Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

протокол №_____

« __ »______20___г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________Кривенко Н.М.

«____»________20 ___г.

«Утверждаю»

директор МБОУ «СШ №28»

__________ Долева И.М.

приказ №___от____________

«____»________20___г.

В процессе обучения выпускники 5 класса

По кодификатору

научатся

получат возможность научиться

УУД

I. В результате изучения темы «Древние корни народного искусства»

осознавать значение декоративно-прикладного искусства современном мире;

определять значения и изображать древние символы;

отличать архитектурные элементы древнерусской избы;

выполнять конструкцию и декор предметов народного быта;

понимать символическое значение обрядовых праздников русского народа.

читать образный язык ДПИ;

выполнять эскизы и макеты костюма, изделий с вышивкой, декоративного украшения предметов крестьянского быта;

пользоваться разными материалами (художественными, графическими, скульптурными) для передачи различной фактуры.

Л -04, Л – 05, Л -10, Л-12,

ЛГ- 04, ЛГ- 09, ЛГ- 11,

КО-01, КО-02, КО-06,

ПЛ-01, ПЛ-07, ПЛ-08,

ПЛ-09,

РУ-02, РУ-01, РУ-03,

II. В результате изучения темы «Связь времен в народном искусстве»

определять значение древних образов в современных игрушках;

определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности гжельской росписи;

определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности городецкой росписи;

определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности хохломской росписи;

определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности жостовской росписи;

определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности работы по дереву, лубу, бересте;

выполнять основные элементы росписи каждого направления;

составлять композицию росписи предметов.

различать произведения разных направлений и техник ДПИ;

различать изделия ДПИ по художественной манере (по промыслу).

анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу.

Л -04, Л – 05,

Л -10, Л-12,

ЛГ- 04, ЛГ- 09, ЛГ- 11,

КО-01, КО-02, КО-06,

КС-03; КГ-01; КГ-02; КГ-03;

ПЛ-01, ПЛ-07, ПЛ-08, ПЛ-09,

РУ-02, РУ-01, РУ-03, РУ-04

III. В результате изучения темы «Декор — человек, общество, время»

осознавать роль ДПИ в жизни человека и общества;

отличать особенности искусства Древнего Египта, Японии, Западной Европы 17 века;

правилам выполнения геральдических символов.

выполнять эскизы на тему древних образов древнеегипетского искусства;

работать над коллективным изображением;

выполнять гербы и эмблемы.

выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении ДПИ;

определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное» в произведениях ДПИ и использовать эти знания на практике;

определять шедевры национального и мирового декоративно-прикладного искусства;

понимать историческую ретроспективу становления ДПИ.

Л -04, Л – 05,

Л -10, Л-12,

ЛГ- 04, ЛГ- 09, ЛГ- 11,

КО-01, КО-02, КО-06,

КС-03; КГ-01; КГ-02; КГ-03;

ПЛ-01, ПЛ-07, ПЛ-08, ПЛ-09,

РУ-02, РУ-01, РУ-03, РУ-04

IV. В результате изучения темы «Декоративное искусство в современном мире»

определять отличие выставочных изделий от изделий массового производства;

определять свойства материалов используемых для изделий ДПИ.

выбирать материалы в соответствии с формой и назначением предмета ДПИ;

выполнять творческие работы из различных материалов (бумага, картон, соленое тесто, мочало;

выполнять макет витража.

выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении ДПИ;

понимать специфику ориентированности отечественного ДПИ на приоритет этического над эстетическим.

анализировать средства выразительности, используемые художниками, работающими в сфере ДПИ, для создания художественного образа.

Л - 04, Л – 05, Л -10, Л-12,

ЛГ- 04, ЛГ- 09, ЛГ- 11,

КО-01, КО-02, КО-06,

КС-03; КГ-01; КГ-02; КГ-03;

ПЛ-01, ПЛ-07, ПЛ-08, ПЛ-09,

РУ-02, РУ-01, РУ-03, РУ-04

Четверть

Тема программы

Количество часов

Индивидуально - практическая творческая деятельность

Коллективно -творческая деятельность

Выставка подведение итогов четверти

1

Древние корни народного искусства.

8

7

1

2

Связь времен

в народном искусстве.

8

6

1

1

3

Декор человек, общество, время.

9

8

1

1

4

Декоративное искусство в современном мире.

(Проект «Ты сам мастер)

10

8

1

Итого

35

29

2

4

№ урока

Тема урока

Вид

урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне

учебных действий)

Предметные результаты

Личностные

результаты

Метапредметные

результаты

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт

I. Древние корни народного искусства 8ч

1

Древние образы в народном искусстве.

(Древо жизни, птица, конь и т.д.)

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.

Осваиватьнавыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

• воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание береж­ного отношения к рукотворным памятникам старины, к по­ликультурному наследию нашей страны, осознание себя граж­данами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей;

• формирование уважительного и доброжелательного от­ношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопро­сов;

• формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию;

•развитие эстетической потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

• умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несу­щий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте, мироздании;

• умение ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов Рос­сии; умение сравнивать, объяснять, в чём отличие, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России;

• умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобре-тать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала (возможная тематика: «Традиционные образы народного искусства — солнце, древо, птица, конь — в карти­нах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые объеди­няют образ народного праздника» и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятни­ками устно-поэтического творчества (народные песни, были­ны), выстраивание связей между смежными предметными об­ластями (литература, история, география);

• умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоратив­ного изображения; организует самостоятельный поиск художественно-познавательного материала по конкретной тема­тике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет; готовит выступление-презентацию совместно со сверстниками, организует выставку изделий народного твор­чества, реализует себя в качестве экскурсовода);

• умение определять способы действия в рамках необхо­димых требований, оценивать результат — художественный «ответ» — на поставленную учебную задачу, его соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Индивидуальный

Подбор иллюстративного материала по теме «Народное жилище. Изба»

С.12-19

2

Убранство русской избы.

(Создание эскиза декоративного убранства дома: причелина, полотенце и т.д.)

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Раскрыватьсимволическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

Индивидуальный

Подбор репродукций по теме интерьер народного жилища. Интерьеры в русских сказках.

С.20-29

3

Убранство русской избы.

(Создание эскиза декоративного убранства дома: причелина, полотенце и т.д.)

4

Внутренний мир русской избы.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.

Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

5

Внутренний мир русской избы.

Найти репродукции по теме «Интерьер народного жилища»,

С.30-35

6

Конструкция, декор предметов народного быта.

Прялка.

Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.

Изображатьвыразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.

Выстраиватьорнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

7

Русская народная вышивка

(Создание эскиза вышитого полотенца)

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Анализироватьипониматьособенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.).

Создаватьсамостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опоройна народную традицию.

Выделятьвеличиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света ит.д.), дополняя его орнаментальными поясами.

Использоватьтрадиционные для вышивки сочетания цветов.

Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Индивидуальный

Подбор материалов

по теме «Народные праздничные обряды».

С.44-49

8

Народный праздничный костюм.

(Обобщение темы четверти)

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Индивидуальный

С. 50-59

II. Связь времен в народном искусстве 8ч

9

Древние образы в современных народных игрушках.

(Нарисовать и расписать матрёшку по мотивам одного из промыслов).

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных

промыслов.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя

• воспитание российской гражданской идентичности, чув­ства гордости за традиционное искусство своего народа и дру­гих народов России, усвоение традиционных ценностей мно­гонационального народа России; приобретение представлений об особенностях ведущих центров народных художественных промыслов России, их значении в современной жизни;

• формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке);

• формирование целостного взгляда на мир народного ис­кусства: крестьянское бытовое искусство и современные на­родные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества;

умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами разных регионов России и ближайшего зарубежья, достигая взаимо­понимания со сверстниками — представителями других нацио­нальностей, сохраняя уважительное отношение друг к другу;

• формирование эстетического сознания (эстетические по­требности, эстетический вкус, эстетические чувства, эстети­ческий идеал) через освоение особенностей современных ху­дожественных промыслов как формы народного творчества, воспроизводящего единство человека с природой, необходи­мые человечеству ценности.

• умение оценивать искусство современных народных ху­дожественных промыслов как часть культуры народа, как са­мобытную предметно-преобразовательную творческую дея­тельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоя­щем, обращенном в будущее и осуществляющем связь времён;

• умение осознанно действовать в соответствии с плани­руемыми результатами, определять способы действий, осу­ществлять контроль своей деятельности в процессе достиже­ния результата, давать ей оценку;

• умение на основе сравнительного анализа произведений делать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу;

• умение творчески сотрудничать со сверстниками в про­цессе выполнения коллективных творческих работ и исследо­вательских проектов, строить продуктивное общение, межлич­ностные отношения, распределять роли в соответствии с индивидуальными особенностями учеников, разрешать кон­фликты и т. д.;

Индивидуальный

Подбор материала о глиняной народной игрушке (Дымково, Филимоново)

С.66-75

10

Древние образы в современных народных игрушках.

(Нарисовать и расписать матрёшку по мотивам одного из промыслов).

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Индивидуальный

Подбор иллюстраций по теме: Гжель.

С.66-75

11

Искусство Гжели.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Сравниватьблагозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

Осваиватьприемы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями».

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы

Индивидуальный

Подбор иллюстраций по теме: Городец.

С.76 - 81

12

Городецкая роспись.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.

Выявлятьобщность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.

Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладеватьдекоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

• умение ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включённых в программное содержа­ние, отмечать в них характерные особенности, черты нацио­нального своеобразия, единство с природой, связь элементов орнамента с местными народными традициями;

• умение реализовать себя в разных направлениях вне­урочной деятельности (экскурсии, школьные олимпиады по декоративно-прикладному искусству, диспуты, беседы и т. д.), применять полученные на уроках навыки декоративного твор­чества в жизни школы.

Индивидуальный

Подбор иллюстраций по теме: Хохлома

С.82 - 85

13

Хохломская роспись.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.

Иметь представление о видах хохпом-ской росписи («травка», роспись «под фон», «Кудрина»), различать их.

Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Индивидуальный

Подбор иллюстраций по теме: Жостово.

С.86 - 91

14

Жостово. Роспись по металлу.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Эмоционально воспринимать, выра-жать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.

Соотноситьмногоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов.

Осознаватьединство формы и декора в изделиях мастеров.

Осваивать основные приемы жостовского письма.

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Индивидуальный

Сбор иллюстра-

тивного материала народных промыслов Адыгеи и Северного Кавказа.

С.92 - 95

15

Народные промыслы родного края.

Чеканка.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров.

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора, различать и называть характерные особенности орнамента республик Северного Кавказа.

Осваиватьосновные приёмы составления орнамента.

Создаватькомпозицию в традиции художественных промыслов Северного Кавказа.

Индивидуальный

Сбор иллюстра-тивного материала народных промыслов

16

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Комбинирован-ный.

III. Декор – человек, общество, время. 10 ч

17

Зачем людям украшения.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Характеризоватьсмысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

• воспитание уважения и интереса к художественной куль­туре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице миро­вой цивилизации;

• формирование целостного, социально ориентированно­го видения предметного мира классического декоративно-при­кладного искусства, позволяющего Воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в кон­тексте своего времени;

• формирование активного и заинтересованного отноше­ния к познанию, а также готовности и способности обучаю­щихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятель­ности человека;

• развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов мира и практическую художе­ственно-творческую деятельность;

• формирование коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и сверстниками при выполнении коллективных работ, организации итоговой выставки детско­го творчества

• умение ориентироваться в широком зрительном мате­риале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох, от­мечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального положения людей; про­являть заинтересованное отношение к знаково-символическому языку геральдики; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география);

• приобретение основы для адекватного восприятия деко­ративной формы вещи в её содержательно-смысловой напол­ненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, на­пример, «Чем значимы и интересны произведения декоратив­но-прикладного искусства других стран и эпох для современ­ного человека?» и т. д.);

• умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержа­тельного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического деко­ративно-прикладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественно-стили­стическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;

• умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в коллективе (выполнение коллек­тивной работы «Бал во дворце»), находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.

Индивидуальный

Подобрать зрительный материал искусства древнего Египта.

С.106 -107

18

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Характеризоватьсмысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Индивидуальный

Найти репродукции народных костюмов Кубанских казаков, адыгов.

С.108 -117

19

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Эскиз по мотивам декоративного искусства Древнего искусства.

20

Одежда говорит о человеке.

Народный праздничный костюм адыгов и кубанскихказаков.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Высказыватьсяо многообразии форм и декора в одежде народов и людей разных сословий.

Участвоватьв поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала «Костюм разных социальных групп»

Передаватьв творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения предметов быта и одежды.

21

Одежда говорит о человеке.

Народный праздничный костюм адыгов и кубанскихказаков.

Индивидуальный

Найти гербы, эмблемы городов разных эпох.

22

О чём рассказывают гербы и эмблемы.

(Создание проекта герба своей семьи или школы)

Комбинирован-ный.

Индивидуально

коллективная творческая деятельность

Пониматьсмысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, республики.

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Создаватьдекоративную композицию герба, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения.

Индивидуальный

С.134- 139

23

О чём рассказывают гербы и эмблемы.

(Создание проекта герба своей семьи или школы)

Индивидуальный

Принести картон, цветную бумагу

С.134- 139

24

Искусство Адыгеи и республик Северного Кавказа.(Выполнение эскиза композиции войлочного коврика по мотивам народного орнамента республик Северного Кавказа)

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров.

Объяснять, что значит единство мате- риала, формы и декора в войлочном коврике, различать и называть характерные особенности орнамента республик Северного Кавказа.

Осваиватьосновные приёмы составления орнамента.

Создаватькомпозицию в традиции художественных промыслов Северного Кавказа.

Индивидуальный

Найти репродукции народных промыслов родного края,

25

Искусство Адыгеи и республик Северного Кавказа.(Выполнение эскиза композиции войлочного коврика по мотивам народного орнамента республик Северного Кавказа)

Индивидуальный

Найти репродукции народных промыслов родного края,

26

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Обобщение темы.

Игра – викторина.

Индивидуальный

IV. Декоративное искусство в современном мире 9ч

27

Современное выставочное искусство.

Эскиз панно по мотивам русских народных сказок.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Ориентироватьсяв широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства,

различатьпо материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т.д.

Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Владетьпрактическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

• воспитание эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному декоративно-прикладному

искус­ству, ува-

• умение ориентироваться в многообразии проявлений об­разного языка современного декоративно-прикладного искус­ства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах декоративного

Индивидуальный

28

Современное выставочное искусство.

Эскиз панно по мотивам русских народных сказок.

жения к творчеству профессиональных художников, интереса и потребности в общении с произведениями совре­менного искусства и к декоративному творчеству;

• развитие образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения;

• формирование целостной картины мира средствами де­коративно-прикладного искусства во всём многообразии его проявлений (художественное стекло, художественный металл, керамика, гобелен, роспись по тканям и т. д.);

• развитие самостоятельности и навыков сотрудничества (коммуникативной компетентности) в процессе осуществления коллективных форм деятельности, связанных с созданием общественно значимого художественного продукта для укра­шения школьных интерьеров.

творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства; умения видеть жизнь произведений во взаимодей­ствии с архитектурно-пространственной средой;

• выработка сознательного критического отношения к низ­ким образцам массовой культуры, т. е. к китчу;

• осознание своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и умени­ями, алгоритмом операциональных действий при выполнении работы в материале (для украшения своей школы, дома и

т. д.);

• умение оценивать свой творческий результат, свои твор­ческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.

Индивидуальный

С.142- 167

29

Изготовление

куклы - берегини.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Индивидуальный

Принести нитки двух контрастных цветов

30

Создание декоративной работы в материале.

Бумажная пластика.

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Индивидуальный

С.174- 179

31

Ты сам мастер

(Коллаж)

Комбинирован-ный.

Индивидуально-

практическое творчество

Разрабатывать, создавать эскизы панно, коллажей, декоративных интерьеров школы.

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Владетьпрактическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

Индивидуальный

Подбор зрительного материала по декоратив

но-приклад

ному искусству

С.168- 189

32

Ты сам мастер

(Коллаж)

Индивидуальный

33

Ты сам мастер

(Коллаж)

Индивидуальный

34

Ты сам мастер

(Коллаж)

35

Декоративное искусство в современном мире (Обобщающий урок – викторина).

Систематизация

и обобщение

знаний и умений.

Участвоватьв итоговой игре – викторине с привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству.

Использоватьв речи новые художественные термины.