- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса
857
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №28»
«Рассмотрено» на заседании ШМО протокол №_____ « __ »______20___г. | «Согласовано» заместитель директора по УВР __________Кривенко Н.М. «____»________20 ___г. | «Утверждаю» директор МБОУ «СШ №28» __________ Долева И.М. приказ №___от____________ «____»________20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
« Изобразительное искусство»
7 класс
2018-2019 учебный год
Учитель:
Ильясова
Зугра Абдуловна
Высшая категория
г. Майкоп
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса, разработана на основе нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден 17.12.2010, приказ №1897, с изменениями, внесенными приказами МОиН РФ от 29.12.2014, №1644 и от 31.12.2015г. №1577);
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СШ № 28» (принята 29.08.2014г.), с изменениями и дополнениями от 30.08.2015г., 29.08.2016г.;
Приказ МОиН РФ от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования», с изменениями от 08.06.2015г. приказ №576, от 21.04.2016г. приказ №459;
Учебный план МБОУ «СШ № 28» на 2018-2019 учебный год;
Календарный учебный график МБОУ «СШ № 28» на 2018-2019 учебный год;
УМК, созданного коллективом авторов под руководством Б. М. Неменского.
А. С. Питерских, Г. Е. Гуров. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс» под редакцией Б. М. Неменского.
Г. Е. Гуров, А. С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7—8 классы» под редакцией Б. М. Неменского.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред .Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, И. А. Горяева, А. С. Питерских]. - М.:Просвещение,2014.
В рабочую программу введены региональные, национальные и этнокультурные особенности содержания образования в преподавании предмета «Изобразительное искусство», через изучение художественных традиций и промыслов Северного Кавказа и Кубани на основе программы А.М. Ланина «Искусство Адыгеи и сопредельных территорий в преподавании ИЗО 5-7 классы», на которые отводится 12 уроков (5 часов).
На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе отводится 35 часов (1 час в неделю)
I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
Личностные, метапредметные
и предметныерезультаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
1.1. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
1.2 Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
1.2.1. Коммуникативные
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.
1.2.2. Регулятивные
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
1.2.3. Познавательные
формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.
1.3. Предметные результаты
В процессе обучения выпускники 7 класса | По кодификатору | ||
научатся | получат возможность научиться | УУД | |
«Изобразительное искусство в жизни человека» | |||
определять место и значение изобразительного искусства в культуре: жизни общества и жизни человека; основным видам и жанров изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства; узнавать имена выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве; использовать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения; пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники; видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы; видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти; | иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи; определять взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ; выявлять особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта; использовать особенности разных художественных материалов, художественных техник и осознавать их значение в создании художественного образа. создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению; активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства. | Л -04, Л – 05, Л -10, Л-12, ЛГ- 04, ЛГ- 09, ЛГ- 11, КО-01, КО-02, КО-06, КС-03; КГ-01; КГ-02; КГ-03; ПЛ-01, ПЛ-07, ПЛ-08, ПЛ-09, РУ-02, РУ-01, РУ-03, РУ-04 | |
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕМЕТА.
7 класс
Изобразительное искусство в жизни человека. (35 ч.)
Продолжение учебного материала 6 класса, посвященного основам изобразительного искусства. Развитие жанров тематической картины в истории искусства: роль искусства в понимании людьми образа своего прошлого, в образном и ценностном понимании окружающего мира. Место искусства в развитии самосознания народа и образных его представлений о жизни народов мира. Изменение языка изображения как выражение изменений ценностного понимания и видения мира. Знакомство с проблемами художественной жизни XX века.
Практическая творческая художественная деятельность учащихся. Выявление личностных ценностно - смысловых ориентаций, эффективное решение познавательных, регулятивтных задач, сотрудничество и навыки самоорганизации.
ТемаI четверти: «Изображение фигуры человека и образ человека»
(8 часов)
Изображение человека в графике, живописи, скульптуре. Пропорции и строение фигуры человека. Изображение человека в истории искусства разных эпох. Образ человека в европейском и русском искусстве, в современном мире.
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Набросок фигуры человека с натуры.
Красота фигуры человека в движении.
Изображение фигуры с использованием таблицы. Изображение черкесского джигита на основе этнографических материалов.
Человек и его профессия.(2 часа)
Великие скульптуры.
ТемаII четверти: «Поэзия повседневности» (8 ч)
Изображения обыденной жизни людей в истории искусства.
Бытовой жанр в изобразительном искусстве и его значение в понимании истории человечества и современной жизни человека. Выражение мировоззрения и общественных идеалов в изображении повседневной жизни в искусстве разных эпох и народов. Поэзия понимания мира и себя в этом мире.
Углубление и развитие композиционного мышления: представления о целостности композиции, об образных возможностях изобразительного искусства и особенностях его метафорического строя.
Развитие наблюдательности и интереса к жизни людей, образного видения обыденных сюжетов окружающей повседневной жизни. Знакомство с классическими произведениями, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.
Создание тематической картины. «Жизнь моей семьи». (2 часа)
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»?
Создание тематической картины «Наша школьная жизнь».
Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А. Венецианов и П. Федотов.
Тематическая (сюжетная) картина. «Жизнь горских народов Кавказа» (2 часа)
«Передвижники». Урок - беседа (историческая тема в бытовом жанре).
ТемаIII четверти: «Великие темы жизни» (10 ч)
Историческая тема в искусстве как изображение наиболее значительных событий в жизни общества. Мифологические и библейские темы в искусстве и их особое значение в развитии самосознания общества.
Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова.
Сложный мир исторической картины. Знакомство с картиной К.Брюллова - «Последний день Помпеи»
Исторический жанр в твоём рисунке.
Монументальная скульптура. «Площадь дружбы». (2 часа)
Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Знакомые картины и художники.
ТемаIV четверти: «Реальность жизни и художественный образ» (9 ч)
Обобщение и систематизация полученных знаний и представлений об искусстве. Главная задача обучения искусству — живое, эмоциональное, глубокое восприятие произведений изобразительного искусства ради нового понимания и богатого переживания жизни.
Создание коллективных или индивидуальных творческих проектов.
Тематическая картина как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью.
Историческая картина в европейском и русском искусстве. Значение исторической картины в становлении национального самосознания.
Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века. Проблемы современного развития изобразительного искусства.
Шрифты.
Плакат и его виды. (3 часа)
Книга. Слово и изображение. Буквица.
Книга. Слово и изображение. Переплет, титульный лист.
Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации. (2 часа)
Обобщающий урок - викторина.
III. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7 класс
Изобразительное искусство в жизни человека. (34 ч)
Четверть | Тема программы | Количество часов | Уроки индивидуального практического творчества учащихся | Выставка подведение итогов четверти | Творческие проекты |
1 | Изображение фигуры человека и образ человека. | 8 | 7 | 1 | |
2 | Поэзия повседневности. | 8 | 5 | 3 | |
3 | Великие темы жизни. | 10 | 6 | 1 | 3 |
4 | Реальность жизни в художественный образ. | 9 | 7 | 1 | 1 |
Итого: | 35 | 25 | 2 | 8 | |
Приложение №1 к рабочей программе по изобразительному искусству для 7 класса.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. (35 часа)
№ урока | Тема урока | Вид урока | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) Предметные результаты | Личностные результаты | Метапредметные результаты | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||
I. Изображение фигуры человека и образ человека 8ч | ||||||||||||||||||||||||
1. | Изображение фигуры человека в истории искусства. (Беседа). | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Получать представление о характерных особенностях искусства стран Древнего мира, об особенностях изображения человека в этих культурах. Выполнять зарисовки изображений человека, характерных для различных древних культур. Овладевать первичными навыками изображения фигуры человека. Участвовать в создании фриза, состоящего из ритмического шествия фигур людей. | Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно как члена общества; формулируют свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?). проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности; выражают положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения совершенствовать имеющиеся; осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, участвуют в творческом, созидательном процессе. осознают свои интересы (изображение человека в истории культуры), понимают свои эмоции и эмоции других людей; применяют правила делового сотрудничества; выражают желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом, созидательном процессе. | умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
| Индивидуаль- ный | Подобрать репродукции произведений ИЗО с избражением людей различных пропорций | |||||||||||||||||
2. | Пропорции и строение фигуры человека (Выполнение аппликации). | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Получать представление о строении фигуры человека и основных пропорциях его тела. Обретать навыки изображения основных пропорций и схемы конструкции тела человека. Обретать навыки передачи в плоскостном рисунке простых движений фигуры человека. | Индивидуаль- ный | Принести графические материалы для работы с натуры. | |||||||||||||||||||
3. | Набросок фигуры человека с натуры. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Овладевать приемами выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы. Приобретать представление о задачах и приемах образного обобщения сложной формы, о подчинении детали целому, об умении делать отбор деталей. Развивать умение видеть пропорции и соотносить детали между собой. Приобретать творческий опыт, делая зарисовки с натуры фигуры человека. | Индивидуаль- ный | Принести проволоку и пластилин для выполнения скульптуры человека. | |||||||||||||||||
4. | Красота фигуры человека в движении. (Лепка фигуры человека (спортсмена)). | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Получать представления об истории скульптуры и изменениях скульптурного образа человека в разные эпохи. Запоминать зрительные образы великих скульптурных произведений Древней Греции и Возрождения, представленных на занятии. Обретать навыки лепки и работы с пластилином. Приобретать творческий опыт создания скульптурного образа и навыки изображения человека. | Индивидуаль- ный | ||||||||||||||||||
5. | Изображение фигуры с использованием таблицы. (Изображение черкесского джигита на основе этнографических материалов). | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Приобретать представление о задачах и приемах образного обобщения сложной формы, о подчинении детали целому, об умении делать отбор деталей. Обретать навыки изображения основных пропорций и схемы конструкции тела человека. Обретать навыки передачи в плоскостном рисунке простых движений фигуры человека. | Индивидуаль- ный | Подобрать репродукции картин, изображающих человека в труде | |||||||||||||||||
6. | Человек и его профессия. ( «Моя будущая профессия»). | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Получать представление о проблеме выявления в изобразительном искусстве соотношения духовной и внешней красоты человека. Развивать умение видеть пропорции и соотносить детали между собой. Обретать навыки передачи в плоскостном рисунке простых движений фигуры человека. | Индивидуаль- ный | Подобрать материал о творчестве художника-скульптора (по предложенному списку). | |||||||||||||||||
7. | Человек и его профессия. ( «Моя будущая профессия»). | |||||||||||||||||||||
8. | Великие скульптуры. Урок – беседа. | Получать представление о выражении в изобразительном образе мировоззрения эпохи. Получать представление о проблеме выявления в изобразительном искусстве соотношения духовной и внешней красоты человека. Осознавать значение изобразительного искусства в создании культурного контекста между поколениями, между людьми. Приобретать опыт эмоционального и смыслового восприятия произведений — шедевров изобразительного искусства. Рассуждать (с опорой на восприятие художественных шедевров) об изменчивости образа человека в истории искусства. | Фронтальный | Подобрать материал по теме: «Жизнь моей семьи». | ||||||||||||||||||
II. Поэзия повседневности 8ч | ||||||||||||||||||||||||
9. | Создание тематической картины «Жизнь моей семьи». | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись». Учиться перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно-тематической картины. Получать представление о развитии бытового жанра как выражении возрастающего интереса личности к индивидуальности человека, уникальности и ценности жизни. Приобретать опыт восприятия известных картин бытового жанра, классических для европейского и русского искусства. Рассуждать о роли жанровой картины в формировании наших представлений о жизни людей прошлого и настоящего времени. | проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов на произведения изобразительного искусства. проявляют интерес к поставленной задаче, имеют мотивацию учебной деятельности; понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков. проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели, реализации решаемой задачи; осознают свои эмоции; воспринимают мировоззрение художников на основе восприятия произведений изобразительного искусства. | умение самостоятельно определять цели и задачи в учёбе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятельности | Индивидуаль- ный | ||||||||||||||||||
10. | Создание тематической картины «Жизнь моей семьи». | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Индивидуаль- ный | Подобрать материал по теме «Малые голландцы» (по предложенному списку). | ||||||||||||||||||||
11. | Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»? Урок – беседа. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Учиться рассуждать (на основе восприятия произведений) о мировозрении художника и его поэтическом видении жизни. Приобретать опыт восприятия известных графических произведений, в которых создан художественный образ повседневной жизни. Приобретать опыт поэтического видения реальности в процессе работы | Фронтальный | Подобрать материал по теме: «Наша школьная жизнь». | |||||||||||||||||||
12. | Создание тематической картины «Наша школьная жизнь». | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Обретать опыт художественного наблюдения и образного видения обыденных сюжетов окружающей повседневной жизни. Развивать изобразительные и композиционные навыки в процессе работы над эскизами. | развитие интереса к познавательной деятельности, через более глубокое освоение программного материала умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач | Индивидуаль- ный | Подобрать материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова(по предложенному списку). | ||||||||||||||||||
13. | Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А. Венецианов и П. Федотов. Урок – беседа. | Учиться рассуждать (на основе восприятия произведений) о мировозрении художника и его поэтическом видении жизни. | Фронтальный | Подобрать материал по теме: «Жизнь горских народов Кавказа». | ||||||||||||||||||||
14. | Тематическая (сюжетная) картина. «Жизнь горских народов Кавказа» | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Характеризовать роль изобразительного искусства в формировании наших представлений о жизни людей разных эпох. Различать произведения древних культур по их стилистическим признакам и традициям поэтики их искусства. Развивать ценностные представления о многообразии и единстве мира людей. Приобретал, навыки и композиционный опыт изображения. Изображать выбранные мотивы из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их искусства. | Индивидуаль- ный | ||||||||||||||||||||
15. | Тематическая (сюжетная) картина. «Жизнь горских народов Кавказа» | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Индивидуаль- ный | Подобрать материал о творчестве художников - «передвижников» (по предложенному списку). | ||||||||||||||||||||
16. | «Передвижники». Урок – беседа. | Учиться рассуждать (на основе восприятия произведений) о мировоззрении художника и его поэтическом видении жизни. | Фронтальный | Подготовить доклад по теме:«ТворчествоВ.И.Сурикова» | ||||||||||||||||||||
III. Великие темы жизни 10ч | ||||||||||||||||||||||||
17. | Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова. | Характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов. Учиться рассуждать о месте и значении исторической картины в раз- витии культуры и общественного самопознания. Учиться понимать взаимосвязь исторического и мифологического жанра в изобразительном искусстве. Приобретать представление и учиться рассказывать о развитии творческого жанра в европейском искусстве. Характеризовать понятия «монументальная живопись», «фреска», «темперная и масляная живопись», «станковое искусство» | проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели; осознают целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывают свои мировоззренческие позиции, развивают воображение, самостоятельно создают устный рассказ о развитии исторического жанра в европейском искусстве. понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; вырабатывают доброжелательное отношение к товарищам; умеют устно выражать свою эстетическую позицию; рассуждают о значении творчества великих русских художников в создании образа народа. понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; имеют мотивацию учебной деятельности; развивают творческие способности в процессе работы по созданию композиции на историческую тему. понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; имеют мотивацию учебной деятельности | Умение выполнять поиск художественно - познавательного материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет; умение распознавать, сопоставлять, анализировать художественные произведения умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, | Фронтальный | Познакомиться с картиной К. Брюллова «Последний день Помпеи». | ||||||||||||||||||
18. | Сложный мир исторической картины Знакомство с картиной К.. Брюллова – «Последний день Помпеи» Урок – беседа. | Фронтальный | Подобрать материал для работы над картиной на историческую тему. | |||||||||||||||||||||
19. | Исторический жанр в твоём рисунке. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Индивидуаль- ный | Сделать зарисовки и фото «Площади дружбы» | ||||||||||||||||||||
20. | Исторический жанр в твоём рисунке. | |||||||||||||||||||||||
21. | Монументальное изобразительное искусство. Беседа об искусстве. (Ознакомление учащихся с произведениями монументального искусства Адыгеи XX века). Изображение на тему: «Площадь дружбы». | Характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества. Уметь называть и узнавать наиболее значимые памятники, знать их авторов и объяснять назначение этих монументов. Рассуждать об особенностях художественного образа, о средствах выразительности известных памятников. | Индивидуаль- ный | Принести графические материалы | ||||||||||||||||||||
22. | Монументальное изобразительное искусство. Изображение на тему: «Площадь дружбы». | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Подобрать материал для работы на тему «Волшебный мир сказки» | |||||||||||||||||||||
23. | Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Приобретать представление о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре. Приобретать творческий опыт создания композиции на основе библейского сюжета. Получать представление о смысловом различии между иконой и картиной. Узнавать о высоком значении древнерусской иконописи. Называть имена великих русских иконописцев А. Рублева, Ф. Грека и | Индивидуаль- ный | Провести поисковую работу на тему «Великие музеи мира» по предложенному списку. | |||||||||||||||||||
24. | Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Индивидуаль- ный | Провести поисковую работу на тему: «Великие музеи мира» по предложенному списку. | ||||||||||||||||||||
25. | Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. Урок – беседа. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Узнавать крупнейшие художественные отечественные и зарубежные музеи. Получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев. Характеризовать роль музеев в сохранении культурного наследия. Объяснять культуростроительную роль музеев. Участвовать в беседах и дискуссиях о современном искусстве. | Индивидуаль- ный | Подготовиться к викторине | |||||||||||||||||||
25. | Знакомые картины и художники. Обобщающий урок-викторина. | Получения новых знаний | Фронтальный | |||||||||||||||||||||
IV. Реальность жизни и художественный образ 9ч | Фронтальный, итоговый | |||||||||||||||||||||||
27. | Шрифты. Беседа о видах шрифтов, способах их выполнения о взаимосвязи шрифта с общим решением плакатного листа. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Овладевать методом создания творческого индивидуального проекта. Понимать особенности работы в творческой группе. Приобретать навыки руководства творческим коллективом в процессе работы над проектом. Использовать полученный творческий опыт в разработке собственной идеи и выполнении собственного замысла. Уметь использовать полученные знания о средствах художественной выразительности изображения в собственном творчестве. Формировать навыки работы с художественными материалами в работе над собственным замыслом. | умеют использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, линию, ритм, композицию) для достижения своих творческих замыслов имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность, осознают свои эмоции; вырабатывают мировоззренческие позиции, формируют свой мировоззренческий выбор. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в коллективе уметь принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов; участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. | Индивидуаль- ный | Найти примеры плакатов, где особенно удачно использован шрифт, заготовить шрифт для собственного плаката. | |||||||||||||||||
28. | Плакат и его виды. Просмотр репродукций, оригинальных плакатов. Их обсуждение, выполнение эскизов. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Индивидуаль- ный | Найти в журналах, открытках, книгах несколько наиболее выразительных плакатов, подумать о средствах художественной выразительности, использованных автором для передачи главной мысли плаката. | ||||||||||||||||||||
29. | Плакат и его виды. Плакаты на темы: текущие политические события, защита окружающей среды, охрана памятников истории и культуры, охрана и защита животного мира. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Индивидуаль- ный | |||||||||||||||||||
30. | Плакат и его виды. Плакаты на темы: текущие политические события, защита окружающей среды, охрана памятников истории и культуры, охрана и защита животного мира. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Индивидуаль- ный | Познакомиться с разными видами макетов книг, образцами шрифтов. | ||||||||||||||||||
31. | Книга. Слово и изображение. Буквица. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Характеризовать временные и пространственные искусства. Понимать разницу между реальностью и художественным образом, значение и условность художественного образа. Получать представления об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. Приобретать опыт художественного иллюстрирования и навыки работы графическими материалами. | Индивидуаль- ный | Познакомиться с разными видами макетов книг, образцами переплётов | |||||||||||||||||
32. | Книга. Слово и изображение. Переплет, титульный лист. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Индивидуаль- ный | Подобрать материал для работы на тему «Искусство иллюстрации» | ||||||||||||||||||
33. | Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации. | Комбинированный. Индивидуально- практическое творчество | Индивидуаль- ный | Принести графические материалы | ||||||||||||||||||
34. | Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации. | Индивидуаль- ный | ||||||||||||||||||||
35. | Обобщающий урок – викторина. | Систематизация и обобщение знаний и умений. | Фронтальный | |||||||||||||||||||
. НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы:оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Критерии и нормы оценок по изобразительному искусству
Самостоятельность
«5»-«4» - работа выполнена самостоятельно (без помощи учителя, выбрана композиция, определены размеры, пропорции, форма, пространственное расположение, цвет изображаемых объектов, последовательность выполнения рисунка);
«3» - несамостоятельно (весь ход работы выполнен с помощью учителя).
Выразительность рисунка
«5»-«4»-выразительная передача изображаемого (удачный, наиболее отвечающий теме сюжет); пространственное расположение предмета, (выбранный формат, оригинальная компоновка); четко выделено использование в композиции контрастов (цвета, света, тени, ритма, динамики, гармоничное сочетание цветов, яркости, звучности цвета, гибких, изящных линий);
«3»- невыразительная передача изображаемого в рисунке (рисунок очень мелкий, сдвинут), неудачная компоновка, отсутствует композиционное единство между элементами сюжета, не используется линия симметрии, ритм, динамика, линия рисунка отличается однообразием, отсутствует гармоничное сочетание цветов, оттенков.
Способ выполнения рисунка
«5»-«4» -правильный (эффективный) способ выполнения рисунка - от общего к частному, от частного снова к общему, выполнение предварительного эскиза, использование схемы, линий построения рисунка.
«3» - неправильный способ выполнения рисунка - рисование ведется отдельными частями, деталями, отсутствует использование схемы, линий построения рисунка.
Эмоционально-эстетическое отношение
«5»-«4» - ярко выраженное эмоционально-эстетическое отношение, проявляющееся в стремлении аккуратно и красиво выполнить рисунок, во внимательном наблюдении и изображении натуры, всех элементов композиции, учащийся с увлечением работает над созданием композиции, неоднократно отставляет свой рисунок и любуется им;
«3» - отсутствие эмоционально-эстетического отношения, проявляющееся в пассивности наблюдения и изображения, поисках композиции, в неаккуратном выполнении рисунка, в отсутствии интереса к работе.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348471-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-izo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Движение Первых»: наставничество в рамках общероссийского движения детей и молодёжи»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по русскому языку»
- «Ключевые аспекты маркетинга в социальной сфере»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- Педагогика и методика преподавания физики
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.