Календарно-тематическое планирование в средней группе по теме «Весна Красна»

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 10.04.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

1. Встреча детей с пчелкой «Мы проснулись ото сна, в гости к вам летим, друзья!».

2. Ситуативный разговор о насекомых: «Кто такие насекомые? Что происходит с ними весной? Где они были зимой?».

3. Дидактическое упражнение «Кто больше назовет насекомых?».

4. Рассматривание иллюстраций. Задачи: формировать знания о насекомых; активизировать и развивать речь детей, образное мышление, познавательные интересы

Закрепление навыков выполнения танцевальных движений с помощью игры «Представьте себя жуками, бабочками» с Ладой, Олей.

Игровое упражнение «Расскажем жукам, как правильно кушать».

Задачи: закреплять, правила поведения за столом, умение пережёвывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по необходимости.

Дидактические игры с разрезными картинками, пазлами (коллективная работа):

«Сложи пчелку (жука)», «Выложи картинку «Мир насекомых».

Консультация

«Укусы

насекомых.

Первая

помощь».

Цель:

сообщить родителям методы и приёмы ознакомления детей с насекомыми, способами лечения от укусов насекомых. Папки-

пере-

движки,

буклеты

«Как

знакомить детей с насекомыми».

НОД

Р., П.,

Х-Э., С-К.

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

2. Изобразительная деятельность (аппликация)

«Расцвела сирень в моем саду»

Задачи:

Образовательные: познакомить с натюрмортом П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»; учить делать цветы сирени способом обрыва, раскладывать и наклеивать их в определенном месте листа.

Развивающие: продолжать развивать эстетическое восприятие.

Воспитательные: воспитывать интерес к изобразительному творчеству.

(Р.П. стр.300)

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

1.Тематическая прогулка «Капель, капель - пришёл апрель!».

Задачи: расширять представления детей о весне, обогащать их речь новыми

словами, расширять и активизировать

словарь по теме «Весна»

2. Чтение стихотворения И. Демьянова:

Под самым карнизом, под самым оконцем

Забралось в сосульки весеннее солнце.

Сверкая, бегут по сосулькам слезинки

И тают сосульки - весёлые льдинки.

3. Малоподвижная игра «Кап-кап-кап!».

Задачи: учить быть внимательным

к словам воспитателя

Вовлечение егора Ш в коллективный труд

1.

2. Кормление птиц, развешивание

скворечников

Трудовое поручение детям

«Поможем муравьишкам

убрать участок».

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

1. Пальчиковая игра «Божьи коровки».

Задачи: развивать моторику рук, объединять детей общим действием и настроением.

2. Рисование «Повисла с крыши сосулька-льдинка».

Задачи: вызвать интерес к весеннему

явлению - капели; учить рисовать разные по длине линии (льдинки), используя двигательный ритм

Чтение стихотворения В. Орлова

«По весне набухли почки...».

Стимулирование , Сашу, Полину, к движению через подвижные игры.

Упражнения с обручем «Вместе

с пчелкой учимся катать обруч»;

с мячом «Подбрось повыше».

Задачи: развивать воображение,

формировать положительные

эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности.

Обучать наведению порядка

в своём шкафчике.

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 11.04.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

1. Обучать умению анализировать,

обобщать явления с помощью дидактического упражнения «Скажи колобку, что бывает круглое в природе?»

2. Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна»

3.Беседа по вопросам: «Как изменилась одежда людей весной? Как нужно одеваться, чтобы не заболеть? (Носить шарф, шапку, застёгивать все пуговицы; если жарко, попросить взрослого облегчить одежду.) ».,

Задачи: расширять представления о характерных признаках весенней природы и погоды и связанных с этим сезонными особенностями изменениях в одежде людей; формировать знания о необходимости одеваться соответственно зону

Оказание Даниле, , Ксюше

помощи и поддержки в развитии наблюдательности, сосредоточенности внимания

1.Доброжелательный прием детей с колобком «Из-за елки, из-за пня прикатился к вам, друзья!».

2. Ситуативная беседа по вопросам: «Расскажи колобку, как ты провел выходные дни? Где гулял в выходные дни? Какие изменения произошли на участке детского сада?»

Лепка «Морковь»

Задачи: закрепить приемы раскатывания пластилина прямыми движениями,

заостряя один

конец.

Индивидуальная

помощь

родителям

в подборе

аптечки для

оказания помощи при

укусах

насекомых

(советы

врача

детского сада).

Индивидуальное

общение «Про-

гулки

на свежем

воздухе»

Цель: ознакомление родителей с весенним миром природы;

с практическими рекомендациями по организации прогулок на свежем воздухе.

НОД

Р., П.,

Х-Э., С-К.

1. Познавательная деятельность (математическое и сенсорное развитие)

«Вчера, сегодня, завтра»

Задачи:

Образовательные: учить различать понятия вчера. Сегодня, завтра. Закрепить знание счета в пределах 5, знание цифр 1-5 и узнавание их среди других.

Развивающие: развивать комбинаторные способности. воображение.

Воспитывающие:

Воспитывать усидчивость.

(Р.П. стр.294)

2. Двигательная деятельность

«Путешествие в весенний лес»

Задачи:

Образовательные: учить перешагиванию через предметы. Закреплять умение ползать, совершенствовать навыки ходьбы и бега.

Развивающие: развивать воображение, координацию движений.

Воспитательные: воспитывать умение реагировать на сигнал воспитателя, смелость, ловкость.

(Р.П. стр.292)

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

1. Подвижная игра «Солнышко и дож-

дик».

Задачи: формировать умения действовать по команде «Солнышко» - бегать по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга, по команде «Дождик» приседать; стимулировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности.

2. Формирование знаний о том, что все насекомые живые, их не следует без надобности брать в руки, их можно осторожно рассматривать. Напоминание о правилах поведения во время прогулки, бережном отношении к объектам природы (насекомым)

Развитие слухового восприятия у Саши, Кристины.

Дидактическое упражнение «Кто позвал?»

1. Рассматривание с помощью лупы строения тела жука.

Задачи: развивать у детей наблюдательность и интерес к природе, расширять представления

о насекомых.

2. Беседа о муравьях-тружениках, которых все уважают и никто

не обижает. Наблюдение за муравьями. Следуя по тропе, проследить с детьми путь муравья.

Рисование пальчиками на песке или мелками

на асфальте (по выбору детей) деревьев «Нарисуем красивое весеннее дерево для Лесовичка».

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

1.Беседа о весенних изменениях в природе.

Задачи: формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе; познакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года..

2. Исполнение хоровода «Березка»

(сл. А. Метлиной)

3. Подвижная игра «Найди свой домик».

Задачи: формировать и совершенствовать основные виды движений; поощрять участие детей в совместных играх; стимулировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности

Напоминание Милене, Вике

о правилах мытья рук и приёма пищи, правилах поведения за столом

1. Инсценирование «С колобком по весеннему лесу. Что мы видим в лесу».

Задачи: стимулировать повторение сказки за педагогом, учить выполнять движения в соответствии с текстом

2.Беседа по вопросам: «Какие бывают деревья? Что есть у дерева? Зачем нужны деревья? Как люди о них заботятся? Что меняется

у деревьев с приходом весны?».

3. Наблюдение за деревьями.

4. Игра «Раз, два, три - вместе с колобком к дереву беги!»

Самостоятельная игровая деятельность детей с бросовым материалом

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 12.04.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

1. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

2. Развивающая игра «Кто что услышит?» (звуки природы).

3. Наблюдение (по возможности) за дождем; рассказ детям о том, что весной дождик теплый, после дождя образуются лужи, в них может плавать бумажный кораблик; расширение словарного запаса детей

Речевая игра с Матвеем. Тимофеем.

«Скажи, какая мама (ласковая, добрая, милая и т. п.)»

1. Сервировка стола.

Задача: формировать простейшие трудовые навыки; желание трудиться.

2. Раскрашивание силуэтов божьих коровок: нанесение пятнышек на крылышки насекомых тычками.

Дидактическая игра «Найди такую же сосульку»

Консультация для родителей «Как организовать весеннюю прогулку с малышами?». Цель: познакомить родителей с формами организации весенней прогулки малы-шей.

НОД

Р., П.,

Х-Э., С-К.

1. Двигательная деятельность (физическая культура)

«Путешествие в весенний лес»

Задачи:

Образовательные: учить перешагиванию через предметы. Закреплять умение ползать, совершенствовать навыки ходьбы и бега.

Развивающие: развивать воображение, координацию движений.

Воспитательные: воспитывать умение реагировать на сигнал воспитателя, смелость, ловкость.

(Р.П. стр.292)

2. Коммуникативная деятельность (развитие речи)

«К нам пришла весна»

Задачи: Образовательные учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя. Подбирать к словам определения. Понимать смысл загадок и находить отгадку.

Развивающие: развивать и активизировать словарь, развитие коммуникативных умений и навыков.

Воспитательные: воспитывать внимание, умение сосредоточится на диалоге с воспитателем.

(Волчкова стр. 346)

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Наблюдение «Трава, листья».

Задачи: расширять представления о характерных особенностях весенней природы; обучать детей называнию травы: травушка-муравушка, трава шёлковая, обращать внимание на почки-домики у листьев; рассмотреть первые клейкие листочки, вдохнуть их аромат.

Укрепление голосового аппарата у Саши М ,Платона помощью

дидактического упражнения «Далеко-близ-ко (эхо в лесу)»

1.Рассматривание первоцветов на экологической тропе.

2. Беседа о разнообразии окраски цветов.

3. Игра малой подвижности «Где растет колокольчик?».

Беседа о весенней природе в лесу. Пожелание детям увидеть сон, в котором они гуляют по весеннему лесу.

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

1. Вовлечение детей в ситуацию по-

мощи «Помогаем взрослым посадить

огород на окне» (посадка гороха).

2. Беседа об условиях роста растений.

3. Трудовые поручения: «Долей во-

дичку», «Подержи лейку», «Принеси

тряпочку» и т. д.

Задача: создать условия для трудовой

деятельности детей.

1. Обучать различению групп предметов по количеству:

меньше - больше, мало - много;

называнию предметов, их цвета, формы, размера.

2. Дидактическая игра «Где - много, где - мало (ракушек, камней)?».

«Весна» - рассматривание кар-

тины с развёрнутым сюжетом

из серии «Времена года».

Цели: учить рассматривать

картины с развёрнутым сюжетом, замечать некоторые детали

изображения людей (детей), в частности, обратить внимание

на одежду, игры детей, их настроение; связать сюжет картины

с текущим временем года, обращая внимание на признаки весны; продолжать формировать

причинно-следственные связи,

исходя из сюжета картины, выражать их доступными речевыми

средствами

Игровые упражнения: «Выложи

солнышко из

палочек», «Вы-

ложи кораблик

к ручейку»

(из палочек

Кюизенера или

счетных палочек).

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 13.04.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

1. Беседа о соблюдении правил здоровьесберегающего поведения, о том, что весной нельзя промочить ноги в луже.

2. Проблемная беседа и исследовательская деятельность «Можно ли унести воду в решете?».

Подготовка и уборка вместе с Платоном, Ваней материалов и оборудования для исследования

Фильтрация воды с использованием различных материалов.

Задачи: вовлечь детей в исследовательскую деятельность, показать и рассказать о том, что различные материалы пропускают воду; развивать познавательные интересы детей, навыки исследовательской деятельности

Умывание, мытье рук перед приёмом пищи. Напоминание о том, что при умывании нужно закатывать рукава одежды.

Консультация

Для

родителей

«Профилактика

заболеваемости

в весенний период». Цель: познакомить с системой профилактических мероприятий предупреждению заболеваемости детей. Предложение родителям ознакомиться дома с литературой по теме консультации

НОД

Р., П.,

Х-Э., С-К.

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

2.Изобразительная деятельность (рисование)

«Смотрит солнышко в окошко»

Задачи:

Образовательные: учить передавать цветовым пятном яркое солнца; располагать рисунок в середине листа, закрашивать круглую форму слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Развивающие: развивать умение ориентироваться на листе бумаги.

Воспитательные: воспитывать у детей аккуратность, способствовать возникновению чувства радости от полученного результата.

(Р.П. стр.292)

3. Кружок

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Проблемная беседа «Зачем нужен нос? (воздух и запах)».

2. Обоняние весеннего воздуха «Чем пахнет весенний воздух?».

3. Наблюдение за движением воздуха (ветер).

4. Подвижная игра «Догони ветерок».

Упражнение с Ваней, Ильей в запоминании прохлопанного ритма, с помощью упражнение «Похлопаем в ладоши»

1. Беседа «Кто рассыпал мусор на, участке?». Подведение к выводу о том, что мусор на участок может принести ветер.

2. Трудовое поручение «Собери на участке мусор, рассыпанный ветром».

1.Рассматривание скворца, рассказ о том, что он вернулся из теплых краев.

2. Слушание, как скворцы перекликаются, перелетая с одного дерева на другое.

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Музыкальный досуг «По весенним лесным дорожкам шагают наши ножки!».

Задачи: познакомить детей с характерными особенностями весенней природы; развивать танцевально-игровое творчество, художественное восприятие и эстетический вкус, все компоненты устной речи детей; умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок, свободного общения со взрослыми и детьми, приобщать к словесному искусству

Помощь и поддержка Свете, Саше в осуществлении ролевых диалогов, элементарном инсценировании в театрализованных играх

Сбор в песочнице природного материала «Камешки, ракушки».

Задача: обучать сбору природного материала, отмечая их разнообразную поверхность, величину, выкладывать из них фигурки.

Игра «Курочка и цыплята» (выкладывание из мозаики). Цель: учить группировать предметы по форме, размеру, цвету.

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 14.04.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

1. Слушание песни «Весною»

2. Сюжетно-ролевые игры по теме «Поездка в весенний лес на поезде», «Гуляем с куклами в лесу».

Задачи: формировать умение играть вместе, использовать в игре сюжеты

из жизни и литературных произведений.

Помощь Ладе. Матвею

в понимании содержания, изображённого на картинке

Игровая ситуация «Чудесный сундучок».

Воспитатель предлагает ребёнку выбрать из сундучка карточку с картинкой, на которой изображена весна, рассказать о ней по вопросам воспитателя.

Задачи: развивать разговорную речь; активизировать глаголы; расширять словарный запас, знания детей о приметах весны

Дидактическая игра «Подбери зайке морковку». Задача: учить упорядочивать величины по убыванию (от самой большой до самой маленькой).

Памятки для родителей «Как вести себя в природе?», «Что взять с собою в поход». Помощь в подготовке к экскурсии, рекомендации

на тему

«Как

одеть

малыша

для

экскурсии в при-роду»

НОД

Р., П.,

Х-Э., С-К.

1. Двигательная деятельность (физическая культура)

« Путешествие в весенний лес»

Задачи:

Образовательные: учить перешагиванию через предметы. Закреплять умение ползать, совершенствовать навыки ходьбы и бега.

Развивающие: развивать воображение, координацию движений.

Воспитательные: воспитывать умение реагировать на сигнал воспитателя, смелость, ловкость.

(Р.П. стр.292)

1 Познавательная деятельность

«Какие краски у весны»

Задачи:

Образовательные: учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки, дать детям представление о времени года «весне».

Развивающие: развивать цветовое восприятие: осень- желтая, зима- белая, лето- красное, весна- зеленая.

Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям.

((Волчков астр. 343)

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

1. Наблюдение за ручьями.

Задачи: послушать песенку - весёлое

журчание ручья; предложить детям соединить ручьи, прокапывая канавки, поворачивать их русла.

2. Наблюдение «Луговые и садовые

цветы».

Задачи: наблюдать за распускающимся

бутоном-домиком у цветка; учить рас-

сматривать, но не срывать; уточнить

цвет, величину, длину стебля

Упражнение

с Олей. Викой

в вежливых

формах общения

Подвижные игры «Ручейки»,

«Пройди, ног не замочи».

Задача: закрепить навык перешагивания, перепрыгивания, соблюдая меры предосторожности.

Дидактическая

игра «Что сна-

чала, что по-

том».

Цель: закрепить знания

о процессе роста

растений.

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

1. Беседа на тему «Влияние тепла на рост растения».

Задачи: познакомить детей со значением тепла в развитии растения; развивать наблюдательность и любознательность.

2. Показ детям солнечного зайчика, посланного с помощью зеркала. Предложение поймать солнечного зайчика по команде «Ловите зайчика».

Дидактическая игра с Кристиной,

«Кому что нужно для работы».

Задача: помочь детям запомнить названия предметов, необходимых дворнику, доктору, парикмахеру

1.Проблемная беседа по вопросам: «Какую пользу приносят комнатные растения? Как надо ухаживать за ними? Почему нужно соблюдать чистоту?».

2. Протирание детьми листьев крупных комнатных растений от пыли.

Задачи: формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями; воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы; закреплять знания о пользе растений для здоровья человека

Ситуация взаимопомощи «Мы приходим на помощь».

Задача: побуждать сметать песок с построек, скамеек, дорожек, собирать игрушки после прогулки.