Конструкт «Хозяйственно-бытовой труд»

Задачи совместной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать ценностное отношение к своему и чужому труду и его результатам;

воспитывать у детей стремление быть полезным для окружающих;

воспитывать у детей желание наводить порядок после трудовой деятельности

Обучающие:

формировать навыки безопасного поведения с орудиями труда во время трудовых действий;

формировать у детей осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности

формировать у детей представления о последовательности трудовых действий;

Развивающие:

развивать у детей умение оказывать друг другу помощь в ходе труда;

способствовать у детей стремление выполнять трудовое умение хорошо;

развивать у детей умение достигать запланированного результата в ходе элементарной трудовой деятельности;

продолжать развивать у детей умение объединяться в группы для совместной работы.

Полина – воспитывать желание сотрудничать в процессе элементарной трудовой деятельности

Этап

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на предстоящую деятельность

беседа;

демонстрация;

эмоциональное стимулирование

Воспитатель предлагает детям подойти к нему.Ребята, пока вы спали, произошла беда. Злой волшебник наслал на нашу группу вирусы – вредилиусы, пыль и грязь. Мы заметили его и прогнали. Можно ли играть, когда вокруг много пыли?

Ребята, что же нам теперь делать? Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их.

-Верно, ребята, нужно протереть пыль.

-Ребята, я предлагаю вам превратиться в самых настоящих спасателей и спасти нашу группу от вирусов-вредилиусов.

Вы хотите?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети выделяют цель деятельности.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2. Планирование совместной деятельности

Задача:

формировать у детей осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности;

формировать у детей представления о последовательности трудовых действий;

продолжать развивать у детей умение объединяться в группы для совместной работы.

демонстрация;

беседа;

инструкция;

частично-поисковый.

Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр. Организует обсуждение по организации дальнейшей деятельности.

-Чего боится пыль?

-Правильно, влажности!

-Ребята, как вы думаете, какие инструменты нам пригодятся для дальнейшей работы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Конечно, тряпочка и тазик с водой.

-Нужно взять тряпочку, окунуть ее в тазик с водой и хорошо выжать ее. И только потом протирать пыль.

-Ребята, какую поверхность мы протираем: которая боится влаги, или которая не боится влаги? -Молодцы, конечно, мы будем протирать поверхность, которая не боится влаги. А какая поверхность боится влаги?

-Конечно, очень боится влаги бумага и ткань. А всё остальное в группе не боится влаги.

-Мы протрем только полки или мы можем протирать еще и контейнеры, в которых лежат игрушки?

-Конечно, мы можем протирать еще и контейнеры, в которых лежат игрушки и сами игрушки.

-Ребята, мы приготовим тазики и тряпочки, но прежде чем я выдам каждому из вас тряпочки, давайте обсудим, как мы себя с ними будем вести? Мы будем махаться тряпочками? А расплескивать воду по группе?

-Конечно, всего этого мы не будем делать, а почему?

-Ребята, но чтобы мы протерли всё и ничего не упустили, я предлагаю распределить территорию с помощью жеребьевки. Воспитатель организует процесс жеребьевки.

-Ребята, у кого совпало место уборки, объединяются в группы.

- Не будем забывать, что работать нужно дружно, если вашему другу или подруге нужна помощь, предлагайте ее. Воспитатель выдает детям тряпки.

- Ребята, готовы начать? - Тогда, приступим.

Дети слушают воспитателя,

распределяют обязанности посредством обыкновенной жеребьевки.

Дети отвечают на вопросы воспитателя,

слушают алгоритм.

Дети проявляют осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности;

Дети имеют представления о последовательности трудовых действий;

Дети умеют объединяться в группы для совместной работы.

3. Реализация трудовой деятельности

Задачи:

воспитывать ценностное отношение к своему и чужому труду и его результатам;

развивать у детей умение достигать запланированного результата в ходе элементарной трудовой деятельности;

развивать у детей умение оказывать друг другу помощь в ходе труда;

воспитывать у детей

стремление быть полезным для окружающих;

способствовать у детей развитию стремления выполнять трудовое поручение аккуратно и качественно;

формировать навыки безопасного поведения с орудиями труда во время трудовых действий;

воспитывать у детей желание наводить порядок после трудовой деятельности.

беседа;

инструкция;

организация наблюдения;

поощрение

Воспитатель организует элементарную трудовую деятельность детей, оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости.

- Посмотрите, как хорошо протер/ла … полочку.

- Молодцы, чувствуете, как сразу стало легко дышать?

- Но теперь, нам нужно убрать наши тряпки и тазики на место. Наши сильные мальчики, отнесите тазики в умывальную и вылейте в раковину оставшуюся воду, а девочки про поласкайте и повесьте влажные тряпочки на батарею.

Дети выполняют трудовые действия в соответствии с инструкцией. Дети убирают рабочее место.

Дети проявляют ценностное отношение к своему и чужому труду и его результатам;

дети наводят порядок после трудовой деятельности;

дети умеют достигать запланированного результата в ходе элементарной трудовой деятельности;

дети умеют оказывать друг другу помощь в ходе труда;

дети проявляют стремление быть полезным для окружающих;

дети аккуратно используют орудия труда во время трудовых действий;

дети проявляют стремление выполнять трудовое поручение аккуратно и качественно.

4. Подведение итогов

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной трудовой деятельности, формулировать вывод

беседа;

поощрение.

Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр.

-Ребята, вы чувствуете какой свежий воздух у нас теперь в группе?

-Как вы думаете, мы спасли нашу группу от вирусов-вредилиусов и пыли?

-Ребята, а что мы сделали для этого? Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их.

-С какими трудностями вы столкнулись?Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их.

-Ребята, с чем вам было легче справиться?

-Мы с вами большие молодцы! Мы с вами были дружными и поэтому смогли спасти нашу группу!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной трудовой деятельности, формулировать вывод

5. Открытость

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

беседа;

эмоциональное стимулирование

иллюстрация.

-Ребята, а как вы думаете, где ещё может быть пыль?

-Кому бы вы могли помочь и протереть пыль?

-Я думаю, что вашим мамам и бабушкам будет приятно, если вы им поможете протереть пыль!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.