- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Раскрытие образа Венеции в современных итальянских песнях
576
0
Раскрытие образа Венеции в современных итальянских песнях
Суворкина Н.Ю., преподаватель английского языка, канд. филол. наук
БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж» с. Плещеево
Завораживающая реальность, мерцающая в тёплых брызгах Адриатического, Ионического, Тирренского, Лигурейского, и Средиземного морей – Италия – удивительная страна, в которой переплелись история и современность, различные эпохи и богатое культурное наследие, традиции и самобытность. «Жемчужиной» Италии по праву считается один из её самых красивых и необычных городов – Венеция.
О Венеции написаны тома литературы, заметки о путешествиях и поездках, романы и повести. Ей посвящались стихи и картины. С трудом можно найти человека, который не слышал бы о Венеции и который не мечтал бы увидеть её своими глазами этот удивительный город, где вместо улиц - каналы, а весной даже площади заливает вода.
Павел Муратов в своей книге «Образы Италии» пишет о том, что есть две Венеции. Одна - эта та, которая всё время что-то празднует, шумит, улыбается и весело проводит досуг на площади Марка, на Пьяцетте и на набережной Скьявони. С этой Венецией соединены голуби, приливы иностранцев, столики перед кафе Флориана, лавки с изделиями из блестящего стекла. Но стоит немного отойти вглубь от Сан Марко, чтобы почувствовать наплыв иных чувств. Узкие переулки вдруг поражают своим глубоким, немым выражением. Неподвижность мелких вод, безлюдье, огромные заброшенные здания на берегу, скудная растительность, напоминающая о прежних садах - все это как давний, забытый сон. Умирание или как бы тонкое таяние жизни здесь разлито во всем. Вода странно приковывает и поглощает все мысли… И эти самые воды - не воды ли смерти, забвения? Автор отмечает, что прежняя Венеция жива лишь в дошедших до нас произведениях искусства. И в искусстве также можно различить две Венеции. Рассмотрим, как эта двойственность восприятия образа Венеции отражена и в современных итальянских песнях популярных исполнителей.
«Ricchi e Poveri» (итал. богатые и бедные) — итальянская поп-группа, популярная в начале-середине 80-х годов XX века. Первоначально была квартетом, в 1981 году превратилась в трио, а в мае 2016 стала дуэтом. В их песне, которая так и называется“Venezia”, данный город сравнивается с женщиной в различных эмоциональных состояниях и нарядах.
Venezia con la faccia imbronciata, Venezia vestita da sera Somiglia a te… | Венеция с нахмуренным лицом , Венеция в вечернем платье Похожа на тебя… |
В следующих строках выражена идея о быстром темпе жизни Венеции и о том, что с ней, как и с возлюбленной, скучать не приходится:
Sembra che abbia premura, (Con lei ci si nasce e si muore), | кажется, что она спешит, |
В этой песне, как и в других композициях, посвящённых Венеции, присутствует тема воды, моря, которая переходит в ассоциации с обликом женщины:
Venezia con la luna nel mare Il Fiore come portafortuna. Venezia con le labbra salate | Венеция, где луна отражается в море цветком в качестве талисмана. Венеция с солеными губами |
Последняя строчка содержит оттенок расставания, выражающий некоторый налёт грусти в данной лирической композиции, связанный также с тем, что мужчина здесь любит сильнее, чем женщина, и он бы хотел больше взаимности с её стороны:
Venezia che sa fare l'amore come te… Venezia come me la puoi amare un po' di piu' | Венеция, которая умеет любить как ты |
Интересно заметить, что мужчина ассоциирует Венецию в некоторой степени и с собой. В последних строчках песни автор поясняет:
E' dedicata a V. questa canzone come e', | эта песня посвящается Венеции, и тебе. |
Обратим внимание ещё на одно сравнение:
Venezia soliitaria d'invern, | Венеция безлюдная зимой, |
«(Венеция)…исписанная как старая тетрадь» - город, где живут воспоминания. Давным-давно он завоевал славу самого романтичного города, куда стремились в течение нескольких веков и стремятся и поныне приехать хоть на один день все влюбленные.
Так, в песне самого красивого и романтичного дуэта AlBanoeRominaPowerTorneremo a Venezia выражена идея, что любовь можно обрести и возродить именно в Венеции.
Torneremo a Venezia quando tu lo vorrai; Soli fra tanti, | Мы вернемся в Венецию, Одни среди стольких людей, |
Романтическую атмосферу поддерживают следующие образы:
Luna di miele…giochi di luna, | Медовый месяц …Игры луны, |
Романтика отношений сливается с романтикой самого города:
Acqua e foschia, Piazza S. Marco… Gondole pigre sul vecchio canale, Piena d'intarsi… | Вода и речной туман, Площадь Св. Марка… Медленные гондолы на старом канале, Он наполнен инкрустацией… |
При этом, любимая женщина отождествляется с Венецией:
Stanza con vista color pastello… spengo la luce | Комната с видом Мягкий цвет… Я выключаю свет, |
В припеве заключена идея бессмертия любви, обретаемой в Венеции:
Torneremo a Venezia… Per fermare il tramonto | Мы вернемся в Венецию… Для того чтобы остановить закат без возраста, времени. |
Уверенность вновь обрести любовь в Венеции выражена в композиции итальянского композитора и певца TotoCutugno:
Se una donna la perdi | И если ты потеряешь свою женщину, |
Вода отражает настроение:
La laguna che cambia colore | Лагуна меняет свой цвет, |
Чувство любви неразрывно связано с этим романтическим городом:
Quante volte ho pensato che se non ci fosse Venezia, solo a Venezia. | Сколько раз я думал, что если б не было Венеции, |
Присутствие гондольера, как неотъемлемую составляющую образа Венеции, можно встретить в разных итальянских песнях, например, Luciano Tajoli, Claudio Villa:
ed ogni gondolier con nostalgia | и каждый гондольер ностальгически вздыхает свою песню любви. |
И снова мы наблюдаем связь образа воды, чувств, и романтического символа – луны. | |
Venezia, la luna e tu, | Венеция, луна и ты, В лагуне любовь пленит нас. |
Словно стирается грань между снами (sognid'oro), мечтами и реальностью, снова звучат слова любви в Венеции:
Tra il sussurrar di dolci cantilene | Среди шепота сладких колыбельных между поцелуями я скажу тебе: "Я люблю тебя". Венеция луна и ты - это великая мечта, Которую невозможно забыть. |
В песне Veneziaasettembre,которую исполняет испанский певецJulioIglesias – Венеция – это состояние души. И этот город помогает ему лучше чувствовать свой возлюбленную:
Camminando per mano con te per la città, se un poco di pioggia vien giù ho l'allegria e ti sento come non mai: mia e poi mia... Venezia è dentro me! | Когда гуляем за руки с тобой по городу, Венеция — в моей душе! (Венеция во мне!) |
В разные времена года исполнитель чувствует себя гармонично счастливым в Венеции, при этом мечтая о её неповторимом очаровании в сентябре:
Ora che stai qui con me Ora che stai qui con me, | Сейчас, когда ты здесь со мной, Сейчас, когда ты здесь со мной, |
В этой песне мы также находим слова о подтверждение тому, что этот особенный город на воде располагает к романтике и любви:
Con quei musei e caffè, | Со своими музеями и кафе, |
В композиции “Veneziaaltramonto”, исполняемой итальянским тенором Алессандро Сафина, образ Венеции на заходе солнца ассоциируется с закатом отношений:
E' soltanto un preludio d'addio Io e te: Venezia al tramonto. | Это только прелюдия к прощанию Я и ты, и Венеция в закате. |
Яркая отчаянная красота Венеции в закате и соответствующее эмоциональное состояние подкрепляется образами, связанными с водой:
E' soltanto lo specchio di noi | Это всего лишь наше отражение |
В композиции Nelle paludi di Venezia(Teresa Salgueiro) лагуны Венеции обретают сакральное значение, когда приезжают монахи и вечернюю молитву.
Alle paludi di Venezia poi Francesco arrivo’ | В Венецианские лагуны прибыл Франческо |
В этой глубоко духовной песне можно почувствовать божественное единение природы, человека и Создателя:
Stormi di ucelli neri sui rami stavano | Стаи черных птиц сидели на ветвях и |
В композиции Venezia (FrancescoGuccini) этот город воспринимается с другой, трагичной стороны.
С самой первой сточки звучит тема смерти:“Venezia che muore…”. Смерть Венеции в данной песне ассоциируется со смертью прекрасной Стефании. Стефания Дамасская – святая девственница и великомученица итальянского происхождения. Ноты отчаяния слышны и в последующих строках: ladolceossessionedegliultimisuoigiornitristi,ilfumoolarabbia…
Другой аспект восприятия Венеции в данной песне – коммерциализация города для туристов.
Venezia è un albergo, San Marco è senz'altro anche il nome di una pizzeria, | Венеция - это гостиница, а Сан Марко - названье одной пиццерии, |
Здесь Венеция – это мечта, которая продаётся, что приводит к неизбежному разочарованию:
Venezia è anche un sogno, | Венеция - это греза |
Однако крик слышится крик новорождённого ребёнка как надежды на возрождение:“C'è solo il vagito di un bimbo che è nato”.
В композиции TotoCutugno “C'estVenice” находим такие слова:
Quante volte i giornali hanno scritto ‘salviamo Venezia’, | Сколько раз газеты писали: «Спасем! Венецию!» |
Город - миф, город, хранящий тайны и секреты многих поколений влюбленных в него любителей романтики. Странно подумать, что когда-нибудь настанет время, и он может исчезнуть как призрак.
В той же песне C'estVenice звучит жизнеутверждающий припев во славу Венеции и любви сразу на двух романских языках: французском и итальянском.
C'est Venice pour l'éternité, | Это Венеция навсегда, |
На этой уверенной мажорной ноте мы бы хотели завершить анализ образа Венеции в итальянских песнях.
Список использованной литературы:
Иванова А. Венеция. Город- мечта / А.Иванова. – Режим доступа: http://world.lib.ru/i/iwanowa_a/venezia.shtml
Википедия. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org
Муратов. П.П. Образы Италии / П.П. Муратов.– Режим доступа: http://az.lib.ru/m/muratow_p_p/text_0010.shtml
Тексты и переводы песен. – Режим доступа: https://it.lyrsense.com/
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348757-raskrytie-obraza-venecii-v-sovremennyh-italja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Социальная поддержка и помощь несовершеннолетним и семьям, находящимся в социально опасном положении»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Организация и проведение классного часа»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.