Комбини

рованный

ИПТ

Комбини

рованный

ИПТ

Узнавать и приводить примеры

произведений искусства, выражающих я красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями ис кусства, анализировать выразительные средства произведений.

Развиватьнавыки композиционного изображения.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Регулятивные УУД

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД

Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный   опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

 Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им

Текущий

индивидуальный

Найти репродук-ции картин посвящен-ных мате-ринству: стихи, песни. Подгото-вить рас-сказ об этих произ-ведениях.

С.139-143

28.

Материнство.

29.

Мудрость старости.

(Создание в рисунке мудрого жителя Адыгеи - адыга, казака почтенного возраста, представителя любой национальности).

Комбини

рованный

ИПТ

Развивать навыки восприятия произведений искусства.

Наблюдатьпроявления духовного мира в лицах близких людей.

Создаватьв процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).

Текущий

индивидуальный

С. 144-147

30.

Сопереживание.

(Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (напр. Больное животное, погибшее дерево и т.д.).

Комбини

рованный

ИПТ

Комбини

рованный

ИПТ

Уметь объяснять, рассуждать, как

в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.

Выражатьхудожественными средствами свое отношение при изображении печального события.

Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Текущий

индивидуальный

Написать маленький рассказ о своем рисунке, сделанном на уроке

С.148-151

31.

Сопереживание.

32.

Герои - защитники.

(Придумать и вылепить памятник выбранному герою (эскиз памятника)).

Комбини

рованный

ИПТ

Приобретатьтворческий композиционный опыт в создании героического образа.

Приводить примеры памятников героям Отечества.

Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).

Овладеватьнавыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.

Текущий

индивидуальный

Вспомнить какие произведения о героях, борцах за справедливость вы видели.

С.152-153

33.

Юность и надежды.

(Изображение радости детства, мечты о счастье).

Комбини

рованный

ИПТ

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.

Выражатьхудожественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

Текущий

индивидуальный

С.154-155

34.

Искусство народов мира. (Обобщение темы)

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, к каким худо-жественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведе-ния искусства и традиционной культуры.

Рассказыватьоб особенностях художест-венной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях пони-мания ими красоты.

Объяснять,почему многообразие худо-жественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.

Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.

Участвовать в обсуждении выставки

Темати-ческий

тестовый

№ урока

Тема урока

Вид

урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Предметные результаты

Личностные

результаты

Метапредметные

результаты

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт