План работы специалистов и педагогов с детьми группы риска

План взаимодействия педагогов и специалистов ДОУ по работе с детьми «группы риска»

Число новорожденных детей с различными недостатками развития неуклонно растет. Все чаще наблюдаются нарушения психического здоровья, нервно-психические расстройства у детей. Среди причин этого:

Аномальное, травматичное течение родов, грубые родовспомогательные процедуры, при которых травмируются различные отделы центральной нервной системы ребенка; биологически и социально незрелые родители;

Низкий уровень психологической грамотности, явная невротизация и психопатизация определенного числа взрослых-родителей, педагогов, нередко не умеющих вести себя гибко, ситуативно и доброжелательно, от которых дети «заражаются» тревогой и напряжением;

Кризисное, переходное состояние нашего общества, ощущение неопределенности и беспокойства у значительной части населения, большое количество стрессов и накапливающиеся эмоциональные нагрузки;

Раннее начало обучения, усложнение учебных требований, особенности межличностной коммуникации в детском коллективе.        

Цель занятий:

- преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста;

- обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период;

- формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации;

- снятие эмоционального и мышечного напряжения;

- снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

- развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

- развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;

- развитие игровых навыков, произвольного поведения.

Так как малыши нередко болеют и после болезни нуждаются в повторной адаптации (да и пополнение группы вновь поступающими детьми может продолжаться на протяжении всего года обучения), занятия проводятся на протяжении всего учебного года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 10-20 минут. Каждое из занятий повторяется по 4-5 раз, чтобы дети запомнили слова потешек и песенок, правила игр.

Рекомендуемые игры и упражнения) для проведения воспитателями и родителями, направленные на:

- развитие моторики;

- развитие предметных действий;

- развитие речи.

Домашние общеразвивающие игры.

Игры-занятия, развивающие восприятие величины, формы и цвета;

Игры-занятия с сюжетными картинками.

Дети, имеющие нарушения речи

Чтобы помочь детям в преодолении коммуникативных проблем, развитии и формировании у них познавательных процессов и эмоционально – личностной сферы.

Цель:

- развитие слухового и зрительного восприятия;

- развитие целенаправленного внимания и наблюдательности;

- развитие слуховой и зрительной памяти;

- совершенствование навыков счета;

- развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса,    совершенствование грамматического строя и навыков связной речи);

- развитие общей и мелкой моторики;

- совершенствование коммуникативных навыков;

- воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Рекомендации воспитателям, узким специалистам и родителям по проведению игр, занятий, упражнений (см. таблицу)направленных на развитие познавательной и личностной сферы детей, т.е. на развитие:  

- мышления и речи;

- воображения;

- памяти;

- внимания.

Разучивание песен, потешек, прибауток, ритмических, танцевальных движений под музыкальное сопровождение.

Игры, развивающие координацию движений, обучающие быстро бегать, прыжкам, формирующие навыки ползания.

Активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи. Расширение представлений об окружающем. Автоматизация звуков родного языка.

Подготовительная группа –

Возраст 6-7 лет является благоприятным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. Именно в это время закладываются основы будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных возможностей.

Для подготовки детей к школе, для развития у них коммуникативных навыков психологом проводятся развивающие занятия по программе «»В мире друзей» Е.В. Котовой а также цикл занятий занятия с родителями в течение всего учебного года.

На основании особенностей развития детей данного возраста можно выделить следующие направления работы. Рекомендации воспитателям, узким специалистам и родителям по проведению игр, занятий, упражнений (см. таблицу)направленных на развитие познавательной и личностной сферы детей, т.е. на развитие:  

- мышления и речи;

- воображения;

- памяти;

- внимания.

Разучивание песен, потешек, прибауток, ритмических, танцевальных движений под музыкальное сопровождение.

Игры, развивающие координацию движений, обучающие быстро бегать, прыжкам, формирующие навыки ползания.

Активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи. Расширение представлений об окружающем. Автоматизация звуков родного языка.

План мероприятий по работе с детьми, имеющими низкие показатели развития познавательных процессов, интеллектуального развития и навыков общения.

Литература:

Н.Яковлева. Психологическая помощь дошкольнику. - СПб.: 2001

Практикум по детской психологии: игры, упражнения, техники / О.Н. Истратова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения с взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) – ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

Вместе веселее! Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет. – М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2003

Психологические игры и тренинги в детском саду / Л.В. Чернецкая. – Изд. 3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2006

Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349887-plan-raboty-specialistov-i-pedagogov-s-detmi-