Урок по теме «Как ты воспринимаешь мир. Значение органов чувств в жизни человека»

Тема

«Как ты воспринимаешь мир. Значение органов чувств в жизни человека.»

Уч.с.34-35; Р.Т.с.22-23.

Класс

1

Тип урока

урок формирования новых знаний

Цель

Сформировать представление об органах чувств и значение их в жизни человека.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать органы чувств и их значение в жизни человека.

Личностные:

-уметь выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, проявлять уважительное отношение к своим товарищам и учителю;

-уметь находить информацию в справочной литературе.

Метапредметные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

( Регулятивные УУД).

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. (Познавательные УУД).

-использовать в общении правила вежливости. (Коммуникативные УУД).

Основные понятия

Орган зрения, орган обоняния, зрение, обоняние, органы чувств

Межпредметные связи

Изобразительное искусство

Ресурсы:

-основные:

- дополнительные:

Учебник Г. Г. Ивченкова, И.В.Потапов «Окружающий мир»1 класс,

Г. Г. Ивченкова, И.В.Потапов «Окружающий мир»1

«Рабочая тетрадь №1» проектор, презентация «Как ты воспринимаешь мир», компьютер ”,

набор для исследования №1 – по кол-ву учеников (листы бумаги), набор для исследования №2 – 3 комплекта (апельсин, духи, лук), набор для исследования №3 – 1 на парту (конфета, кружок лимона), буклеты “Береги органы чувств”.

Кружки зеленого, красного, синего цвета

Формы организации учебной деятельности: 

Работа фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах

Интернет- ресурсы

http://babyzzz.ru/3-6/care3/935.html

http://basik.ru/words/pictures/

http://900igr.net/detskie_prezentatsii/biologija.eda/detskie_kartinki.html

Этап урока

Цель

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД (Результат)

1.

Организационный

Организация направленного внимания на начало урока

Я рада приветствовать вас на уроке окружающего мира. Сегодня нам предстоит увлекательное путешествие в необычный мир ... в какой именно узнаем чуть позже...

А пока, проверьте свою готовность к уроку Повторим правило поведения на уроке.

На уроке я сижу,

Не верчусь и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят – отвечаю.

- Для чего нам нужно соблюдать это правило?

- Чтобы не терять время на уроке, чтобы все запланированные нами задания выполнить.

Регулятивные УУД:

Формальная готовность к предстоящей деятельности;

Привлечение произвольного внимания:

Самостоятельная организация рабочего места

2.Актуализация знаний и мотивация.

3 этап. Постановка учебной задачи.

Сформировать представление детей о том, что нового они узнают, чему научатся на уроке.

Сегодня наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей.

- Кто такие исследователи?(

Люди, которые что-то изучают.) - Что значит исследовать? (Изучать какую-нибудь проблему.)

- Вот и мы сегодня будем учиться исследовать окружающий нас мир. – Нам нужно определить тему нашего исследования.

Посмотрите на доску.

-Я хочу вас познакомить с одним интересным человечком. (человечек )

Что вы заметили? (нет лица., глаз, рта, ушей) Он считает, что они ему не нужны. Как вы думаете, он прав? (нет) Что мы с вами будем доказывать человечку?

– Кто же будет предметом нашего исследования? (Мы будем исследовать человека.)

– А что мы хотим узнать о человеке?

Для этого нам необходимы некоторые органы человеческого тела. Их называют органами чувств.

- Какую цель урока мы с вами сформулируем?

Обучающиеся с помощью учителя формируют цель урока, предполагают содержание урока.

Цель: познакомиться с органами чувств; узнать их значение для жизни и здоровья человека.

Познавательные УУД:

Формулировка познавательной цели урока

Коммуникативные УУД:

Ответы на вопросы учителя

Регулятивные УУД:

Постановка учебной цели.

4 этап «Открытие» детьми нового знания.

5. Первичное закрепление.

Познакомить обучающихся с органами чувств и их значением в жизни человека.

Сформировать бережное отношение к своему здоровью.

Приступим к исследованию.

– С помощью чего мы воспринимаем мир вы узнаете, отгадав загадки.

(Читаю загадку сама.)

«Есть у каждого лица

Два красивых озерца.

Между ними есть гора,

Назови их, детвора».

( Глаза). Как догадались? Какие слова помогли вам отгадать загадку?

– Для чего нам нужны глаза?

(Чтобы видеть всё вокруг нас.)

– Что вы видите на доске? СЛАЙД

(Геометрические фигуры.)

– Назовите их. Сколько их? (3)

– Какого они цвета?

– Чем ещё различаются данные фигуры? (Формой, цветом.)

– Чем они похожи? (Размером.)

– Для чего же нам нужны глаза?

(С помощью глаз мы различаем цвета, количество предметов, форму предмета.)

– Итак, с помощью чего мы воспринимаем мир? (С помощью глаз.)

– Давайте посмотрим в учебник. Что же он нам рассказывает о глазах. с.34

– Посмотрите на рисунок.

– Назовите, что обозначено на рисунке знаком “?”. (Бровь, веко, ресницы.)

– Как вы считаете, для чего же нашим глазкам нужны брови, ресницы и веки?

(Они защищают наши глаза от пыли, капелек пота.)

- Ребята, я предлагаю Вам на листочках красиво написать своё имя. Но выполнить это задание необходимо с закрытыми глазами.

- Удалось справиться с заданием?

Выполнение задания

Познавательные УУД:

Приращение знаний – органы чувств и название процесса восприятия ими;

Сравнение (глаз) на предмет внешнего сходства и различия.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся строят речевые высказывания (ответы на вопросы, рассуждения)

Регулятивные УУД:

Способность действовать по заданному учителем алгоритму.

Личностные УУД:

Смыслообразование (осознание необходимости бережного отношение к своему здоровью)

- Почему возникла трудность?

- Глаза – это орган ЗРЕНИЯ. С помощью глаз мы видим всё, что происходит вокруг нас.

- Давайте объединимся в пары и рассмотрим глаза друг друга - сравним. Какие части глаза одинаковые? Какие различны?

- Очень важно, чтобы наши глазки всегда были здоровыми!

- Есть люди, которые плохо видят. Можно ли им как-то помочь? А так же сохранить своё зрение?

- РАБОТА с человечком

Обучающиеся сталкиваются с проблемой – с закрытыми глазами – сложно и неудобно.

Сравнение на предмет внешнего сходства и различия.

Сходства: + ресницы, + брови, + веки.

Различие: цвет глаз и т.д.

Функция: защита от внешних факторов (пот, пыль и т.д.)

- Я познакомлю Вас с комплексом простых упражнений, которые помогут нашим глазкам поменьше уставать и оставаться зоркими.

Правила:

1. Не сидеть долго за компьютером, телевизором и телефоном!

2. Читать и писать сидя, при хорошем освещении!

3. Регулярно выполнять гимнастику для глаз!

Выполнение гимнастики для глаз.

Продолжаем наше исследование

-Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит.

–Что это? (Нос.) СЛАЙД

–Как догадались?

– Для чего человеку нужен нос? (Чтобы ощущать разные запахи.)

– С помощью чего мы воспринимаем окружающий мир? (С помощью носа.)

– А теперь давайте выясним, какой вывод предлагает нам учебник.

– Рассмотрите рисунки.

– Запахи каких предметов вам приятны? А каких неприятны?

(Приятные запахи – торт, цветы, сыр;
неприятные запахи – чеснок, газета, огонь, выхлопные газы автомобиля.)

Тетрадь с.23

- Продолжим знакомство с данным органом чувств.

- Работаем в группах – по рядам. Мне необходимо по 1 помощнику от каждого ряда

Выдаю на группу несколько предметов: долька апельсина, четверть луковицы, пробник духов.

(в коробках с прорезью)

- Ученики, вам необходимо с закрытыми глазами, без помощи рук определить какие предметы мы для Вас приготовили.

- Какой орган чувств вам сейчас помог?

РАБОТА с человечком

Работа в группах. Помощники организуют работу внутри группы (следят за дисциплиной, контролируют правильность выполнения заданий, поочередно предлагают всем ребятам поработать с приготовленными учителем предметами)

По запаху ученики определяют объект

- Нос – орган, с помощью которого мы различаем запахи. Восприятие запахов называется – ОБОНЯНИЕ.

- А бывают ли какие-то проблемы с этим органом? (Плохо воспринимаем запахи?)

- Чем опасны эти ситуации?

- Нос нужно беречь!

Проблемы: насморк, грипп, заложенность носа

Сложно распознать несвежую пищу, определить вредный запах в помещении и т.д.

Всегда он в работе,
Когда мы говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим. – Что это? (Язык.)

– Как догадались? Поиграем. Представьте себе:

– Съешьте тортик. Понравилось?

– Что вы ощутили? (Он сладкий.)

– Съешьте кусочек лимона.

– Что в этом случае вы ощутили? (Кислый.)

– Для чего же нам нужен язык? (Язык помогает нам ощутить вкус пищи.)

– Рассмотрите рисунки учебника с.35

– Какие продукты имеют сладкий вкус? (варенье.)

– А какие солёный, горький и кислый?

(Солёный – соль; горький – лук; кислый – лимон.)

– Итак, с помощью чего мы воспринимаем мир? (С помощью языка.)

- Исследователям, я предлагаю на вкус распознать предметы.

Практически в парах

- Какой орган чувств Вам помог в выполнении задания?

- Язык – орган восприятия ВКУСА.

- Какие на вкус были продукты?

- Молодцы! Давайте поиграем. Я называю вкус предмета, а вы угадываете этот предмет.

Кислый - (лимон)

Сладкий - (сахар)

Соленая- (соль)

Горькая- ( )

Распознают сладкое – конфета

Распознают кислое – лимон

Картинка “Строение языка”

- Каждый участок языка чувствует только один какой-то вкус. Кончик – сладкое, задняя часть – горькое, боковые части кончика – соленое, дальние боковые – кислое.

- Иногда возникают ситуации, когда язычок теряет свою чувствительность – плохо воспринимает вкусы. Как мы можем себя и своих родителей уберечь от этого?

РАБОТА с человечком

Рассматривают слайд (изображение языка)

Не употреблять слишком горячие или холодные напитки, продукты.

Послушайте следующую загадку и подумайте, о чём идёт речь.

Оля слушает в лесу,
Как кричат кукушки.
А для этого нужны
Нашей Оле ...(ушки)

– Что это? (Ухо.) СЛАЙД

– Как догадались? Какие слова помогли вам отгадать загадку?

– Как вы считаете, для чего нам нужны уши? с.36

– Рассмотрите рисунки. Они помогут ответить на мой вопрос.

(Чтобы слышать, что говорит товарищ, слушать учителя, музыку.)

– С помощью чего мы воспринимаем мир?

(С помощью ушей.)

- Посмотрите на экран, закройте ушки и расскажите мне, что вы слышите?

- А если “ушки навострить”?

- Уши – орган СЛУХА.

- С возрастом многие люди начинают плохо слышать, но и у молодых иногда возникает такая же проблема. Потому что слух нужно беречь!

- От чего он портится? Как его можно сохранить?

Видят картинку, но не слышат звук. Плохо без звука!

Слышат звуки природы

- Нельзя громко слушать музыку (особенно в наушниках)!

- В холодное время года нужно одевать шапку!

- Регулярно чистить уши специальными ватными палочками!

Я предлагаю детям подержать в руках мягкую игрушку.)

– Что вы ощущаете? (Игрушка мягкая)

Затем я предлагаю подержать в руках машинку.

– Что вы ощущаете? (Твердая)

– Что же вам помогло понять, что игрушка мягкая, а машинка твердая? (Кожа.)

– А как вы думаете, что ещё мы можем ощутить с помощью кожи?

(Гладкий или шершавый, твёрдый или мягкий, холодный или горячий.)

– Давайте обратимся к учебнику.

Найдите в учебнике строчки и прочитайте, как кожа помогает нам ощущать окружающий мир.

– А теперь поиграем.

Вы будете доставать из мешка предметы и определять на ощупь, что это.

– С помощью чего мы воспринимаем окружающий мир?

(С помощью кожи.)

- Ребята, Вам хочется, чтобы кто-то на вашей спине что-то нарисовал или написал?

- Тогда я предлагаю снова объединиться в пары. Один из вас будет что-то писать, а другой воспринимать.

- Пальчиком напишите на спинке соседа свою любимую букву

Работа в парах

Один ученик пишет букву пальчиком, второй – узнает по ощущениям.

Затем смена ролей.

- С помощью какого органа вы смогли определить?

- Вам помогла кожа – это орган ОСЯЗАНИЯ.

- самая чувствительная кожа на кончиках пальцев, так как именно здесь собрались множество чувствительных точек – рецепторов.

- Наша кожа так же требует бережного отношения к себе. Как мы можем её беречь?

Работа с учебником и тетрадью.

- Нужно беречь от ожогов, обморожений.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

. Организовать выполнение теста, ситуации оценки и взаимооценки.

Выявить допущенные ошибки и их причины.

Выполнение теста «Верю - не верю»

-Перед вами лежат листочки с пронумерованными и пустыми клеточками. Если вы согласны с мнением, то напротив нумерованной клеточки поставьте»+», если не согласны, то поставьте

«- ».

1. Глаза различают цвет и форму предметов.

2.Язык помогает нам различать различные предметы.

3. Мы отличаем сладкую пищу от горькой с помощью кожи.

4. Запах роз мы отличаем от запаха апельсина с помощью носа.

5. Язык помогает высказать свои мысли.

Проверка выполнения задания. Слайд № 9.

Фиксация ситуации успеха знаково.

Выполняют тестовое задание самостоятельно.

Осуществляют контроль,

в парах осуществляют взаимопроверку

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Тестовое задание «Верю

-не верю».

Поставить знак «+» в случае правильного утверждения, знак «-», в случае неправильного утверждения.

(Предметные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД)

7.Включение в систему знаний и повторение.

Организовать

фронтальную проверку, направленную на воспроизведение

полученных знаний.

-Для чего нужны глаза? Нос? Язык?

-Что вы узнали о ягоде, положив ее в рот?

- Как вы узнаете, что мама испекла торт?

-Как вы узнаете, что предмет синего цвета?

Отвечают на вопросы учителя.

Строят понятные высказывания. Реагируют на высказывания одноклассников.

Включение в систему знаний и повторение.

(Предметные УУД

Личностные УУД)

8. Рефлексия

Оценить практическую значимость изученного материала

Сформировать личную ответственность за своё здоровье

- Давайте вспомним начало урока... Какую цель мы ставили перед собой?

- Смогли ли мы достичь её?

- Наш урок подходит к концу и мне хотелось бы, что бы каждый из Вас ушёл домой с какими-то новыми знаниями и умениями.

Цель: познакомиться с органами чувств и определить их значение в жизни человека.

Личностные УУД:

Смыслообразование содержания (ценность сохранения здоровья)

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли.

- Скажите, что полезного вы сможете рассказать своим родителям, младшим братьям или сестрёнкам?

Прием “Незавершенные предложения” (можно)

- А я на сегодняшнем уроке узнала названия всех органов чувств (их 5), название процесса восприятия мира. Я поняла, что за своё здоровье несу ответственность только я. Я узнала важные правила сохранения здоровья. И обязательно стану применять их в своей жизни.

- Мне на сегодняшнем уроке очень понравилась ваша работа! Молодцы, ребята!

Правила бережного отношения к своим органах чувств.

Приемы и упражнения для тренировки и сохранения органов чувств здоровыми.

Сегодня на уроке я узнал ...

Сегодня на уроке я научился ...

Сегодня на уроке я понял ...

Сегодня на уроке я смог ...

Домашнее задание

- Посмотреть в учебнике стр. 34-37