Тематическое планирование ко Дню защитника Отечества в старшей группе ДОУ

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

С 13.02. по 22.02.2017г«День защитника Отечества»Цель: Знакомство детей с «военными» профессиями (сол­дат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, воен ный крейсер); с флагом России. Воспитание любви к Родине. Осуществление гендерного воспитания (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспита ние в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщение к русской истории через зна­комство с былинами о богатырях.

13 февраль 2019 год среда

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Беседа «Защитники Родины»: кто защищает нашу Родину, охраняет и бережет наш покой? Что нужно для того, чтобы стать храбрым солдатом? Для чего , солдатам нужно оружие? Кто ходит на кораблях? Какой головной убор носят моряки? Кто самый главный на корабле? Кто управляет самолетом? Кто управляет танками? Кем хотели бы служить в армии?

2. Д/у «Назови профессию» - формировать грамматический строй речи, упражнять в словообразовании (танк - танкист, море - моряк, самолет - летчик).

3. Д/и «Кому что надо» - выявить имеющиеся представления детей о родах войск. Ход игры: дети определяют какой из военных предметов (картинки) нужен томуили иному военному.

4. Пальчиковая гимнастика «Наша армия». Аты-баты, аты-баты! Потом артиллеристы,На парад идут солдаты! \ А потом пехота -Вот идут танкисты, Рота за ротой!(Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки).

5 Дежурство в уголке природе: полив растений продолжать выбирать растения, нуждающиеся в поливе, правильно держать лейку, лить воду, убирать инвентарь после полива растений.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникат развит»,

«Познавател разв.»,

«Речевое развитие»)

1.Образовательная область « Познавательное развитие»

МатематикаЯнварь№ 3 И.А. Помораева стр.

Познавательно-исследовательская

(«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

2.Образовательная область «Познавательное развитие»

Ручной труд «(из стройма-териала) «Разнообразные мосты» Л.В.Куцакова стр

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развит», «Физическое развитие»).

3. Образовательная область «Физическое развитие»

ФизкультурноеЛ. И. Пензулаева № 29 стр.70.

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-

1. Наблюдение за деревьями. - Посмотрите на деревья с голыми ветками, хорошо заметными на фоне неба и белого снега. Обратитевнимание на форму их частей: ствол прямой, внизу толстый, наверху - тонкий; ветки около ствола толстые,на конце - тонкие; на ветках нет листьев. (Если удастся найти поломанную ветку, осторожносрезать ее и принести в группу, поставить в теплую воду и понаблюдать, как она оживает: на ней начинаютнабухать почки, а затем появляются листья.)Вывод : деревья зимой отдыхают, не растут и не цветут, но они живые - и играть около них нельзя:можно поломать ветки, очень хрупкие зимой. Приметы: снег прилипает к деревьям - будет тепло; зимой шумят деревья - ожидай оттепели. Поговорки и пословицы: кто

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

13 февраль 2019 год среда

ПРОГУЛКА

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникатив развит»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развит», «Физическое развитии.»

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

с дерева кору снимает - его убивает; не суди о дереве по коре.

Художественное слово.

Замер лес в прозрачной дымке,

На деревьях тают льдинки,

С веток падает капель,

И слышна синицы трель. В. Степанов

Загадки.Нам в дождь и в зной поможет друг, зеленый и хороший, -

Протянет нам десяток рук и тысячи ладошек.(Дерево.)

Без рук, без ног, но двигается.

Дышит, но не говорит, питается, а рта нет.(Растение.)

2. Беседа по вопросам:- Назовите части растений.

- Чем кустарники отличаются от деревьев?

- Что будет с растениями, если у них не будет корней? (Ответы детей.)

3. Трудовое поручение. Сгребание снега лопатками к деревьям и кустарникам.

4. Дидактическая игра «Кто где живет?».Ход игры. Воспитатель называет животное, а дети должны назвать место, где оно обитает. Например:

медведь — ... (берлога)',белка - ...(дупло) и т. д.

5. Игровая деятельность.Мало подвижная игра «Что происходит в природе?».Ход и г ры. Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен ответить на заданный вопрос. Игру желательно проводить по определенной теме.Пример : тема «Весна».

В з р ос л ы й :

- Солнце что делает?

- Ручьи что делают?

- Снег что делает?

-Птицы что делают?

Д е т и :

— Светит, греет.

— Бегут, журчат.

— Темнеет, тает.

- Прилетают, поют.

6.После возвращения с прогулки учить детей аккуратно вешать одежду за вешалку на крючок.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникатив развит»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие»)

1.Оздоровительнаягимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

2.Игра - соревнование: " Кто быстрее оденется." 3.Полдник. Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно.4.«Чтение художественной литературы»: А.Митяева "Мешок овсянки"- беседа по содержанию рассказа.

5.Дидактическая игра: "Назови одним словом"- дети должны назвать профессию человека, который: летает на самолёте, ездит на танке, прыгает с парашютом, служит на подводной лодке. 6.Знакомство с пословицами об армии, о подвигах, о славе, о русских воинах: Смелый боец в бою молодец. Где смелость там и победа. Герой - за Родину горой. 7.Упражнение «Чья шуба, чей шарфик, чье пальто?» закреплять словообразование в мужском, женском и среднем роде.8. Упражнения на развитие мелкой моторики рук «Расстегни и застегни» - учить самостоятельно, застегивать пуговицы перед прогулкой и расстегивать после прогулки.Вечерняя прогулка. Подкормка птиц- обратить внимание – птицы уже ждут наше угощения. Подвижная игра: "Разведчики".Игры по интересам на участке - способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организован ность, умениесамостоятельно организовывать знакомую игру малой подвижно сти.Уход детей домой.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

14 февраль 2019 год четверг

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Беседа «Защитники Родины»: кто защищает нашу Родину, охраняет и бережет наш покой? Что нужно для того, чтобы стать храбрым солдатом? Для чего , солдатам нужно оружие? Кто, :ходит на кораблях? Какой головной убор носят моряки? Кто самый главный на корабле? Кто управляет самолетом? Кто управляет танками? Кем хотели бы служить в армии?

2. Д/у «Назови профессию» - формировать грамматический строй речи, упражнять в словообразовании (танк - танкист, море - моряк, самолет - летчик).

3. Д/и «Кому что надо» - выявить имеющиеся представления детей о родах войск. Ход игры: дети определяют какой из военных предметов (картинки) нужен томуили иному военному.

4. Пальчиковая гимнастика «Наша армия».

Аты-баты, аты-баты! Потом артиллеристы,

На парад идут солдаты! \ А потом пехота -

Вот идут танкисты, Рота за ротой! (Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки).

5.Дежурство по столовой - формировать умение правильно и симметрично

расставлять столовые приборы

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коммуниктивная

(«Социальнокоммуникативное развит»,«Познават развит», «Речевое разв»)

1.Образовательная область «Речевое развитие»

РазвитиеречиРассказывание по картине «Лошадь с жеребенком».О. С. Ушакова стр. 91

Музыкальная («Социально-коммун развитие», «Речево развит»,«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие»)

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Музыкальное по плану музработника

Изобразительная

(«Социальн-коммуник развит», «Речев разв», «Познавательн разв»,

3.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Рисование «Деревья в инее» Т. С. Комарова стр.76.

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникатив развит»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие»)

1. Наблюдение за облаками. - В тихий солнечный день облака плывут медлен но, а в ветреный - быстро. Сравните облака по цветув солнечный и пасмурный дни. Пофантазируйте, на что похожи облака. Каким окажется облако, если его

потрогать? Над каким предметом на участке находится облако, за которым наблюдаем? (Тогда будет видно, в какую сторону от этого предмета оно движется, налево или направо. Туда дует и ветер.) Понаблюдайтене только за направлением, но и за силой ветра.- Обратите внимание на вечерние облака, сравните их с дневными. Что изменилось на небе? Полюбуйтеськрасотой вечерних облаков, озаренных лучами заходящего солнца. Отметьте количество и формуоблаков, направление их движения. Количество облаков можно опре делить на глаз, используя слова«ясно», «облачно», «пасмурно». Представьте себе, что все вы сидите на разных облаках, свесив ножки.Что же можно увидеть с высоты?Приметы:облака движутся с севера на юг - к ясной погоде; облака или тучи быстро движутся - к ясной погоде.Поговорки и пословицы: февраль силен метелью, а март - капелью; февраль зиму выдувает, а март

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

14 февраль 2019 год четверг

ПРОГУЛКА

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развит», «Физическое развитие»).

ломает.Художественное слово. ОБЛАКА

Облака в любые страны

Через горы, океаны

Могут запросто летать:

Выше, ниже - как угодно!

Темной ночью без огня!

Небо - все для них свободно

И в любое время дня. С. Михалков

Загадка.Посмотрел я утром ввысь - горы в небо поднялись!

Это горы не стоят, а летят, летят, летят.(Облака.)

2. Беседа по вопросам: - Как можно охарактеризовать погоду?

- В какую сторону движутся облака?

- Какие виды осадков вы знаете? (Ответы детей.)

3. Трудовое поручение. Уборка участка детского сада.

4. Дидактическая игра «Отгадай-ка!». Ход игры. По сигналу воспитателя ребенок, получивший фишку, встает и описывает по памяти любой предмет, а затем передает фишку тому, кто будет этот предмет отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет, передает фишку следующему игроку и т. д.

5. Игровая деятельность. Зимняя забава «Зимние вышибалы».

Невысоким снежным валиком обозначается круг диаметром 4-5 м. В нем собирается группа играющих. Водящий становится на расстоянии 2-3 м от круга, на этом расстоянии он может передвигаться вдоль него. По сигналу водящий старается попасть в кого-нибудь из увертывающихся в кругу детей снежком. Когда из круга выбывают все, водящим становится первый выбывший игрок

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникатив развит»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус. 2. Чтение рассказа А. Митяева «Почему Армия родная»-продолжать формировать интерес к книгам, воспиты вать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. 3. Опытно-экспериментальная работа «Вода бывает теплой, холодной, горячей» - дать представление о том, что вода в водоемах бывает разной t°C, в зависимости от этого, в водоемах живут разные растения и животные.(Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 - 7 лет: тематическое планирование,рекомендации, конспекты занятий/ авт.-сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. -Волгоград: Учитель, 2012. //стр. 166).

Вечерняя прогулка. 1.Упражнение «Чья шуба, чей шарфик, чье пальто?» закреплять словообразование в мужском, женском и среднем роде.

2. Упражнения на развитие мелкой моторики рук «Расстегни и застегни» - учить самостоятельно, застегивать пуговицы перед прогулкой и расстегивать

после прогулки. 3.Трудовая деятельность: сооружение снежных построек и украшение их ледяными фигурками, изготовленными дома с родителями (звери, фрукты, овощи) – воспитывать умение соизмерять величину домика с величиной игрушки.4. Игры поинтересам на участке с выноснымматериалом: лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для кукол, формочки – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность. Вечерняя прогулка2. С/p игра «Военные шоферы»: водители ездят на разных машинах: легковых, грузовых, соблюдают правила военной маскировки. Водитель следит за тем, чтобы груз был в порядке, вовремя доставляет боеприпасы, еду солдатам – воспитывать умение подчиняться определенным правилам, играть в коллективе, интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины. Уход детей домой.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

15 февраль 2019 год пятница

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Беседа о предстоящем празднике «Дне Защитника Отечества»: что такое армия? Зачем надо служить в ней? Кого можно назвать защитником? Посмотри те на этих защитников (показ картинок), кто из них защищал нашу Родину раньше, а кто сейчас? Как вы догадались? (описание деталей одежды, оружия, техники). Почему нет техники рядом с ратником? Кому было легче воевать? Почему? (удобство одежды, наличие техники, защиты для воина). На кого бы

вам хотелось быть похожим? Почему? - формировать первичные представле ния об армии, о мужчинах, как защитниках Родины. всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Вызвать интерес к защитникам Отечества, существовавшим раньше и теперь.

2.Чтение стихов к утреннику «Дню Защитника Отечества» - воспитывать желание слушать стихи, чувствовать рифму.

3. Индивидуальная работа с Русланом и Тимуром по развитию мелкой моторики - научим Неумейку шнуровать ботинки, застегивать крючки, пуговицы, кнопки.

4. Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность.
5. Формирование культурно-гигиенических навыков: использование носового платка, контроль за внешним видом, аккуратностью прически.
6.Утренняя гимнастика – Чтобы сильными мы стали, Чтобы смелыми росли, физкультурой заниматься ежедневно мы должны. 7.Гигиенические процедуры- Воспитывать бережное отношение к воде, экономичного расходования воды. Закрепление правил мытья рук

8.Оформление тематического альбома «Наша Армия родная».

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Изобразительная

(«Социально-коммуникат развит», «Речевое развитие», «Познавател развит.», «Физичес развит»)

1. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Лепка «Собака со щенком» Т. С. Комарова

Двигательная

(«Социально-коммуникат развит», «Физическ развит»).

2. Образовательная область «Физическое развитие» на/в

Физкультурное на воздухе № 30

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникатив развит»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие»)

1. Наблюдение за рыхлым снегом. - Обратите внимание на погоду. Стало значительно теплее, снег не скрипит под ногами. Цвет его ужене белый, а серый. Возьмите в руки снег и слепите из него снежки. Какой снег? (Мягкий, рыхлый, хорошолепится.) Приметы: если окна начинают потеть при двойных рамах - к усилению мороза; днем жарко, ночью прохладно - к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: зима лето пугает, да все равно тает; зима без снегу - не быть хлебу. Художественное слово. ФЕВРАЛЬ

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны, то метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силен.

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это?

Загадки.

Жил я посреди двора, где играла детвора,

Но от солнечных лучей превратился я в ручей. (Снег.)

Мягкий он, а не подушка, белый он, а не пушок,

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

15 февраль 2019 год пятница

ПРОГУЛКА

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развит», «Физическое развитие»).

Он холодный, как лягушка, а согреешь - ручеек. (Снег.)

2. Беседа по вопросам: - Какие виды осадков вы знаете?

- Во что превращается снег?

- Почему снег скрипит под ногами? (Ответы детей.)

3. Трудовое поручение. Уборка участка детского сада от снега.

4. Дидактическая игра «Какое что бывает?».Ход игры. Нужно классифици ровать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать,сопостав лять, подбирать как можно больше наименований.-Ч т о бывает зеленым? (Огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка.)- Что бывает широкой? (Река, дорога, лента, улица.) И т. д.Выигрывает тот, кто больше назовет слов, за каждое верное слово ребенок получает фишку.

5. Игровая деятельность. Подвижная игра-забава «Выручай!».Дети стоят в кругу лицом к центру. Два ребенка выходят из круга и бегут: один ребенок убегает, другой - догоняет. Тот, кто убегает, может спастись, встав сзади кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: «Выручай!» Ребенок, к кото рому обратились, должен побежать вдоль круга, найти место позади другого, стоящего в круге. Если ребенок не успеет встать, его поймают. При повторе нии игры выбирают другую пару детей.

6.Возвращение с прогулки. В умывальной комнате - совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок.

7.Во время обеда совершенствовать умение правильно пользоваться столовы ми приборами: во время еды держать приборы над тарелкой, не ставить локти на стол и не разговаривать.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникатив развит»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия - укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус.

2. Чтение рассказа А. Митяева «Почему Армия родная» - продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

3. Опытно-экспериментальная работа «Вода бывает теплой, холодной, горячей» - дать представление о том, что вода в водоемах бывает разной t°C, в зависимости от этого, в водоемах живут разные растения и животные.(Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 - 7 лет: тематическое планирование,рекомендации, конспекты занятий/ авт.-сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. -Волгоград: Учитель, 2012. //стр. 166).

4.Упражнение «Чья шуба, чей шарфик, чье пальто?» закреплять словообразо вание в мужском, женском и среднем роде.

5. Упражнения на развитие мелкой моторики рук «Расстегни и застегни» - учить самостоятельно, застегивать пуговицы перед прогулкой и расстегивать

после прогулки. Вечерняя прогулка.1.Продолжать наблюдение за погодой: какое сегодня солнце? Каждый ли день мы видим солнце? На что оно похоже? Зимой солнышко выходит позже, а прячется раньше. Оно светит, но не греет продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы.

2.Игры по интересам на участке - способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность, умениесамостоятельно организовывать знакомую игру малой подвижности.Уход детей домой.