Если ребёнок плохо говорит». Консультация для родителей

«Если ребёнок плохо говорит».
Консультация для родителей.
Учитель – логопед: Мельник Ирина Николаевна.

Речевые трудности у детей:
1. Ребёнок не говорит совсем. Отсутствие речи в 3 года – не просто запаздывание, это сигнал о грубом речевом нарушении.
2. Задержка на стадии называния (ребёнок называет предметы в конкретной ситуации под влиянием образца взрослых. Предложений в речи нет)
3. Говорит, как маленький
4. Невнятная речь
5. Не хочет говорить
6. В речи появились запинки

Чтобы речевое развитие ребёнка проходило в соответствии с возрастными нормативами, необходимо общение взрослых с ребёнком
Уже в 7 – 8 мес ребёнок в результате общения развивается отражённый лепет(повторение за взрослым слогов) и самолепет(собственная речевая активность)
С 9 мес ребёнок начинает выполнять простые словесные инструкции
К концу 1 года демонстрирует свои умения по просьбе( обнимает, целует, играет в «Ладушки»), овладевает социально - бытовыми навыками (просится на горшок, держит ложку. Поддерживает кружку)
Годовалые дети понимают значение многих слов.
К 1.5 годам - в самостоятельной речи около 20 слов
К 2 годам - 50 слов. Появляются предложения из 2 – 3 слов
На 3 году - рассматривают картинки в книжках, слушают( 5 – 10 мин.)
истории, появляется словотворчество. К концу 3 года словарь включает до 1500 слов. ребёнок использует все части речи, строит грамматически правильно оформленные предложения, овладевает связным высказыванием.

Причины речевых нарушений:
Органические - при поражении механизмов в центральной или периферической части речевого аппарата . Они обусловлены :
• Недостаточной степенью зрелости коры головного мозга
• Отклонениями в строении и координированной работе голосовых и дыхательных систем , органов артикуляции
Функциональные нарушения: соматическая ослабленность, педагогическая запущенность, эмоциональная депривация( недостаточность эмоционального и речевого общения со взрослыми0
Пути комплексного воздействия на ребёнка с целью коррекции речи.

Ключевой момент - одновременное «погружение» ребёнка в процесс совершенствования как восприятия и понимания речи, так и формирования собственной речи
Очень важно не подавлять речевую активность ребёнка и выполнять следующие рекомендации
1. Делать артикуляционную гимнастику( «Вкусная артикуляционная гимнастика.» см.кн. А.Герасимовой «Малыш учится говорить» стр.80 -89)
2. Развивать пальчиковую моторику (Герасимова А. «Малыш учится говорить» стр. 90 -95)
3. Развивать понимание речи : выполнение ребёнком инструкций - покажи зайчика, покажи носик, глазки, принеси мячик, налей в стакан воды и принеси папе,; машину поставь на полку. А мяч поло