Конспект урока чтения 4 класс С. А. Клычков «Весна в лесу»

Тема: С.А. Клычков «Весна в лесу»

Цели:познакомить с жизнью и творчеством С.А. Клычкова; учить видеть в природе прекрасное с помощью поэзии и изобра­зительного искусства; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: предметные:умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение;метапредметные:Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темыурока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художест­венного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необ­ходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимо­действия в паре и группе; личностные:понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Оборудование:выставка книг С.А. Клычкова, его портрет, аудиоприложение к учебнику.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

(Чтение учащимися стихов Б. Пастернака.)

III.Работа по теме урока

Прочитайте слова А. Толстого и предположите тему сегодняшнего урока. «Всё весны дыханием согрето, Всё кругом и любит и поёт» А. настрой).

Тему сегодняшнего урока вы узнаете, отгадав загадку:

Шагает красавица
Легко земли касается.
Идет на поле, на реку
И по снежку и по цветку.

Толстой.

Знакомство с жизнью и творчеством С.А. Клычкова

— Расшифруйте, что здесь написано. (Сергей Антонович Клычков.)

SCLEPWGrELVHANWHTSOLVHOGIBHLW4WIK1J1ЫISG4KVLVOSGB

Это имя поэта, чье стихотворение мы будем изучать сегодня.

— Что вы уже знаете о его жизни и творчестве?

(Учитель делает краткое сообщение о поэте. См. материал к уроку.)

- Правильно, сегодня мы будем говорить о весне, о разных её образах, а также продолжим знакомство с одним из разделов учебника «Поэтическая тетрадь», познакомимся с творчеством поэта Сергея Клычкова и с его стих-ем «Весна в лесу».

IV.Физкультминутка

V.Продолжение работы по теме урока

1.Работа над стихотворением «Весна в лесу»(Первичное чтение стихотворения на с. 116—117 учебника. Учитель использует аудиоприложение.)

— Понравилось вам стихотворение? Какие персонажи встречаются, о ком пишет автор?

- Почему так много действующих лиц? Чтобы подробнее рассказать о весне в лесу, кто что делает с приходом весны.

- Прочитайте 1 пятистишье. Какие слова зовут нас в лес? Тепло, мягкий мох

- Прочитайте 2 пятистишье. Какие звуки леса мы здесь услышали? Капель, звук дятла

- Прочитайте 3 пятистишье про себя и подумайте, в каком темпе надо её прочитать?

А почему? Докажите! (не быстро) (тягучий – медленный, побродить – идти не быстро)

Почему – багровый хребет? Посмотрите на солнышко. (отсвет зари)

Медведь щурится в лому – как понимаете?

Почему же медведь щурится?

Прочитаем вслух, соблюдая выбранный темп.

- Посмотрите, внимательно на 2 3 пятистишье, какие цвета встречаются? Красногрудый, рудый, багровый. Это оттенки красного.

- Почему поэт выбрал оттенки красного?Когда солнышко поднимается оно красное

- Такой приём называется цветопись.

— Объясните значение слов.

УТРЕННИК— (1) утренний спектакль, представление, зрелище (обычно для детей); 2) утренний мороз весной или осенью).

РУДЫЙ— (1) красный; 2) рыжий).

ЛОМ— (ломаные или годные только для переработки предметы).

НИКНУТЬ — (1) опускаться, пригибаться; 2) (перен.) ослабе­вать, становиться вялым, бессильным).

КЛОХТАТЬ — (о курах и самках некоторых других птиц: кудах­тать, издавать короткие повторяющиеся звуки).

СОЙКА — (пестрая лесная птица семейства вороновых).

СВИРЕЛКА — (свирель — народный музыкальный инструмент в виде дудки (чаще — спаренных дудок) из дерева, тростника).

— Подберите синонимы к словам.

РЕВ — (плач, крик).

КРУЖИТЬСЯ — (описывать круги, кружить, вращаться, блу­ждать).

ЧУДНЫЙ — (изумительный, восхитительный, волшебный, див­ный, сказочный, бесподобный, исключительный, великолепный, рос­кошный, божественный).

— Подберите антонимы к словам.

МЯГКИЙ — (жесткий, резкий, суровый, твердый, черствый).

НИКНУТЬ — (расцветать, цвести).

— Перечитайте стихотворение и найдите, какие картины изо­бражает поэт.

— Как ему удается показать, что наступает весна и природа оживает?

— Какими поэт видит лесных птиц и зверей? (Выразительное чтение стихотворения.)

2.Работа по картине Н. Крымова «К весне»

— Рассмотрите репродукцию картины Н. Крымова «К весне» нас. 117 учебника.

— Что и как изобразил художник?

— Почему авторы учебника поместили ее именно здесь, на этой странице?

— Сравните эти два произведения. Что можете сказать? (Учащиеся сравнивают картину и стихотворение, находятсходство.)

— Послушайте сообщение о художнике. (Ученик читает текст на карточке.)

Николай Петрович Крымов (1884—1958) один из лучших русских пейзажистов XX столетия, крупный теоретик живописи, педагог. Родил­ся в семье художника. Первоначальную профессиональную подготовку получил у отца. В 1904 г. поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества (МУЖВЗ), где занимался у В.А. Серова и К.А. Ко­ровина.

В первые годы учебы Крымов был так беден, что зачастую не мог купить краски и пользовался теми, которые счищали со своих палитр и холстов более состоятельные ученики. Это приучило Крымова к береж­ному обращению с красками и работе на полотнах небольших форматов.

Талант молодого художника развивался быстро. Уже одна из первых его самостоятельных вещей — «Крыши под снегом» (1906) — была при­обретена для Третьяковской галереи.

— Что вы узнали?

(Затем сообщение о художнике может сделать учитель. См. материал к уроку.)

VI.Рефлексия

— Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

VII.Подведение итогов урока

— С каким поэтом вы познакомились на уроке? Что вы о нем узнали?

— Какие мысли и чувства выразил автор в этом стихотворении?

Домашнее задание

Прочитать выразительно стихотворение. Найти другие стихо­творения С. Клычкова, приготовиться читать их в классе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349758-konspekt-uroka-chtenija-4-klass-sa-klychkov-v