Конспект урока на тему «Синтаксический разбор простого предложения»

Открытый урок по теме «Синтаксический разбор простого предложения»

Название предмета: Русский язык

Класс: 8

УМК:Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. [Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина.и др.; науч. ред. Н.М. Шанский] – М.: Просвещение, 2017

Уровень обучения: базовый

Тема урока: «Синтаксический разбор простого двусоставного предложения»

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: на изучение отводится 1 час.

Место урока в системе уроков по теме: данная тема рассматривается в разделе «Простое двусоставное предложение» и является последним уроком в разделе.

Тип урока: урок актуализации знаний и умений

Цель урока: обобщение теоретических знаний по теме, создание условий для усвоения выполнения синтаксического разбора простого двусоставного предложения.

Задачи:

образовательные:выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Главные и второстепенные члены простого двусоставного предложения»,

обобщить материал как систему знаний;

развивающие: развивать умение классифицировать члены предложения и применять полученные знания при синтаксическом разборе простого двусоставного предложения,

посредством работы с текстом развивать коммуникативные навыки,

развивать познавательный интерес к урокам русского языка,

расширять общую осведомлённость об окружающем мире;

воспитательные: создать условия для реальной самооценки учащихся;

воспитывать интерес к родному языку;

способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать классификацию главных и второстепенных членов предложения, порядок синтаксического разбора простого двусоставного предложения;

- уметь применять полученные знания при синтаксическом разборе простого двусоставного предложения; осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

Метапредметные:

- регулятивные: уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;

- познавательные: уметь структурировать знания, делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

- коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем, выражать свои мысли, совершенствовать рефлексивные способности;

Личностные:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия: главные и второстепенные члены предложения, синтаксический разбор, орфограмма.

Межпредметные связи: литература

Используемая технология: элементы технологии деятельностного обучения, дифференцированного обучения, личностно-ориентированного обручения

Методы и приемы организации и осуществления учебно-познавательнойдеятельности: словесные, наглядные, практические, решение проблемных задач в лингвистической ситуации, мозговой штурм, самостоятельная работа, обсуждение различных точек зрения, работа с текстом, работа в парах, работа с текстом учебника.

Форма организации учебной работы: фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.

Техническое обеспечение урока: интерактивная доска, ноутбук, учебник «Русский язык».

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: раздаточный материал (приложение1-5), презентация,

Предварительное домашнее задание: повторить теоретические сведения по теме "Главные и второстепенные члены предложения", упр. 160 (разбор двух предложений по выбору); творческое задание по выбору.

Ход урока.

I.Организационный этап. Эмоциональный настрой. Слайд 1

- Добрый день, ребята. Урок русского языка. Я рада вас видеть. Надеюсь, что вы пришли с хорошим настроением. Я думаю, у нас все получится.

- Проверьте наличие на столах всех учебных принадлежностей.

-Запишите сегодняшнее число и вид работы.Слайд2. (1 мин.)

II. Мотивация учебной деятельности.Слайд 3. (4 мин.)

- Какое время года изображено на слайде?

- А вы любите зиму? Почему?

- Зима была и есть любимое время года писателей и поэтов. О зиме писали и пишут прекрасные стихи. Перед вами строчки из стихотворения интересной поэтессы из Ленинградской области Наталии Федоровны Белостоцкой (Слайд 4)

Время зимы с декабрём наступает,
Только она эту тонкость не знает.
Зима в ноябре снегом землю покроет,
Детям на лужах каток обустроит.

- Сколько предложений в тексте?

- Сравните их. Чем отличается второе предложение от первого?

- О каких предложениях пойдёт речь на уроке?

- Какие предложения называются простыми

-Выберите из ряда лингвистических понятий те, которые вами встречались в 8 классе, и сформулируйте тему сегодняшнего урока .Слайд 5

Простое, суффикс, предложение, фонема, синтаксический разбор, синонимы, двусоставное, союз.

- Определите тему  урока. (Предположения, корректировка. На слайде тема урока.Ученики записывают её в своих тетрадях). Слайд 6

- Синтаксический разбор простого двусоставного предложения.

- Новый для вас материал? (нет)

- Какова цель? 

(повторение и обобщение по теме «Простое двусоставное предложение» (Главные и второстепенные члены предложения);

- подготовка к контрольной работе)Слайд 7

- Предположите, каких целей вы должны достигнуть на уроке. Какие знания и умения у вас должны быть по окончании урока?

Знать:   Слайд8              

- порядок синтаксического разбора простого двусоставного предложения;

Уметь: Слайд9              

- производить синтаксический разбор простого предложения;                    

-находить  главные и второстепенные члены предложения;

- давать характеристику простому предложению.

III. Актуализация знаний(5 мин.)

- Вначале повторим теорию. «Лингвистическая дуэль». Работа в парах. Слайд 9.

- Вы должны задать друг другу по два вопроса по теме, оценить друг друга. За каждый ответ 2 балла, если верно дан ответ и приведен пример. Баллы занесите в «Лист оценивания». Они на партах перед вами.

2) - Какое пунктуационное правило вы изучили по этой теме?

(Тире между подлежащим и сказуемым)

Работа над ошибками. Индивидуальная работа.

1) Ученик у доски самостоятельно работает с деформированным текстом

а) Слитно, раздельно, через дефис?

Северо-запад, ярко-желтый, оденься-ка по-зимнему, пол-ложки, как будто, когда-то, во-первых, из-за угла, скажи-ка по-французски, кое-кто.

2) Ученик у доски самостоятельно выполняет задание:

б) Подчеркнуть члены предложения. Расставить знаки препинания, графически объяснить:

Книга – это памятник умам, ушедшим в вечность.⁴

3). Готовимся к ОГЭ (Слайд10).Задание 8. Выпишите грамматическую основу предложения.

- Работаете на раздаточных листах

Как-то раз пошел Алеша с дедом в лес.

Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца.

Однажды Евгения Ивановна решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика.

У неё сердце очень доброе.

Одна дождинка ещё не дождь.

- «5» из 5. Самопроверка по эталону. (Слайд№ 11 )

- В листы оценивания занесите количество баллов.

- Что называется грамматической основой?

- Какие типы сказуемых вы знаете?

- Почему в 5 предложении не поставлено тире?

4) Коллективная проверка индивидуальной работы.(2 мин.)

1 ученик: ВЫВОД: Что такое дефис? (это орфограмма)

2 ученик: - Почему в этом предложении вы поставили тире?

- Задайте по одному вопросу ученикам.

-Какую оценку вы поставите ребятам?

Вывод:- Как будете отличать тире и дефис?

(Дефис – это орфограмма, встречаем при правописании частей слова. Тире – знак препинания, ставится между подлежащим и сказуемым)

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации. (проблемная ситуация).

- Лингвистическая загадка: кто догадается, что обозначает данная запись?

- ЦИОВ

(порядок синтаксического разбора) Слайд 13

- Что значит произвести синтаксический разбор простого предложения?

- Откройте учебник, прочитайте теорию §28, на стр. 93. Слайд 14

- На слайде порядок разбора. Сравните.

- Всё ли вам понятно? Какие вопросы возникли?

V. Систематизация знаний(проблемная ситуация). (5 мин.)

- Синтакс. разбор предложения: (один человек у доски). Запишите предложение, решая орфографические и пунктуационные задачи:

Волшебные ключи, открывающие дверь знаний, - чтение и речь⁴. (По материалам газеты «Учительская правда»)

- Начертите схему предложения.

- В чем особенность предложения?

- Объясните причину данного пунктуационного явления.

(сочетание запятой и тире, потому что обособленное определение выделяется запятыми, тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными сущ в Им. падеже)

Вывод: Воспроизведите порядок синтаксического разбора простого двусоставного предложения. (Слайд 12)

VI. Самостоятельная работа. Дифференцированные задания. (5 мин.) Слайд 16

Приложение 3. Выберите один вариант, выполните задания.

Помните, 1 уровень – это работа на «3», второй уровень – «4», третий – «5». Эту работу сдадите мне на проверку.

1 вариант. Спишите, сделайте синтаксический разбор предложения.

Перед восходом солнца на поляну ложится первый мороз.

2 вариант. Спишите, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор предложения.

По ноч…м х…лодныйветер дул с гор пр…сыпа(н,нн)ых снегом.

3 вариант. Спишите, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор предложения.

(По) зимн…му небу плавно н…слись (не) закрывая солнца ни…кие обл…ка медле(н,нн)о и…чезающие в синеве.

VII. Информация о домашнем задании. Слайд 17(1 мин.)

- для всех - выучить порядок синтаксического разбора §23; упр. 160, разобрать 2 предложения по выбору;

в соответствии со своими оценками выберите д/з:

а) составить задания для теста «5 из 5», используя знания о членах предложения;

б) составить синквейн «Члены предложения»;

в) составить памятку «Синтаксический разбор предложения» для младших школьников

VIII. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Стилистический эксперимент. Работа в парах. 3 мин. Слайд 18

В начале изучения темы вы познакомились с тем, какую роль в предложении играют второстепенные ЧП. Вспомните. …. Попробуйте доказать эту мысль.

Приложение 5Вставить в текст слова разных частей речи и определите, какими ЧП они будут.

Пронесся __________ ветерок, подул ___________ в лицо _______________, прошумел _____________ , открыл __________ _________ и затих ____________. (И.А.Гончаров)

- Прочитайте ваши варианты. А теперь сверьтесь с авторским текстом.

-Самопроверка в парах. Выставление баллов.Слайд № 19

Пронесся свежий ветерок, подул прохладой в лицу путнику, прошумел по листьям,открыл дверь в избе и затих в кустах. (И.А.Гончаров)

Вывод: какую роль выполняют второстепенные ЧП? Слайд 20.

(Фрагмент окружающей действительности описывается более подробно).

2) Ребята, узнать, какую роль играют второстепенные члены предложения в поэтических текстах нам поможет ученица. Она дома выполняла мини-исследование.

- Экспертами сегодня будут …….

- Ученица представляет домашнее мини-исследование «Роль второстепенных членов предложения в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Кавказ». (3 мин.)

- Слово экспертам.

IX. Рефлексия. (1 мин.)Слайд 21

1) - Предположите, где нам могут пригодиться знания о членах предложения.

(на экзамене,на других уроках, в устном и письменном высказывании, сочинении, чтобы не делать грамматических ошибок, чтобы стать грамотным человеком, чтобы быть образованным, при изучении других тем, правильно строить высказывания, чтобы речь была понятной)

Грамотно и ясно выражать свои мысли.

2) Самооценка деятельности

- Пригодился ли вам материал, изученный на прошлых уроках?

- Пригодится ли вам материал, изученный на данном уроке?

3) - Каждая работа имеет свой результат. Как мы можем определить результат нашего урока? (Подведя итог.)

- Назовите цель, поставленную вами в начале урока.Слайд 25

- Вы достигли поставленной цели?

- Какая работа вызвала у вас затруднение?Слайд 26

4) - В течение всего урока вы заполняли карту самооценки. Сейчас вы можете оценить себя. Посчитав баллы, полученные в течение урока соотнесите их с отметкой.

Дополнительные баллы сегодня получают:_______________________________

Поднимите руки те, кто получил отметку «5» -

5) Рефлексия эмоционального состояния

- Ребята я прошу оценить свою работу на уроке. Перед каждым лежит листок с «Лестницей успеха». Оценивая свою работу вы должны нарисовать человечка на определенной ступеньке.

На первой ступеньке – не доволен своей работой, сделал не все, что мог.

На второй ступеньке – мог бы лучше работать.

На третьей ступеньке – если вы понравились себе, если вам было комфортно, вы довольны своей работой

- Урок окончен. Спасибо за работу.Слайд 27

Приложение 1.

Время зимы с декабрём наступает,
Только она эту тонкость не знает.
Зима в ноябре снегом землю покроет,
Детям на лужах каток обустроит.

Н. Ф. Белостоцкая

Приложение 2. Готовимся к ОГЭ.

Задание 8. Выпишите грамматическую основу предложения:

Как-то раз пошел Алеша с дедом в лес. _________________________________

Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца._____________________

___________________________________________________________________

Однажды Евгения Ивановна решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика.____________________________________________________________

У неё сердце очень доброе.____________________________________________

Одна дождинка ещё не дождь._________________________________________

Приложение 4. Домашнее задание

1) для всех - выучить порядок синтаксического разбора §23; упр. 160, разобрать 2 предложения по выбору;

2) в соответствии со своими оценками выберите д/з:

а) составить задания для теста «5 из 5», используя знания о членах предложения;

б) составить синквейн «Члены предложения»;

в) составить памятку «Синтаксический разбор предложения» для младших школьников

Вспомни:Синквейн

1-я строка Кто? Что? (тема)1 существительное

2-я строка Какой? (определение темы)2 прилагательных

3-я строка Что делает? (действия или состояние предмета)3 глагола

4 -я строка Что думает автор?Фраза из 4 слов

5 -я строка Кто? Что? (новое звучание темы)1 существительное

Приложение 5. Вставить в текст слова разных частей речи и определите, какими ЧП они будут.

Пронесся __________ ветерок, подул ________________ в лицо _______________, прошумел _____________ _______________ , открыл ___________________________ и затих _________________. (И.А.Гончаров)

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ

-----------------------------------------------------------

«5» - 15 - 13 балла

«4» - 12 – 10 баллов

«3» - 9 - 7 баллов

_________________________________________________________________

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ

-----------------------------------------------------------

«5» - 15 - 13 балла

«4» - 12 – 10 баллов

«3» - 9 - 7 баллов

__________________________________________________________________

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ

-----------------------------------------------------------

«5» - 15 - 13 балла

«4» - 12 – 10 баллов

«3» - 9 - 7 баллов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349785-konspekt-uroka-na-temu-sintaksicheskij-razbor