Технологическая карта урока в 4 классе по теме: «Правописание глаголов.-ться и тся в глаголах»

Этап

Ход урока

Формирование УУД,

Самоопределение к деятельности

Организационный момент

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: Готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового

2 Чистописание.

Догадайтесь , какие буквы сегодня на чистописании мы будем писать

Первая является суффиксом в слове Зарядка. Какая это буква?

(Кк)

2.Вторая буква является окончанием в существительном зарядка.

(Аа)

Третья буква является окончанием в сущ. Зарядка, употреблённом в В.п. Какая это буква?

(Уу)

-Напишите буквы до конца рабочей строки.

Прочитайте пословицу. Запишите в тетрадь.

Кто хочет много знать ,тому нужно мало спать.

Объясните пословицу

Подчеркните глаголы.

3.Обобщение знаний о глаголе РАБОТА В ПАРЕ

Перед тем, как изучить новую тему, давайте повторим ранее изученный материал. Ответим на несколько вопросов. Расскажите друг другу по плану то, что вам известно об этой части речи.

Слайд. Глагол- это…

Глаголы отвечают на вопросы….

Глагол имеет следующие формы ….

Обязательный и постоянный признак глагола…

Глаголы изменяются по …

Для всех расскажет по плану пара ТАНЯ И ДАША.

Хорошо, вы справились с этим заданием. А для чего мы вспомнили и повторили этот материал?

(Он понадобится нам на уроке, будем применять его в дальнейшем)

-На столе у вас карточки разного цвета. Возьмите карточку зеленого цвета. Прочитайте это стихотворение.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

3.Постановка учебной задачи

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Возьмите карточку красного цвета, прочитайте стихотворение.

(На экране слайд)

Чем отличается запись на зеленой карточке от записи на красной карточке?

(На карточке зеленого цвета слова записаны с использованием транскрипции. А на карточке красного цвета эти же слова записаны буквами)

-Сопоставьте произношение и написание одинаковых слов. Обсудите в парах

-Выпишите пары одинаковых слов из карточек зеленого и красного цвета.

(дети работают в тетрадях)

У ДОСКИ РАБОТАЕТ АНДРЕЙ

Получилась в тетрадях запись:

сади[ца]-садится

Струи[ца] -струится

води[ца]-водица

Пти[ца] -птица

сини[ца] -синица

гляди[ца]-глядится

горди[ца]-гордится

горди[ца]-гордиться

годи[ца]-годится

-Прочитайте слова первого столбика.

-Что объединяет все слова первого столбика? Обсудите в парах

(В транскрипции всегда [ца])

-Прочитайте слова второго столбика. Сравните буквы, которыми обозначено сочетание[ца].

([ца]-может обозначаться сочетанием ца(

[ца]-может обозначаться ться

[ца]-может обозначаться тся)

(Ответы детей фиксируются на доске)

ца

[ца]- ться тся

Какой вопрос у вас возникает?

(Почему одно и то же сочетание [ца]-обозначается по-разному

Что мы сейчас делали? ( сравнивали и наблюдали)

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

-Как вы думаете какая будет тема нашего урока?

– Как вы думаете, сегодня у нас урок объяснения нового материала или урок закрепления?

Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Сегодня будем учиться писать глаголы которые оканчиваются на тся и ться

– ПОСТАВИМ ПЕРЕД СОБОЙ ЗАДАЧИ:

научиться писать глаголы которые оканчиваются на тся и ться

знать условия выбора правописаний –ться и – тся;

– Что мы сейчас делали? (Определяли тему урока. Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Цель: Усвоение новых знаний

4.Поиск решения проблемы.

-Давайте еще раз обратимся к нашим словам. Попробуйте объяснить, когда совпадает произношение и написание [ца]?

(Если это имя существительное, то совпадает написание)

-Назовите имена существительные.

(Водица, птица, синица)

-Сделайте вывод об этих словах. Обсудите в парах

(Если это имя существительное слышу ца, пишу ца)

-Что можно сказать о других словах. Назовите их.

(Дети называют слова, определяют, что это глаголы)

-Что можно сказать о глаголах? Когда в них пишется ться, а когда тся? Обсудите в парах. Сформулируйте правило.

-Озвучьте его.

(Если глагол отвечает на вопрос что делать? что сделать? Пишется ться. Если глагол отвечает на вопрос что делает? Что делают? Пишется тся.)

-Какие глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать?

(Это глаголы в неопределенной форме)

- Какие глаголы отвечают на вопросы что делает? что делают?

(Это глаголы 3-го лица ед. и мн. числа)

-Еще раз сформулируйте правило.

(Если глагол в неопределенной форме буду писать ться, если в 3-ем лице –буду писать тся.)

-Для чего мы сформулировали новое правило?

(Чтобы не ошибиться в написании глаголов на ться, тся)

Что мы сейчас делали? ( формулировали правило)

Сравните его с учебником на с. 87

5 Практическая направленность

Цель: Усвоение новых знаний

5.Составление алгоритма

-Сегодня на уроке мы познакомились с новым правилом правописания глаголов.

-Какие действия нам нужно сделать, чтобы применить это правило.

Попробуйте составит алгоритм правописания глаголов на ться, тся. (конверт у каждой пары)

(Дети работают в парах)

-какое действие вы поставили на первое место?

(Я выставляю на доске)

(Задайте к глаголу вопрос)

-Какой второй шаг?

(если глагол отвечает на вопрос что делать? Что сделать? пиши ться

(если глагол отвечает на вопросы что делает? Что сделают? Что делают? Что сделают? Пиши тся.)

Алгоритм правописания ться, тся

1шаг Задай к глаголу вопрос

Что делать? Что делает?

Что сделать? Что делают?

Что сделает?

Что сделают?

2 шаг пиши пиши

ться тся

-для чего нам необходим данный алгоритм?

(чтобы правильно применять правило на письме)

Что мы сейчас делали? ( составили алгоритм)

-Давайте теперь на практике попробуем применить ваши новые знания, новый алгоритм.

Помните, дети! Вопрос- ваш главный помощник. Если вы сможете правильно поставить вопрос, то вы правильно напишете глагол.

Прежде чем глагол писать

Не забудь вопрос задать.

Если мягкий знак в вопросе,

То в глагол его вноси.

6. Групповая работа ( 1 группа это 1 ряд,2 группа 2 ряд) Перед вами “аукцион пословиц”.

Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.

Друзья познают(?)ся в беде.

Сумел ошибиться, сумей и поправит ( ?)ся

Трус своей тени боит(?)ся.

Не стыдно не знать, стыдно не учит(?)ся.

Первая группа выбирает и записывает пословицы с глаголами на тся , вторая пословицы с глаголами на ться

Назовите пословицу о дружбе. Как вы ее понимаете?

Что мы сейчас делали? ( составили алгоритм)

6 Самостоятельная работа

Цель: Усвоение новых знаний

7.Работа с учебником Прочитайте седьмое умение в листе самооценки. Я предлагаю вам проверить это умение, выполнив работу, разного уровня сложности. упр 1 на 4 упр 2 на 5

-Выберите себе тот уровень, который вы считаете для себя посильным и приступайте к работе.

ПРОВЕРКА

-Проверить свою работу вы можете по карточке-помощнице. Она лежит перед вами.

-Оцените свою работу по предложенному критерию.

-Покажите свой результат,

ТЕСТ

-ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОДВЕСТИ ИТОГ НАШЕЙ РАБОТЕ, Я ПРЕДЛАГАЮ ВАМ ВЫПОЛНИТЬ ТЕСТ, ЗАПИСАВ СЕБЕ ТОЛЬКО ЗНАК + ИЛИ -,

1) лечиться

2) лечится

3) двигается

4) двигаться

5) уменьшается

6) спускается

Проверка по экрану.

-Оцените свой результат согласно предложенного критерия.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

7. Рефлексия

РЕБЯТА, ВЫ ВСЕ МОЛОДЦЫ, справились со всеми заданиями?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

-оцените свои умения на уроке, используя лесенку успеха.

-Посмотрите, что у нас получилось? Какой вывод можно сделать?