Урок по рассказу В. Астафьева «Капалуха»: учимся сопереживать природе

№

Этапы, методы и приёмы

Хроно

метраж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Мотивационный

1 мин

Приятно общаться с человеком весёлым, доброжелательным. Посмотрите друг на друга, улыбнетесь, друг другу. Мне приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества.

Готовность к уроку

Л:мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.

Проверка д.з.

4мин

Учитель спрашивает учащихся пересказ по плану:

Б.С.Житков. «Про обезьянку»

План:

1.Знакомство с обезьянкой

2. Жизнь и проказы Яшки

3. Царь двора

4. Расставание

Пересказ произведения

К: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

3

Введение в тему

5мин

1) Беседа о правилах поведения в лесу

- Сегодня мы с вами опять окунёмся в удивительный, полный тайн мир живой природы. Мы попадём в лес, а поможет нам в этом произведение Виктора Астафьева. Но чтобы лес открыл вам свои тайны, ( мы должны вспомнить правила поведения в лесу) вы должны вести себя тихо, быть внимательными, уметь слушать и слышать. Соблюдая эти несложные правила, вы сможете много увидеть и узнать.

– Вслушайтесь в строчки стихов Агнии Барто:

Я сорвал цветок – он завял.

Я поймал жука – и он умер у меня на ладони.

Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте природы

Можно только сердцем.

- Как вы понимаете «прикоснуться к красоте природы можно только сердцем?» (Радоваться всему живому, любоваться восходом солнца беречь, любить всех, улыбаться бабочкам, цветам,разговаривать с животными восхищаться, понимать…, знать, что это нужно беречь и любить)

- Всему этому надо учиться! А у кого мы можем этому учиться? - А поможет нам все это увидеть, услышать, прочувствовать, а может и прикоснуться сердцем - писатель.

2)Загадка о глухаре

Петь люблю рассветной тишью,

Так влюблен я в песнь свою,

Ничего вокруг не слышу,

Если только запою.

3) Рассказ учителя о глухаре

Это не просто слово – это название нашего сегодняшнего произведения.

-Кто такая капалуха?

-Что вы знаете об этих птицах?

Капалуха – это самка глухаря. Самки в ямках под кустом высиживают от 4 до 15 яиц. Высиживают, как куры, три недели. Водят за собой птенцов только матери.

Глухарь – неперелетная птица. Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и болотах.

Гнездятся на земле и на деревьях.

В снежные зимы поздним вечером глухари падают с деревьев в сугроб и там ночуют. Весной глухарь-самец поет песню, да так увлеченно, что ничего не слышит, что происходит вокруг. Поэтому птица так и называется глухарь.

Этих птиц осталось мало на Земле. Их надо беречь и охранять. В нашем крае они тоже водятся. (Послушайте голоса птиц (ток глухаря)

-Почему птицу носят такое название? (от слова Копала – глухой как копала – так говорят… ну и по аналогии глухари на току)

Дети вспоминают, что они знают о поведении в природе

Отгадывание загадки

Учитель знакомит детей с информацией о птице

Познавательные: формируем самостоятельное выделение, формирование познавательной цели, формирование темы.

Коммуникативные: формирует умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

Формирует умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу, формирует умение составлять план и последовательность действий

Личностные: формирует учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах;

К: участвовать в учебном диалоге;

К: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми. К: участвовать в учебном диалоге.

П: извлекать необходимую информацию, представленную в разных формах; 

4

Работа по теме урока

5 мин

Рассказ учителя о писателе

Виктор Петрович Астафьев

-Как вы думаете кто такой В.П.Астафьев?

- Родился В.П.Астафьев 1 мая 1924 года в селе Овсянка Красноярского края, село стоит на берегу Енисея.

Виктор Петрович Астафьев- пишет о том, что отлично знает. У писателя было очень трудное детство, Когда мальчику было 7 лет, его мать утонула в реке Енисей и всю заботу о ребенке взяли на себя дедушка с бабушкой, которые не только заботились о нём, но и научили любить природу. Все было в жизни Вити: болезни, голод, обиды, но были и радости. Радостями он обязан в первую очередь бабушке, которая выбивалась из сил, старалась, чтобы ее сиротинушке - внуку жилось не хуже других. Пришлось будущему писателю испытать и горькую долю беспризорника, пожить в детском доме. На войну Астафьев попал в 19 лет. Был дважды ранен, контужен.

После войны сменил много профессий, но стал писателем. Посмотрите на его произведения. Астафьев пишет об Урале, Сибири, об их природе, о назначении человека на земле

Мальчиком Астафьев много времени проводил в лесу, на реке и навсегда полюбил их. В семь лет мальчик потерял мать.

Виктор Астафьев писал о том, что отлично знал. Именно поэтому произведения его по-настоящему правдивы и достоверны. Он писал об Урале, Сибири, их природе, о людях. У него внимательный и зоркий глаз, отзывчивое сердце.

- Большинство произведений посвящено отношениям между человеком и природой.

Л:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Познавательные:

прогнозировать, предугадывать содержание текста;

К: формулировать собственное мнение и позицию;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Р:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

5

Физминутка

2мин

-Ребята, а сейчас давайте перед тем, как приступить к чтению немного разомнемся.

Выполнять разминку;

Групповая

6

Словарная работа

3 мин

Словарная работа

Б) В новом произведении есть слова, которые могут

затруднить наше чтение. Потренируемся их читать.

Потренируемся их читать.

Показ слайда (читаем по слогам и целым словом)

При-бли-жа-лись

К аль-пий-ским

По-ко-роб-лен-ные

Ред-ко-ла-пых е-лей

По-ше-ве-ли-ва-ли

Блед-но-лист-ным

До-цве-та-ю-щим

Чер-нич-ни-ком

За-кос-те-не-ли от не-под-виж-нос-ти

За-рож-да-ю-щий-ся

По-до-шед-ший

Объясняют значение выражений, непонятных слов

Коллективная

П: извлекать необходимую информацию, представленную в разных формах; 

П:формировать умения анализировать, учебный материал

К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

7

Знакомство с текстом

10 мин

Чтение рассказа

Чтение учителем и учениками

8

Закрепление изученного

4мин

- Какой жанр этого произведения? (рассказ)

- Это не просто рассказ. Эта история случилась с автором в школьном возрасте, когда он со своими друзьями выпасал молодых телят.

- Какие чувства вы испытывали, когда читали это произведение? (чувство грусти, тревоги, жалость к капалухе, гнева на ребят)

-Почему птицу носят такое название? Кто такая капалуха? (самка глухаря) Почему глухарь носит такое название?

(от слова Копала - глухой... пришло из карельского языка - Глухой как коппала - так говорят.. ну и по аналогии глухари на току)

Фронтальная работа

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

9

Рефлексия.

4мин

Оцените свою работу на сегодняшнем уроке и выберите соответствующую надпись на слайде.

На сегодняшнем уроке я узнал …

На этом уроке я похвалил бы себя …

Мне понравились ответы таких ребят, как …

После урока мне захотелось…

Анализировать свою деятельность на уроке

Р: понимание причин успеха в учёбе;

Р: осуществлять итоговый контроль по результату;

10

Д.з.

1 мин

Чтение рассказа стр. 98-101, Вопросы на стр. 101-102 Подготовить рассказ о капалухе, как о заботливой матери

Записать д/з.

11

Работа с текстом

3 мин

Чтение 1 части (до слов «Я поспешил к бугорку…»).

- Как можно озаглавить эту часть? (У черничного бугорка, в тайге)

- Что могло вызвать такой переполох?

- Давайте проверим наши предположения.

Чтение 2 части (до слов «А что будет с капалухой?»)

- Итак, кто такаякапалуха?

- Что главное в этой части?

- Как озаглавим эту часть (Гнездо!Находка!)

- Как могли поступить ребята?

Чтение 3 части (до слов «И все весело побежали...)

- Что главное хотел показать автор в этой части (волнение капалухи)

- Как озаглавим? (Тревога капалухи!)

Чтение 4 части (до конца)

Что главное в этой части?

Как озаглавим? (Снова в гнезде!)

- Это не просто рассказ. Эта история случилась с автором в школьном возрасте, когда он со своими друзьями выпасал молодых телят.

- Сколько частей мы с вами выделили?

- Какие чувства вы испытывали, когда читали это произведение? (чувство грусти, тревоги, жалость к капалухе, гнева на ребят)

Читать;

Слушать и следить;

Отвечать на вопросы;

Анализировать рассказ;

Подводят итог урока;

Р: Читать в соответствии с целью чтения:выразительно;К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;Р: Формировать способность к самооценке.К. владение монологической и диалогической формами речи;- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

12

Подведение итогов урока

- Итак, проверяем ваши работы

1. Как называется лес, в котором происходит действие рассказа? (тайга)

2. Какие деревья росли в тайге? (ели, пихты и лиственницы, кое-где берёзки и осинки)

- Делаем вывод: тайга – это  ….

3. Какое растение очень подробно описывает автор? (черничник)

- Прочитайте эти строчки.

4. Где было расположено гнездо капалухи? Ответьте словами из текста? (посреди просеки, под упруго выдавшимся из-под земли корнем)

5. Сколько яиц было в гнезде. (4)

- Прочитайте строчки, в которых автор описывает гнездо и яйца капалухи.

6. Прочитайте, как вела себя капалуха, когда люди приблизились к гнезду?

- Какие образные выражения использует автор, описывая поведение капалухи? (Металась в стороне. Мела землю. Закостенели от неподвижности.)

- Почему она хотела улететь?

(Мать героически защищает свое потомство, и часто обманывает любителей полакомится птенцами (куниц, лисиц и др.), притворяясь раненой.Пока она отвлекает внимание на себя, птенцы уже успеют спрятаться)

- Что особенно поразило ребят, прочитайте.

7. Какие чувства испытывала в этот момент капалуха?

- Почему ребята решили не трогать гнездо?

8. Прочитайте как изменилось поведение капалухи после ухода людей?

9. Какие слова, характеризующие капалуху вы почеркнули?

(Заботливая, бесстрашная, смелая, глупая, трусливая, самоотверженная)

- Как вы понимаете слово самоотверженная? (готовая пожертвовать жизнью ради будущих птенцов)

10. Итак, какая же главная мысль этого рассказа. Что нам хотел сказать автор?  (Люби живое! Вокруг много интересного».  Лес – дом животных, веди себя в нём как гость!)

- Какие чувства испытали вы?

Работа с иллюстрацией.

-Расскажите, какой момент изображен?

- Какой жанр произведения?

-Какая главная мысль?

-Какой вывод сделали для себя?

-Любовь к природе, животным облагораживает чувства человека.

-Главное назначение человека – творить добро. Беречь землю, всё живое на ней и тогда земля, природа будет добра к нам.

Какая пословица больше всего подходит к рассказу

Материнская ласка конца не знает

Всякая пташка хлопочет своего гнезда хочет

Мала пташка и та своё гнездо бережёт

- Если вы были внимательны в начале, то заметили, что в учебнике, под названием рассказа было написано в сокращении. Авторы нашего учебника не включили 2 маленьких, но очень важных абзаца, Важных потому, что в них скрыта ещё одна главная мысль этого рассказа.

1 абзац расположен после слов «…сказал подошедший учитель.»

Послушайте его:

«…Это как наша мама. Она всё нам отдаёт. Всё-всё, каждую капельку… — грустно, по-взрослому сказал кто-то из ребят и, должно быть застеснявшись этих нежных слов, произнесённых впервые в жизни, недовольно крикнул: — А ну пошли стадо догонять!..»

2 абзац - последний.

«…И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдает детям всё, иной раз даже жизнь свою».

- Итак, кто догадался, о чём ещё хотел сказать нам автор?

- Мы возвращаемся из путешествия, из тайги, с родины писателя В. Астафьева.Как вы думаете, получилось ли ребятам прикоснуться к красоте природы сердцем? Почему?

-Кто догадался, о чём ещё хотел сказать нам автор?

- О материнской любви, заботе и нежности. В образе капалухи он воплотил черты всех мам.

Поэтому закончить работу над произведением я хочу строчками о маме, а вы мне поможете. Каждая строчка будет начинаться со слова мама, которое вы будете произносить все вместе:

Мама - это значит нежность,

Мама - это ласка, доброта,

Мама - это безмятежность,

Мама - это радость, красота!

Мама - это на ночь сказка,

Мама - это утренний рассвет,

Мама - в трудный час подсказка,

Мама - это мудрость и совет!

Мама - это зелень лета,

Мама - это снег, осенний лист,

Мама - это лучик света,

Мама - это значит ЖИЗНЬ!