Урок. «Определенно-личные предложения»

Тема урока:

«Определенно-личные предложения»

Цели урока:

Обучающая:

Обучение умению различать односоставные и двусоставные предложения;

Дать понятие определенно-личных предложений;

Формирование умения находить определенно-личные предложения по их значению, структурным особенностям;

Развивающая:

Развитие умение использовать односоставные предложения в разных стилях речи;

Воспитательная:

Прививать любовь к русскому языку;

Ход урока

Оргмомент

Разминка

а) повторение по вопросам:

По строению грамматической основы на какие 2 группы делятся предложения?

Какие предложения называются двусоставными/ односоставными?

б) цифровой диктант (1-если предложения односоставные, 2-если предложения

двусоставные.

Я помню чудное мгновенье. Яд каплет сквозь его кору. Зима. И я судьбу

Благословил. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! Отчизне

Посвятим души прекрасные порывы! Приветствую тебя, пустынный уголок.

Я гимны прежние пою. Сверьте свои ответыс ответами на слайде 3 (22121112)

2. Исследование текста.

Задание: Прочитайте текст, найдите грамматическую основу в каждом предложении. Выпишите из них глаголы и определите, в какой форме они употреблены. (1 ученик у доски)

Как называются такие предложения? В чем их отличие от двусоставных предложений?

(Слайд 4)

Омлет с сыром. (Слайд 5)

Разогрейте масло в сковороде, поджарьте лук до золотистого цвета. Добавьте картофель и горошек, готовьте 2-3 минуты, помешивая. Тем временем разогрейте духовку.

Поместите полученную смесь в емкость для запекания и добавьте яйца. Готовьте 2-3 минуты в духовке. Добавьте ломтики сыра.

Запекайте омлет при высокой температуре, пока сыр не запечется до золотистого цвета. Приправьте и подавайте с зеленым салатом.

Ответы учащихся:

В предложении есть только один главный член – сказуемое.

Все глаголы данного текста употреблены во 2 лице, множественном числе, будущем времени;

Эти предложения односоставные, в них имеется только один главный член предложения – сказуемое.

Объяснение новой темы

(Слайд 6)

3. Проанализировать информацию на слайде

Знакомство со структурными особенностями определенно-личных предложений, со способами выражения сказуемого в них.

Вывод о строении определенно-личных предложений:

В определенно-личных предложениях на первое место выдвигается действие, в них не называется человек, производящий действие, но форма глагола указывает, что его производит сам говорящий.

Эти предложения очень близки по смыслу двусоставным предложениям, в них можно подставить личные местоимения: Я выйду (предложение 4), Что ты стоишь (предложение 2) и т.д.

Данный вид предложений часто встречается в поэтических произведениях, помогая передать состояние души поэта.

Давайте откроем учебники на с. 90 и прочитаем правило, чтобы еще раз закрепить сказанное.

4. Анализ текста: (Слайд 7)

определение стилевых особенностей текста, в котором использованы определенно-личные предложения.

Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.
С. Есенин

Ответы учащихся: В первой строке стихотворения использовано определенно-личное предложение, с помощью которого передается душевное состояние поэта; передать волнение, эмоциональность удается за счет того, что глаголы употреблены в 1 лице ед. ч., настоящего времени. Стиль этого текста – художественный.

5. Задание исследовать текст:(слайд 8)

Выписать из текста определенно-личные предложения;

Определить стиль текста, объяснить, с какой целью используются в нем определенно-личные предложения;

1. Пугачев осведомился о состоянии крепости, о слухах про неприятельские войска и тому подобном, и вдруг спросил его неожиданно: «Скажи, братец, какую девушку держишь ты у себя под караулом? Покажи-ка мне ее».

Швабрин побледнел как мертвый. «Государь, - сказал он дрожащим голосом… - Государь. Она не под караулом … она больна… она в светлице лежит».

«Веди ж меня к ней», - сказал самозванец, вставая с места. Отговориться было невозможно. Швабрин повел Пугачева в светлицу Марьи Ивановны. Я за ними последовал.

Назвать произведение, из которого взят этот отрывок.

2. (Слайд 9)А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул… Хозяин бьет чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба…. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню … Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру…» (Чехов «Ванька»)

- Назвать произведение, из которого взят этот отрывок.

- Назвать имя главного героя.

- Найти в тексте слова, которые употребляются в разговорной речи. (шпандырь – ремень, которым сапожники крепили заготовку к ноге)

- Как они характеризуют главного героя?

Есть ли в этом тексте односоставные предложения? Назовите их. Какие из них определенно-личные?

3.Выполнить упр. 189 на с. 91 учебника. Употребление определенно-личных предложений в пословицах.

6. Подведение итогов урока. (Слайд 10)

- Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных?

- Какие предложения называют определенно-личными?

- В каких стилях речи могут использоваться определенно- личные предложения?

( Художественном, разговорном, в том числе в устном народном творчестве)

7. Рефлексия

(Слайд 11)

Дифференцированное домашнее задание:

Написать письмо, поздравление, приглашение (выбрать одно) другу, родственнику, знакомому, используя определенно-личные предложения. Правило п. 32

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349836-urok-opredelenno-lichnye-predlozhenija