Урок математики во 2 классе: решаем уравнения на умножение и деление

Ход урока.

Орг. Момент.

Мы все за руки возьмемся,

Мы друг другу улыбнемся,

Ведь учиться нам не лень –

Будет радостным весь день!

Актуализация знаний.

не вычисляя назовите произведения в порядке убывания:

3*6 3*4 3*9 3*3 3*8 3*5 3*7

Какое свойство произведения использовали?

Какое выражение лишнее? Почему?

3*7 3*5-5 3*6+3 3*8-3

используя числа 3, 9, 27 составьте все возможные равенства.

Решение задач. Схемы задач на доске.

Найдите площадь кухни Сиропчика, если длина кухни равна 8м , а ширина 3м.

8м

3

S -?

Площадь картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка!» 21 кв. дм, а ширина – 3 дм. Чему равна длина картины?

?

21 кв. дм

3дм

Площадь клетки хомячка равна 18 кв. дм, а длина 9 дм. Чему равна ширина?

9 дм

?

18 кв. дм

Решение задач устно с проговариванием «золотого» правила.

Чтобы найти площадь , надо длины стороны перемножить.

Чтобы найти длину одной сторону прямоугольника, надо площадь разделить на длину другой стороны сторону.

5)Найдите уравнение. Докажите.

а+в 5.2=10 18:6=3 х-7=40 20+у

6) решение уравнений у доски. Выделить части и целое.

Х-8=3 21-х=3 х+9=18

Х=11 х=18 х=9

6)индивидуальная работа на листках. Решить уравнения за 2-3 мин.

Х:8=3 21:х=3 х*9=18

Поверка ( решение подбором, решение части – целое)

Постановка проблемы.

Чем похожи и чем отличаются новые уравнения от тех, которые мы уже решали? ( одинаковые числа, но разные знаки).

- Мы изучали такие уравнения?

-Какая же наша задача? Как вы сформулируете тему урока?

Цель – научиться решать уравнения с действиями деления и умножения.

Тема – уравнения. ( открыть на доске)

«Открытие» нового знания.

1) - А почему уравнения на сложение и вычитание мы не решаем подбором?

( большие числа не подберешь х*23=345)

Попробуйте предложить способ, который сводил бы решение к вычислениям.

Может быть подойдут части и целое? Почему?

Какие задачи напоминают вам новые уравнения? Вспомните формулы.

На доске. Формулы.

S-?

S

в в

S=а*в а=S:в

Подчеркните во всех равенствах компоненты действий, соответствующие сторонам, одной чертой, а компоненты, соответствующие площади, обведите прямоугольником.

- Решите каждое из этих уравнений, используя правила нахождения стороны или площади.

- Теперь расскажите, как решать уравнения с умножением и делением. Алгоритм.

Определяем компоненты соответствующие сторонам и площади прямоугольника.

Смотрим , что неизвестно.

Площадь.

Применяем правило нахождения площади прямоугольника.

Сторона.

Применяем правило нахождения длины стороны.

2) Работа с учебником. С. 1 ( ч. 3)

Обвести компоненты . ( а, в , х)

Сравнить свой вывод с выводом в учебнике. Чтение правила в рамке.

Первичное закрепление.

Сегодня на уроке подробно рассмотрим уравнения с неизвестным множителем.

С. 1 № 1, 2 по одному уравнению с проговариванием, фронтально.

6.Физмин.

Работа в парах № 1 – остальные уравнения.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

№ 2

Эталон:

Определяю компоненты соответствующие прямоугольнику.

х 9=72

Смотрю , что неизвестно.

х- сторона

Применяю правило .Чтобы найти сторону, надо площадь разделить на длину другой стороны.

х=72:9

х=8

Проверка.

8.9=72

Повторение изученного.

С. 2 № 4 Учитель читает задачи На доске варианты ответов , выберите нужный , докажите.

а-в, а+в, (а-в)+а, , а+(а-в)

а+в, (а+в)+а, (а-в)-а, а+(а+в)

(т+п)-а , (т-п)-а, (т+п)+а, т-п

с-а-в с-(а+в), с-в, с-а

Итог урока.

С чем познакомились сегодня на уроке? Что нового узнали?

Как найти неизвестный множитель? Отгадайте загадку решив, уравнение.

Росло – повыросло, 25- помидор

Из куста повылезло, 6 - ягода

По рукам покатилось, 3-горох

На зубах очутилось. 7 - орех

х*9=63

Постройте вертикальный отрезок и отметьте на нем, как вы поняли и усвоили сегодняшний материал.

10.Д\з с. 2 № 3, № 4 (д, е) с. 3 № 7, 8, 11, 12

Цели урока: формировать умение решать уравнения вида а*х=в, а:х=в, х:а=в;познакомить учащихся с правилом нахождения неизвестного множителя; закреплять знания таблицы умножения и деления на 2 и 3; повторить умения решать задачи на нахождение площади и стороны прямоугольника; учить анализировать задачи и составлять буквенные выражения; развивать логическое мышление, речь, математические способности.

Оборудование:схемы к задачам; формулы площади и стороны прямоугольника; алгоритм; эталон уравнений; индивидуальные карточки; варианты ответов и схемы задач .

Математика.

2 класс.

Тема: «Уравнения».

Миронова И.Д.

учитель нач. классов

гимназия № 12

г. Липецк

2006-2007 уч. Год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349063-konspekt-uroka-matematiki-2-klass