Рева Екатерина Юрьевна

Приложение 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Рассмотрена на Согласована: Утверждаю:

_________________ _____________ _____________

протокол № _______ Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 2»

от _______________ _________________

приказ № _____ от_________

Биология

7 КЛАСС

Рабочая программа

Мыски 2012

Приложение 1

Программа составлена Рева Екатериной Юрьевной, учитель биологии МБОУ «СОШ №2».

Рабочая программа по биологии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии (базовый уровень), в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта. Программа рассчитана на 70 часов.

Таблица

распределения часов разделов примерной программы по классам-параллелям

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе: Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования 2004г.

Курс «Биология с элементами краеведения» предназначен для обучения учащихся 7 класса основной школы. Занятия проводятся 2 раза в неделю (70 часов за год обучения).

Структура рабочей программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по биологии и включает перечень лабораторных и практических работ.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом (БУП-2004) для общеобразовательных учреждений на изучение курса биологии предусмотрено 2 часа в неделю.

Материал курса позволяет формировать практическую направленность обучения, расширять кругозор учащихся, воспитывать бережное отношение к природе родного края и развивать экологическую культуру.

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков с ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта и со­ставлена с учетом новой Концепции биологического образования. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.
Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках.

Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-освоение знаний об основных биологических понятиях, о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности животных.

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к природе, как к общечеловеческому достоянию.

- формирование представлений о взаимосвязи строения и жизнедеятельности животных; выявление взаимосвязей компонентов живой природы с окружающей средой и их взаимодействие; раскрытие значения животных в природе Кемеровского региона и жизни человека;

Учебно-тематический план

Содержание курса

Животные (70часов из них23 часа на изучение регионального компонента)

Введение. Общие сведения о животном мире 2  (0)

История изучения животных. Методы изучения животных. Современная зоология..

1. Многообразие животных (44ч)

Простейшие -1 (1)

Простейшие. (Многообразие простейших на примере представителей Кемеровской области). Среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрацияживых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Многоклеточные животные

Тип губки 1 (0)

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные 2 (0)

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви 1 (1)

(Тип плоские черви на примере представителей Кемеровской области). Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви 0 (1)

(Тип круглые черви на примере представителей Кемеровской области). Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип кольчатые черви 2 (1)

(Тип кольчатые черви на примере представителей Кемеровской области). Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тип моллюски 1 (1)

(Тип моллюски на примере представителей Кемеровской области). Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

___________________

( ) – количество часов отведенных на изучение регионального компонента; темы и практические работы регионального компонента

Тип иглокожие 1 (0)

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрацияморских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие 2(1)

(Тип членистоногие на примере представителей Кемеровской области). Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием ракообразных

Класс паукообразные 0(1)

(Класс паукообразные на примере представителей Кемеровской области). Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые 3 (4)

Класс насекомые. Многообразие. Отряды: (Прямокрылые на примере представителей Кемеровской области), (стрекозы на примере представителей Кемеровской области), (бабочки на примере представителей Кемеровской области), (перепончатокрылые на примере представителей Кемеровской области). Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип хордовые.

Класс ланцетники. 1 (0)

Надкласс рыбы 2 (1)

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, (костные на примере представителей Кемеровской области). Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные 1 (1)

(Класс земноводные на примере представителей Кемеровской области). Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся 1 (1)

(Класс пресмыкающиеся на примере представителей Кемеровской области). Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы 1 (3)

Класс птицы. Многообразие (пингвины, страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, (гусееобразные на примере представителей Кемеровской области), (дневные хищники на примере представителей Кемеровской области), (голенастые на примере представителей Кемеровской области). Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц.

Класс млекопитающие 4 (3)

Класс млекопитающие. Многообразие млекопитающих. Отряды: однопроходные, (насекомоядные на примере представителей Кемеровской области) сумчатые, (рукокрылые на примере представителей Кемеровской области), (грызуны на примере представителей Кемеровской области), (хищные на примере представителей Кемеровской области) . Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных .Индивидуальное развитие животных 14 (0)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Демонстрациявлажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторная работа

Изучение особенностей различных покровов тела.

Наблюдение за способами передвижения животных.

Наблюдение за способами дыхания животных.

Наблюдение за особенностями питания животных.

Знакомство с различными органами чувств у животных

3. Развитие животного мира на Земле 2 (0)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрацияпалеонтологических доказательств эволюции.

Закономерности размещения животных на Земле 1 (1)

Ареал. Миграции животных на примере представителей Кемеровской области

Зоогеографические области. Закономерности размещения.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Биоценозы 3 (0)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека 1 (2)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

(Законы Кемеровской области об охране животного мира.) Система мониторинга. (Охраняемые территории Кемеровской области. Красная книга Кемеровской области. Рациональное использование животных.)

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

Знать/ понимать

Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона

Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

Особенности строения организмов животных разных систематических групп

Уметь

Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды

Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты

Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.

Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем

Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)

Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

Оказания первой помощи при укусах животных

Соблюдения правил поведения в окружающей среде

Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

Календарно – тематическое планирование

В ____7___ классе по _____________биологии______________________

Учебник: Животные. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Дрофа, 2010г.

Количество часов: всего _______70_____, в неделю ____2_________

Контрольных работ: ________1________

Практических работ: _______-________

Лабораторных работ: _____13_________

Работ по развитию речи: __-__________

Внеклассного чтения: ______-_________

Экскурсий: ________1________________

Список литературы

Васильева Т.Б, Иванова И.Н. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. Природоведение. Биология. Естествознание.М.: Вентана-Граф,2007.-240 с.

Кучменко В.С. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл.- 2-е изд.. М.: Дрофа, 2000.

Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. 7 кл. Животные: Учебник для общеобразовательных учебных заведений – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3507-reva-ekaterina-jurevna