Технологическая карта урока «Прямая пропорциональность и ее график»

Тин урока: изучение нового материала

Задачи: создать условие, чтобы обучающийся смог определять функцию прямой пропорциональности, находить коэффициент прямой пропорциональ­ности

Планируемые результаты

Предметные:познакомятся с понятием

прямая пропорциональность',освоят при­меры прямых зависимостей в реальных ситуациях, расположение графика прямой пропорциональности в системе коорди­нат; научатся составлять таблицы значе­ний, строить графики прямых пропорцио­нальностей, описывать некоторые свой­ства

Метапредметные:

познавательные - самостоятельно использоватьразличные виды чтения (изучаю­щее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания; регулятивные - давать оценкусвоим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»);

коммуникативные - учиться критично относитьсяк своему мнению, с достоинст­вомпризнаватьошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Личностные:

развивать познавательный инте­рес к математике

Образовательныересурсы:1) Дистанционная олимпиада по математике:http://vvvvw.eidos.ru/olynip/mathem/index.htm;

2) Свободно распространяемые книги:http://www.mccme.ru/free-books/

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

3. Проверка домашней работы

4. Актуализация знаний

- Найдите корень уравнений

Учебник: № 223 (а), 224 (а)

Аргументированно отвечать на поставленные вопросы,

участвовать в диалоге

5. Изучение ново­го материала

Объясняет теоретический материал (учебник, с. 69-72)

Составляют краткий конспект в теоретической тетради

6. Первичное за­крепление нового материала

Организует демонстрационное решение у доски

Фронтальная работа:учебник: № 297-299, 301

Организует работу по группам (дифференцированный подход)

Рабочая тетрадь № 1, п. 14: группа А:№ 1-3; группа Б: № 12-15

7. Повторение

- Решите уравнение, упростив выражение

Учебник: № 310 (а), 311 (а), 312 (а, б, в)

8. Контроль и кор­рекция знаний

Организует работу по группам (дифференцированный

подход).

Проводит обучающую самостоятельную работу

Выполняют задания по сборнику Л. И. Звавича. С-13: группа А:№ 1 (1), 2 (1), 3; группа Б:№ 5,7(1 (а, в), 2 (а))

9. Рефлексия

учебной деятельности на уроке

- Продолжите высказывание об уроке:

•Самым интересным на уроке для меня было...

Я научился(-ась)...

Я хотел(-а) бы еще узнать...

Мне понравилось...

Мне не понравилось...

Заносят ответы вспециальный бланк опроса

10. Домашнее

задание

Учебник. § 5, п. 15, с. 69-72: № 300, 306, 308;

рабочая тетрадь № 1, п. 14: № 4, 5, 14

Выполнение заданий

1

2

3

4

9. Рефлексия учебной деятель­ности на уроке

- Продолжите высказывание об уроке:

Самым интересным на уроке для меня было...

Я научился(-ась)...

Я хотел(-а) бы еще узнать...

Мне понравилось...

Мне не понравилось...

Заносят ответы в специальный бланк опроса

10. Домашнее задание

Учебник. § 5, п. 15, с. 69-72: № 300, 306, 308; рабочая тетрадь № 1, п. 14: № 4, 5, 14

Выполнение заданий

Урок

32. ПРЯМАЯ ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ И ЕЕ ГРАФИК *

Тип урока: закрепление нового материала

Задачи: создать условие, чтобы обучающийся смог определять функцию прямой пропорциональности, находить коэффициент прямой пропорциональ­ности

Планируемые результаты