Технологическая карта по информатике «Текстовые документы и технологии их создания»

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап

Мотивационный этап.

–Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку? Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II этап

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

– Давайте вспомним материал прошлых уроков.

–Что такое графический редактор?

–Какие основные элементы интерфейса любого графического редактора?

–Какие виды графических редакторов вы знаете?

–Для чего применяются векторные графические редакторы?

–Молодцы!

Отвечают на вопросы.

Если возникают трудности, обращаются к учителю.

–Программа, позволяющая создавать и редактировать изображения с помощью компьютера.

–Строка заголовка, меню, рабочая область, панели инструментов, палитра, строка состояния.

–Растровые и векторные.

–Для создания изображений.

Коммуникативные:

умение сотрудничать с

учителем и одноклассниками;

Регулятивные: постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё ему неизвестно.

целеполагание, планирование

развитие умения формулировать тему и цель урока.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и чёткостью выражать свои мысли.

III этап

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

– Хорошо, давайте сейчас решим ребус.

– Как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня?

– Наша тема урока: Текстовые документы и технологии их создания.

–Правильно, запишите тему.

Мозговой штурм:

–Что такое текстовый документ?

–Как его создают?

Слушают учителя.

Записывают и пробуют решить ребус.

– Текстовые документы.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Обучающиеся предлагают свои формулировки и анализируют.

Обучающиеся затрудняются ответить

Познавательные УУД:

закрепление материала, изученного на предыдущих уроках.

Личностные УУД:

развитие памяти и мышления

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие логического мышления

IV этап

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Для того чтобы получить ответ на данный вопрос, составим план действий:

1. Рассмотрим примеры текстовых документов и технологии их создания.

2.Дадим определения: документ, текстовый документ, текстовый редактор, текстовый процессор.

3. Научимся создавать текстовые документы в Word.

Учащиеся вместе с учителем выстраивают план действий.

Слушают учителя.

Задают вопросы.

Познавательные: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы; структурирование знания.

Личностные:формирование мотивов достижения знаний.

Регулятивные: планирование своих действий.

V этап

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

– Сейчас прочитайте тест на страницах 144-147, выпишите главные определения и кратко самое главное.

Слушают учителя.

Задают вопросы, если есть недопонимание.

Регулятивные: контроль правильности ответов обучающихся. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других.

Познавательные:умение слушать в соответствие с целевой установкой; уточнение и дополнение высказываний.

VI этап

Первичное закрепление нового знания.

– Давайте, систематизируем материал, изученный сегодня на уроке, для этого предлагаю выполнить небольшие задания.

– Выполним упражнения, представленное на доске

– У кого есть вопросы?

Учащиеся выполняют задания

.

Познавательные: участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.

Коммуникативные: умение слушать; принятие и сохранение учебной цели и задачи; уточнение и дополнение высказываний, обучающихся; участие в диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность.

Личностные:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VII этап

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Физкультминутка:

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6.

Практическая работа.

– Давайте присядем за компьютеры и выполним практическую работу.

Она включает в себя несколько заданий.

Учащиеся выполняют упражнения.

Присаживаются за компьютеры и знакомятся с заданиями практической работы. Выполняют поочередно задания.

Задают вопросы, если есть затруднения.

Коммуникативные:

формирование готовности к сотрудничеству; умения слушать и понимать других, формирование умения работать в группах.

Регулятивные:

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

VIII этап

Включение в систему знаний и умений.

– А сейчас мы с вами отгадаем кроссворд. (Работа в парах)

По вертикали:

1. Как называется технология создания документов при помощи компьютера.

6.Из чего состоит любой текстовый документ.

По горизонтали:

2.Письменное подтверждение фактов и событий.

3.Прикладная программа для создания и обработки текстовых документов.

4. Как называется технология создания документов при помощи ручного написания.

5.Текстовый редактор с широкими возможностями.

– Итак, у вас получилось?

– Молодцы, правильно!

Домашнее задание:

§4, ответы на вопросы.

Слушают учителя. Разгадывают кроссорд.

–Да.

Записывают домашнее задание.

Задают вопросы, если таковые имеются.

Регулятивные: контроль правильности ответов обучающихся.

Познавательные: Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

IX этап

Рефлексия, включающая в себя рефлексию учебной деятельности

–Выберете утверждение, которое вам подходит:

«а.Мне было интересно»

«b.Я узнал много нового»

«c.Мне было трудно»

«d.Ничего не понял(а)»…

Учащиеся высказывают свое мнение.

– а

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности