- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Карта-схема анализа деятельности педагога на занятии
22909
0
КАРТА-СХЕМА АНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА НА ЗАНЯТИИ
Ф.И.О. педагога ___________________________Ф.И.О. анализирующего ___________________________
Тема занятия______________________________________________________________________________
№ п/п | Вопросы и критерии анализа | Уровни оценки/ степень выполнения, использования | ||||||||||
Высок. / да | Ср./ частично | Низк./ нет | ||||||||||
1 | Умение подобрать программное содержание в соответствии с: | Требованиями программы |
|
|
| |||||||
Возможностями детей |
|
|
| |||||||||
2 | Наличие триединой дидактической цели |
|
|
| ||||||||
3 | Наличие мотивации детей |
|
|
| ||||||||
4 | Четкость, ясность, логичность, доступность:
| постановки цели занятия |
|
|
| |||||||
объяснение материала |
|
|
| |||||||||
постановки вопросов к детям |
|
|
| |||||||||
5 | Демонстрационный и раздаточный материал:
| обоснованность подбора |
|
|
| |||||||
достаточность |
|
|
| |||||||||
качество и эстетичность |
|
|
| |||||||||
эффективность использования |
|
|
| |||||||||
6 | Продуманность его расположения: | для демонстрации детям |
|
|
| |||||||
для использования детьми |
|
|
| |||||||||
7 | Использование в ходе занятия развивающей среды гр. |
|
|
| ||||||||
8 | Подбор методов и приемов:
| их разнообразие |
|
|
| |||||||
взаимосвязь |
|
|
| |||||||||
обоснованность подбора |
|
|
| |||||||||
9 | Использование приемов:
| сосредоточения и привлечения внимания |
|
|
| |||||||
обеспечения эмоционального интереса |
|
|
| |||||||||
активизации самостоятельности мышления |
|
|
| |||||||||
подачи нового, с опорой на имеющиеся знания |
|
|
| |||||||||
самоконтроля |
|
|
| |||||||||
взаимоконтроля |
|
|
| |||||||||
развития творческих способностей |
|
|
| |||||||||
10 | Умение организовывать детей, поддержив. дисциплину |
|
|
| ||||||||
11 | Организация работы детей: | самостоятельной |
|
|
| |||||||
поисковой |
|
|
| |||||||||
Совместной (в парах, в малых подгруп.) |
|
|
| |||||||||
12 | Подход к детям: | индивидуальный |
|
|
| |||||||
дифференцированный |
|
|
| |||||||||
без учета особенностей детей |
|
|
| |||||||||
13 | Стиль общения (доминирующий): | авторитарный |
|
|
| |||||||
демократический |
|
|
| |||||||||
либеральный |
|
|
| |||||||||
14 | Рациональность использования ТСО |
|
|
| ||||||||
15 | Анализ деятельности детей на занятии |
|
|
| ||||||||
| Итого: |
|
|
| ||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Выводы и рекомендации_________________________________________________________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34868-karta-shema-analiza-dejatelnosti-pedagoga-na-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика выгорания и вторичной травматизации специалистов, работающих с кризисными состояниями»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- «Организация воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях в условиях новой системы оценки поведения»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- Педагогическая деятельность в среднем профессиональном образовании
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.