Закрепление по теме Конспект урока по математике «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

№

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

I.Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности.

(1мин)

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включенияв учебную деятельность;

Приветствует детей.

Включает в деловой ритм, создаёт положительный эмоциональный настрой.

-Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять -

И внимательно считать…

Сегодня нас ждет, ребята, необычное, новогоднее путешествие.

-Вы готовы?

-А что нам необходимо уметь для такого путешествия на уроке математики? (уметь считать, решать задачи т т.д.)

-Запишите сегодняшнее число, классная работа

Проверяют рабочие места и готовятся к работе.

Читают стихотворение:

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать

Ученики записывают число, классная работа.

Личностные:  наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Регулятивные:обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2.

3.

Актуализация знаний (5 мин)

Цель:

- актуализация изученного материала;

- обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

(4 мин)

Цель: принятие и удержание учебной задачи

Проводит устный счёт.

-К нам пришел сегодня на урок гость, а какой вы узнаете, выполнив задание.

Задание 1 «Назови числа в порядке возрастания»

Учитель кликает на соответствующий квадрат и открывается часть

картинки (появляется снеговик).

-А следующее задание поможет вам продемонстрировать, какие вы дружные и подскажет тему нашего сегодняшнего урока.

Задание 2 «Математический диктант»

-Снеговичок пришел к нам с какими–то словами и письмом, но его слова на морозе замерзли. Помогите ему, а для этого запиши в тетради все правильные ответы математического диктанта.

1 слагаемое 10, 2ое - 50, найди сумму.

Уменьшаемое 70, вычитаемое 40, чему равна разность.

Из какого числа надо вычесть 15,чтобы получилось 5.

Я задумала число, прибавила к нему 20,получила 70.Какое число я задумала?

Увеличь 10 на 30.

Проверка:

Учитель приподнимает шторку на слайде

- Сумма, каких получившихся чисел дает число 100?

Проверка: потянуть за снежинку (справа, затем слева) и увидим какие числа дают в сумме число100.

-Вы догадались, какая будет у нас сегодня тема урока?

- Какие мы поставим перед собой задачи?

Взаимодействуют с учителем во время опроса.  Выполняют задания.

Дети называют числа в порядке возрастания.

Определяют, что на урок пришел снеговик.

Дети записывают правильные ответы через запятую, получается ряд чисел: (60,30,20,50,40)

Дети сравнвают ответы на слайде с ответами в тетради.

Дают правильные ответы

-Сложение и вычитание двузначных чисел

-Закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел

Коммуникативные: 

планирование сотрудничества с учителем и сверстниками, уметь оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные: 

использование приобретённых математических знаний для описания решения примеров

Регулятивные: владение способом оценки

Коммуникативные:сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Познавательные:самостоятельное формулирование темы урока и познавательной цели.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать своё предположение

4.

Учебно-познавательная деятельность.

(15 мин)

Цель:организация закрепления умения выполнять устные приемы сложения и вычитания, решать задачи, умения сравнивать числа, выражения.

Закрепление устных приемов сложения и вычитания.

-Снеговичковые слова оттаяли, и мы можем прочитать его послание.

-Сегодня мы с вами должны встретиться с Дедом Морозом

- А что это за письмо в руках у Снеговичка?

Вы должны познакомиться с картой снеговика и, посовещавшись, сами выбрать направление путешествия.

- На карте есть станция «Мешок подарков». Давайте договоримся, что чаши с подарками – в конце урока. Подарки от Деда Мороза надо заслужить, выполнив все задания.

-Ну что отправляемся путешествовать?

1. «Волшебная труба» (прием Е.А. Чулихиной)

-А сейчас нам предлагается решить примеры, а их проверку сделать волшебным образом - через волшебную трубу.

Ученик выбирает функцию «ластик» и стирает иней на словах снеговика.

Читают послание.

-Это карта.

(Дотрагиваются пальчиком до любой станции и открывается соответствующая картинка)

-Да

Дети сами выбирают направление путешествия.

Проверка: дети решают пример и захватив его пальчиком протаскивают через трубу. На синем фоне появляется ответ примеров

Коммуникативные: 

сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Регулятивные:работать по предложенному плану.

Познавательные:добывают новые знания: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы; вырабатывают умение ориентироваться в информационном материале .

Коммуникативные:соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты;рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями других учеников в группе.

Регулятивные: принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной форме.

Личностные:формирование интереса к учебному материалу, к способам решения учебных задач.

5.

Закрепление. Решение задач.

(12 мин)

Цель: формирование умения обучающихся читать текст задачи, учиться моделировать, анализировать задачи, записывать решение задачи разными способами, сравнивать решение с эталоном.

Моделирование задачи с помощью чертежа.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Работа в парах

2. «Полянка - задачка Деда Мороза»

- Дед Мороз у нас старенький, но современный. Прочитайте текст.

-Почему Дед Мороз современный?

-А сколько было машин?

-Какую работу выполняли машины?

-Сколько машин отправилось отвозить подарки в деревню?

-Сколько машин отправилось отвозить подарки в город?(10).

-Можно ли этот текст назвать задачей? Почему?

-Какой бы вы поставили вопрос?

Из под условия задачи с правой стороны «вытягиваем» рамочку с заготовленным вопросом и ставим под задачу.

-Как можно сделать чертеж к задаче?

-Какое число в задаче самое большое?

На доске чертим отрезок.

Во время моделирования используем интерактивные средства рисования (линия, перо).

-Что произошло с этим количеством машин?.

Чертим второй отрезок, указываем 10 машин.

-Что произошло затем?

Чертим третий отрезок.

-Что известно? Что неизвестно?

-А можно ли найти сразу?

- Что узнаем первым действием?

-Можем ли теперь ответить на вопрос задачи?

-Решаем задачу 1 способом самостоятельно, затем сравниваем решение с эталоном

(для сравнивания тянем вправо за подарок ).

-Давайте решим задачу вторым способом.

2 способ решения проводится аналогично - чертеж, обсуждение решения, самостоятельное решение, сравнение решения с эталоном(тянем вправо за второй подарок)

- Что узнаем сначала?

- Что узнаем потом?

- Давайте проверим, правильно ли мы нашли ответ к задаче. Откройте дверь гаража и посчитайте оставшиеся машины.

- Сколько машин в гараже?

3. «Тропинка сравнений».

-А сейчас нам предстоитбыстро пройти по тропинке.

Постепенно открываем шторку сверху вниз и шагаем по тропинке - находя значение выражения в правой стороне тропы один ученик и в левой - другой, сравниваете значения и сообща называют знак <,> или =.

Дети читают задачу со слайда

-У него машины в гараже вместо оленей или лошадей

- 20

-Перевозили подарки.

-7.

-10.

-Нет. Нет вопроса.

-Сколько машин осталось в гараже?

-Число машин, которые стояли в гараже

- 10 уехало в город.

-Уехало еще 7 машин

-Нет, т.к. не знаем сколько машин осталось, когда отправил отвозить подарки в город.

- Сколько машин Дед Мороз отправил.

-Да

Учащиеся записывают решение задачи 1 способом самостоятельно. Сравнивают с эталоном на слайде.

- Узнаем сколько машин осталось после того, как 10 машин уехало в город.

- Сколько машин осталось.

Учащиеся записывают решение задачи 2 способом самостоятельно. Сравнивают с эталоном на слайде

Для наглядной проверки решения задачи открывают дверь гаража (тянут пальчиком дверь в сторону) и видят там 3 машины (ответ нашей задачи)

- 3

Проверка: касанием руки лопают воздушный шарик и открывается правильный ответ ( знак <,> или =).

Цвета шариков при включении могут быть различны

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать свои действия и действия другого;

Осуществлять контроль в применении способа действия.

Обнаруживать отклонения от эталона, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Познавательные: доказывать, аргументировать свою точку зрения, осуществлять анализ объекта, использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Умение решать текстовые задачи в два действия, умение ставить вопрос к задаче, умение моделировать задачу с помощью чертежа.

Личностные:

способность к самооценке, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Коммуникативные:

сотрудничать с товарищами и выслушивать партнера, сравнивать полученные результаты, корректно сообщать товарищу об ошибках, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, умение работать в парах.

Познавательные:находить ответы на задания, используя свои знания, умение сравнивать числа, математические выражения.

6.

Физминутка.

«Снеговичковая разминка»(2 мин)

Цель:

-создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающихся и восстановление физических сил ученика.

(Этот этап урока будет проведен тогда, когда дети выберут соответствующую станцию на карте)

 «Снеговичковая разминка»

Станция для проведения физкультминутки. Дотронувшись до снеговиков на льду, зазвучит «Марш снеговиков». Можно потанцевать, имитируя движения снеговиков, веселые слова песни помогут детям снять эмоциональное напряжение, переключить внимание и просто улыбнуться.

Учащиеся танцуют, имитируя движения снеговиков

Личностные:

Определять и проявлять правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

 7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Выставление отметок

Анализ деятельности на уроке.

Выставляет аргументированные отметки

«Чаша с подарками»

К Деду Морозу мы пришли

Дорогой интересною мы шли

Все мы задания преодолели

И вот стоим у нашей цели

-Здравствуй, Дедушка Мороз, а что это за чаши и почему без подарков?

Дед Мороз спрашивает, понравилось ли путешествие по лесу и предлагает наполнить чаши подарками.

В красную чашу кладет подарок тот ученик, который считает, что он достиг на уроке поставленных целей, сможет самостоятельно решать такие примеры,

В зеленую чашу – если надо еще потренироваться, пока сомневаетесь в своих силах, а в синюю – было очень трудно, многое не понял.

На подарках стоит функция - утилита множественного клонирования.

Закончите предложения:

1. На уроке я работал…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я….

5.Мое настроение…

6.Материал урока мне был…

. Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Каждый ребенок подходит к доске и делает свой выбор чаши с объяснением и тянет пальчиком подарок до чаши.

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

самооценка деятельности на уроке, выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные:формулируют собственную позицию и мнение, оценивание результатов выполнения работы на уроке,

самооценка.

Коммуникативные:доброжелательное сотрудничество в коллективе; умение оформлять сои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

8.

Домашнее задание. (1 мин.)

Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Дает инструкцию по домашнему заданию.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Класс:

2

Предмет:

Математика

Автор урока:

Н. В. Муравьева - учитель начальных классов, 1 квалификационная категория.

Учебник:

Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 96 с.: ил. - (Школа России).

Тема:

Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Тип урока:

Урок рефлексия (актуализации знаний и умений)

Цель урока:

закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100;

•развивать умение решать задачи изученных видов;

•развивать навыки логического мышления;

•развивать творческие способности учащихся;

•пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания

воспитывать и любовь к природе, народному творчеству

Задачи урока:

обучающая: закрепить устные приемы сложения и вычитания в пределах 100, умение работать в группе, совершенствовать умение решать текстовые задачи, делать выводы, оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.

развивающая: развивать умение анализировать и обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки.

воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, точность, посредством системы заданий, развивать коммуникативные качества: слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения, воспитывать любовь к математике, уважительное отношение друг к другу при работе в группах.

здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития.

Используемые методы:

Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием рисунков-схем, практическая работа на применение знаний правила);

Частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации);

Репродуктивный (работа с книгой, работа в тетрадях);

Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока)

Используемые технологии:

Проблемное обучение

ИКТ – технологии

Групповая технология

Технология развивающего обучения

Достижения прогнозируемых результатов

Здоровьесберегающие технологии

УУД:

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Воспринимать одноклассников как членов своей команды.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

-Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение ; выполнять работу в паре, помогая друг другу ,оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; контролировать свой результат решения с эталоном

.Коммуникативные УУД.

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в обсуждениях, работая в группах: задавать вопросы с целью получения нужной информации; организовывать взаимопроверку выполненной работы; высказывать свое мнение при обсуждении задания

Познавательные УУД.

-Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти)

Планируемый результат:

должны знать:

устные приемы сложения и вычитания в пределах 100

должны уметь:

устно складывать и вычитать в пределах 100

формулировать тему и учебные задачи урока

делать выводы, отвечать полным ответом, работать с учебником.

Межпредметные связи:

Литературное чтение, информатика и ИКТ, окружающий мир

Ресурсы: основные, дополнительные

- тетради;

- Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 96 с.: ил. - (Школа России);

- презентация SMARTNotebook, компьютер для учителя, мультимедиа проектор, интерактивная доска SMARTNotebook

Используемые формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная работа

Работа в группах

Индивидуальная

Оборудование урока:

Презентация учителя SMART Notebook

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска SMART Notebook