Конспект по предмету окружающий мир на тему: «Живое и неживое» 1 классе

Этап урока

Содержание этапов урока

Формируемые УУД

Организационное начало урока

Приветствие

Проверка готовности к уроку

Настрой учащихся на урок

У:- Добрый день, ребята!

У:-Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Валентина Вячеславовна.

У:- Ребята поприветствуйте друг друга, подарите свою улыбку соседу и окружающим вас людям.

У:- Проверьте, все ли у вас готово к уроку окружающего мира? На столе должен быть учебник окружающего мира, рабочая тетрадь и пенал. Давайте пожелаем друг другу удачи.Присаживайтесь.

У:- Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

- развивать умение качественно готовить свое рабочее место;

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Практическая работа в парах

Диалог о живых организмах и неживых предметах

Определение главного вопроса урока

У:- Ребята, я хочу проверить, что вы уже знаете о живых организмах и неживых предметах.

У:- Для этого я подготовила фишки желтого и зеленого цвета и разные иллюстрации, которые лежат у вас на партах. Ваша задача в парах на листочке найти живое и неживое. Если это неживой предмет, то на этот рисунок ставим желтую фишку, а если это живой организм, значит, ставим на эту иллюстрацию зеленую фишку.

У:- Поднимите руки те, кому задание не понятно?

Д:- Дети выполняют задание.

У:- Ребята, проверьте себя, у вас должно было получиться так.

(Слайд 2) Д:- Дети сверяют.

У:- Поднимите руки те, кто не ошибся. Молодцы!

У:- А у кого не получилось, не расстраивайтесь.

У:- Ребята, каждый день мы сталкиваемся, соприкасаемся с множеством предметов, которые нас окружают.

У:- Что вы видите на экране? Назовите эти предметы. (Слайд 3)

Д:-Камень, гора, облако, снежинка, солнце.

У:- Как одним словом назвать эти предметы? Они какие: живые или неживые?

Д:-Это неживые предметы.

У:-А что изображено на этих рисунках? (Слайд 4)

Д:-Стол, стулья, самолёт, велосипед, гвоздь, автомобиль.

У:- Как, одним словом назвать эти предметы? Они какие: живые или неживые?

Д:-Это неживые предметы.

У:- Правильно ребята, все эти предметы объединяются тем, что они неживые.

У:- А сможете ли вы определить, чем различаются предметы на 1-м и 2-м рисунках? (Слайд 5)

У:- Кто создал эти предметы? (Показываю на 1 рисунок.)

Д:-Эти предметы создала природа.

У:- А эти? (Показываю на 2 рисунок.)

Д:-Эти предметы созданы человеком.

У:- А значит, чем они будут различаться?

Д:-Они будут различаться тем, что на первом рисунке неживые предметы, созданные природой, а на втором рисунке неживые предметы, созданные человеком.

У:- Отлично ребята! Молодцы!

У:- Назовите предметы, которые вы видите? (Слайд 6)

Д:-На этом слайде я вижу лису, кузнечика, гриб, сороку и ель.

У:- Как можно одним словом назвать то, что здесь изображено?

Д:- Живые организмы.

У:- Да, верно. Нас окружают предметы живые и неживые. Как вы думаете, по каким признакам мы определили, что это предмет живой, а другой - нет?

Д:-Предположения детей.

У:- Давайте по ходу урока проверим, правильны ли были ваши предположения и ли же нет?!

У:- Ребята, попробуйте сформулировать тему нашего урока?

Д:-«Живое и неживое». (Слайд 7)

У:- Отлично! тема нашего урока называется «Живое и неживое».

У:- А вот какой будет цель вопрос нашего урока?

Д:-Дети высказывают свои предположения.

У:- главный вопрос урока, как отличить живой организм от неживого предмета? (Слайд 8)Запомните нашу цель урока, мы еще к ней вернемся!

- развивать умение определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

- развивать умение выполнять практическую работу самостоятельно;

- развивать умения доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

- развивать умение слушать и понимать речь учителя и других учеников, а также вести диалог;

- Развивать умение сравнивать и различать данные иллюстрации;

- развивать умение оценивать свои действия и действия одноклассников;

Совместное открытие новых знаний

Признаки живых организмов на примере собаки

Растение это живой организм или нет?

Стол – неживой предмет

Могут ли живые стать неживыми?

Физкультминутка

Все живое когда-нибудь умирает

У:- Посмотрите все на слайд. (Слайд 9) Кто из них живой? Почему? Какие у него свойства?

У:-Что бы вам было легче сориентироваться, давайте рассмотрим живой организм на примере собаки. (Слайд 10)

У:-Подумайте и скажите, что мы можем сказать про нее? Д:-Она двигается, дышит, питается, пьет воду, у собаки рождаются щенята, потом они вырастают.

У:-Так ребята, а что вы можете сказать про растения и грибы?

(Слайд 11) Д:-Растения и грибы – это тоже живые организмы.

У:-Действительно, растения и грибы тоже живые, они так же, как все живые существа на планете дышат, питаются минеральными веществами.

У:-А теперь посмотрите на этот предмет. Стол. (Слайд 12)

У:-Можем ли мы назвать его живым? Почему? Потому что он что? Не питается… Д:-не дышит, не пьет воду, у стола не могут появляться маленькие столики.

У:- Таким образом ребята, свойства у неживых предметов совсем противоположные, т.е. они не двигаются, не дышат, не пьют воду, не приносят потомство.

У:- Сейчас, я попрошу всех встать. Слушаем меня внимательно!

У:-Ребята, если я называю живой организм, то вы быстро шагаете на месте, вот так (показываю), а если неживой предмет, то вы стоите на месте. Всем понятно? Тогда начинаем. (Лось, Заяц, Трава, Стул, Мел, Медведь, Гриб, и т.д.)

У:-Достаточно, прошу садиться.

У:-Ребята, а как вы думаете, живые организмы могут превратиться в неживые?Д:- Да, они могут умереть.

У:- А давайте мы проверим свои предположения на странице учебника 47. (Слайд 13)

У:-Нашли все текст в рамочке? Прочитайте пожалуйста его про себя.

Д:- Дети читают про себя текст в рамочке.

У:-Ребята, наши предположения были правильные?Д:- Да.

У:-Действительно ребята, каждый живой организм существует определённое время, а потом он умирает, на его месте появляются новые организмы. Но если мы не будем беречь растения, животных, они могут умереть раньше своего срока, поэтому мы должны всегда помнить о том, что природа – наш щедрый друг, она создаёт все необходимые условия для нашей жизни, в ответ мы должны её беречь.

У:-А как это делать, как ее беречь? Д:- Заботиться о животных, сажать деревья, не засорять природу, воздух.

- развивать умения доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

- развивать умение слушать и понимать речь учителя и других учеников, а также вести диалог;

- развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Самостоятельное применение знаний

Работа

с учебником

Работа в рабочей тетради

У:-А теперь найдите верхний рисунок на странице 49. (Слайд 14) И скажите, какие свойства живых организмов отображены? Д:- Живые организмы пьют воду, любят солнечный свет (тепло), питаются, дышат.

У:-Обратите внимание, кого вы видите на следующих иллюстрациях?

( Слайд 15) Д:- Кота Матроскина и Шарика.

У:-Почему Шарик обиделся?Д:- Потому что он живой организм и его нельзя называть вещью, ведь вещь называют неживой предмет.

Конечно же Шарик - живой организм и его нельзя называть вещью, ведь вещь называют неживой предмет. Молодцы!

А у вас есть питомцы ребята? Вот подумайтепожалуйста над тем, если бы они оказались на месте Шарика? Какой вывод мы делаем?Д:-С живыми организмами нужно обращаться бережно.

У:-Да, нужно обращаться аккуратно, бережно, тогда ваши питомцы будут вам благодарны и жить будут долго.

У:- А теперь ребята, давайте проверим на сколько мы хорошо усвоили новую тему урока. Для этого откройте рабочие тетради на странице 56-57.

№ 1

Смотрим на 1 задание. (Слайд 16)«Выбери лишний рисунок и обведи его. Каких свойств нет у этого предмета?»

У:-Всем понятно задание, если кто-то не понял, поднимите руку, и я подойду.

У:-Вижу что основная масса закончила, все кто не закончили побыстрее. Кто закончил сядьте красиво, что бы я видела.

Проверка выполненных заданий

У:-Посмотрите внимательно на слайд и сравните свою работу с работой, изображённой на слайде. (Слайд 17)

№ 2

У:-Прочитайте задание № 2. Что нужно сделать? (Слайд 18)

Д: «Разгадай кроссворд: впиши в клеточки свойства живых организмов».

У:-Ребята, постарайтесь вспомнить все свойства живых организмов, которые мы с вами проговаривали сегодня. Внимательно взгляните на иллюстрации, и впишите в соответствующие клеточки то, что необходимо каждому из живых организмов.

У:-Пишем самостоятельно.

У:-Надеюсь вы закончили.

Проверка выполненных заданий

У:-Посмотрите на слайд и сравните свою работу с работой изображённой на слайде. (Слайд 19)

№ 3

У:-А сейчас продолжим работу в парах. Найдите следующее задание под номером 3, (Слайд 20) обсудите в парах,и оценитепожалуйста, с вашим соседом, действия Лены. Чтобы вы ей посоветовали?Д:- Сначала нужно покормить собаку и полить цветок, а потом играть в разные игры.

Молодцы, я согласна с вами. Так должны поступать все девочки и мальчики. Которые любят своих питомцев и заботятся о них. Не забудьте прописать в тетрадях ваши пожелания.(Слайд 21) Кто прописал, может отложить рабочую тетрадь в сторону и сесть красиво.

- Воспитывать бережное отношение к растениям и к своих домашним питомцам;

- Воспитывать уважительное отношение к мнению другого человека;

- Воспитать бережное отношение ко всему живому вокруг нас.

- развивать умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке и свой жизненный опыт;

- развивать умение оценивать свои действия и действия одноклассников;

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Подведение итогов работы

(Слайд 22)

У:-Ребята, что вы сегодня на уроке узнали нового?

У:-Ответили ли мы на главный вопрос урока? Так как же нам отличать живой предмет от неживого? Д:- Сравнить живой и неживой предмет, например, живой организм дышит, а неживой предмет это делать не может. Или можно отличить по свойствам живого предмета, дыхание, потомство, и т.д.

- умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Домашнее задание

(Слайд 23)

У:-Хорошо ребята, теперь запишем домашнее задание. Открываем свои дневники, находим апреля, урок окружающего мира. И записываем с.57, (раб.тет), № 4. Вы должны составить правила к плакатам, которые представлены в рабочей тетради.

Рефлексия

(Слайд 24)

«Продолжи предложения»

У:-А сейчас ребята, я попрошу вас продолжить предложения.

Сегодня я узнал новое …..

О чем я расскажу дома………

На уроке мне понравилось …..

Для меня было сложно ……

- развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Организационное завершение урока

У:-Ребята, спасибо вам большое за урок. Сегодня вы были энергичными, активными, работали продуктивно, в темпе, мы с вами все успели. Молодцы! Мне очень понравилось с вами работать. До новых встреч.