Разработка открытого урока по хореографии «Загадка Терпсихоры»

КГКП «Детская школа искусств «Жұлдыз» акимата города Усть-Каменогорска»

Открытый урок

Тема «Загадка Терпсихоры»

Участники: учащиеся

I старшей группы

хореографического коллектива «Подснежник»

Год обучения: 5-6

Подготовили:

Преподаватель хореографии

Трошина Жанна Валерьевна

среднего уровня квалификации

первой категории

Концертмейстер

Соколова Ольга Витальевна

высшего уровня квалификации

первой категории

Усть-Каменогорск, 2019

Тема открытого урока по хореографии «Загадка Терпсихоры»

Участники: I старшей группы хореографического коллектива «Подснежник»

5-6 год обучения

Цель:обеспечить развитие эстетического восприятия через накопления основных хореографических умений и навыков в процессе активной танцевально-исполнительской деятельности.

Задачи:

Образовательные: способствовать развитию техники прыжка, выработки правильности исполнения, умения принимать соответствующую позу в воздухе и сохранять ее до приземления. Уметь сочетать прыжки с другими элементами классического танца. Формировать правильность исполнения танцевальных па.

Развивающие:развивать необходимые качества, такие как сила и эластичность мышц ног, выворотность, умение сохранять правильную осанку, координировать движения различных частей тела. Правильно исполнять разбег перед прыжком.

Воспитательные: воспитывать танцевальную культуру, умение работать самостоятельно и в коллективе. Развивать навыки самоконтроля.

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Форма урока: урок-путешествие

Формы организации занятия: групповая, коллективная

Технологии:

Интегрированный подход

Игровые

Здоровьесберегающие технологии

Метапредметный подход

АРТ технологии (музыка терапия)

Информационно-коммуникационные технологии

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Методы:
1. Познавательные методы (опора на субъектный опыт ребёнка, решение творческих задач, создание проблемных ситуаций).

2. Логоритмические методы (развитие двигательной активности, слухового восприятия, дыхания,ритма).

3. Методы эмоционального воздействия (создание ситуации успеха, развитие способности «проживания» музыки, ее настроения).

4. Коммунникативные методы (развитие навыков невербальной коммуникации - музыкальный, пластический, изобразительный язык, коллективное исполнение).

Формирование универсальных учебных действий:

1. Познавательные УУД: ориентация ребенка в разных видах упражнений.

2. Регулятивные УУД: самоорганизация учащегося при исполнительской деятельности, умение выполнить поставленную задачу.

3. Коммуникативные УУД: умение включаться в коллективное исполнение, проявлять инициативу и активность.

4. Личностные УУД: проявление своего отношения (благодарности) к учебному материалу и преподавателю.

Ожидаемые результаты:

 Предметные:

- знание экзерсиса у станка;
- знание основных низких классических прыжков на середине зала;

- умение работать в коллективе.

Метапредметные (УУД):

- наличие положительной эмоциональной атмосферы в группе;

- знание чистоговорок;

- владение информацией о повадках и жизни птиц и базовыми знаниями об окружающем мире; 

- владение способами снятия неуверенности в условиях публичной деятельности. 

Личностные:

- развитие координации

- развитие танцевальных данных;

- развитие интеллекта;

- развитие уверенности в себе, оценки качества своей деятельности;

- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей.

Психологические условия на уроке:

- создание здоровьесберегающей среды в коллективе;

- психологически комфортная атмосфера, эмоциональное удовлетворение;

- учёт индивидуальных особенностей;

- дифференцированный и интегрированный подход.

Технические средства:

Фортепиано

Нотный материал

План урока:

1. Установка на занятие, актуализация знаний (1 мин)

2. Экзерсис у станка (10 мин)

3. Рефлексия (1 мин)

4. Середина зала: прыжковая часть (5 мин)

5. Рефлексия (1 мин)

6. Исполнение танцевального этюда (2 мин)

7. Рефлексия (1 мин)

Ход урока:

Установка на занятие, актуализация знаний

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение. Исполняют поклон.

Педагог: Хотите я расскажу вам о чуде? О чуде, которое живет с вами рядом! Вы спросите: «Что это такое?». Попробуйте догадаться сами. Вот моя загадка! Его нельзя потрогать рукой, но можно увидеть и услышать. Оно имеет душу, сердце, оно способно заставить нас плакать и смеяться. Найти его и встретиться с ним нельзя ни дома, ни на улице. Чудо рождается и живет только в одном полном таинственности и превращений месте. И зовется оно театром. Перед нами с вами величественное здание с большими колоннами. Его крышу венчает четверка взметнувшихся ввысь коней, управляемых Апполоном. Но вы спросите: «А где же чудо?». А чудо носит красивое и звучное название - балет, сотканный из музыки, танца, живописи. Дети, а кто является музой танца?

Дети: Терпсихора.

Педагог: Правильно. Это Терпсихора. Сегодня, во время нашего урока, мы постараемся подняться по этим ступенькам вверх, вслед за Терпсихорой, чтобы попасть на сцену зала. Но для этого нам надо будет потрудиться. На каждом этапе урока вы будем оценивать сами себя, выбирая и приклеивая балерину на ступеньки, ведущие в театр. Балерина в розовой пачке – хорошее исполнение, в желтой пачке – есть к чему стремиться. Сейчас мы встанем к станку и разогреемся, т.е. подготовимся к исполнению более сложных упражнений – прыжков.

2. Экзерсис у станка. Дети встают к станку.

Demi-plie, grand-plie по 1, 2, 5 позиции

Battementtendu с Releve по 5 позиции крестом

Battement tendu jete с passe par terre, pike по 5 позициикрестом

Rond de jambe par terre 2/4 кругапо 1 позиции (en dehors, en dedans) с Port de bras

Daublebattement fondu по 5 позиции крестом

Battementfrappe по 1 позиции

Grandbattement jete сpas tambe по 1 позиции крестом

3. Рефлексия

Педагог: Экзерсис у станка помогает понять истинную цену танца, который требует трудолюбия, настойчивости, силы воли. Огромного труда стоит праздник, уготованный нам Терпсихорой.

Педагог: Молодцы. Выходим на середину зала.

4. Середина зала: прыжковая часть

Saute по 1, 2, 5 позиции

Changement de pieds по 5 позиции

Pasechappe из 5 позиции во 2 позицию

Pasassemble с 5 позиции левая нога впереди (вперед, назад, в сторону)

Pas glissade по 5 позиции правая нога впереди

Pas jete по 5 позиции правая нога впереди

Рефлексия

Педагог: Владение прыжком ведет к развитию силы толчка, координации и красивой осанке. Оцените себя на данном этапе урока.

Дети оценивают себя, выбрав соответствующую балерину.

Исполнение танцевального этюда.

Педагог: Как красиво мы выглядим, танцуя на полупальцах. Мы становимся легкими, невесомыми, словно играя исполняем танцевальные па.

Saute

Pas de bourre

Pas de bosque

Pas echappe

Changement de pieds наполупальцах

Pas assemble

Pas glissade

Pas jete

7. Рефлексия

Педагог: Оцените исполнение этюда.

Дети оценивают себя, выбрав соответствующую балерину.

Педагог: Вот мы и поднялись к сердцу театра – к сцене. Она видела много счастливых улыбок, вот как у вас. Посмотрите на себя - у вас вдохновленные лица, горящие глаза. А может быть это муза Танца Терпсихора живет сейчас в каждом из вас. Стремление подняться вверх по лестнице помогло вам преодолеть усталость, плохое настроение. Итак, наш урок окончен, но нам не хочется уходить, а хочется слушать овации и крики: «Браво!». Когда сегодня вы придете домой усталые и счастливые, как только коснется голова подушки, вам приснится чудесный сон о величавом театре, о балете и о прекрасной музе танца Терпсихоре, которая теперь живет в каждом из вас.

Дети исполняют поклон и выходят из зала по музыкальное сопровождение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352659-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-horeografii-zag