Урок окружающего мира «Животные леса» 2 класс

Тема урока: Животные леса.

УМК «Начальная школа XXI века»

Цель урока: обобщить знания о зверях, обитающих в лесу.

Задачи урока:

обобщить знания детей о группах животных

закрепить умение выделять зверей из всех животных по существенным признакам

учить группировать зверей по группам на основании различных свойств

закрепить умение составлять цепи питания

учить работать в парах, контролировать и оценивать свою работу и работу товарища.

развивать логическое мышление, речь, внимание.

воспитывать дружеские отношения в коллективе.

Формирование УУД

Методы:

Словесные (фронтальный опрос, беседа)

Наглядной передачи и зрительного восприятия (записи на доске ,карточки, карточки с изображением животных, работа с учебной книгой)

Практические (устное и письменное выполнение заданий)

Ход урока.

Организационный момент.

Повторение пройденного

Беседа

- Сегодня мы с вами снова отправляемся в гости. А вот куда, догадайтесь сами.

Его зимой и летом мы видели одетым.
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.
Но зимние метели в меха его одели.

- Правильно, мы идём в гости к лесу. Какие царства природы можно встретить в лесу? (…)

- О каких из них мы уже говорили? (…)

-Хорошо ли вы знаете растения? (…). Давайте проверим.

Повторение о растениях (презентация)

Растения, у которых один толстый и жёсткий ствол:

а) травянистые растения;
о) деревья;
м) кустарники.

2. Зачем нужны леса?

т) дают пищу и убежище;
в) чтобы гулять;
з) для украшения земли.

3. Какой ярус самый высокий?

а) травянистые растения;
л) деревья;
у) кустарники.

4. Какое растение является жителем леса?

г) ковыль;
ф) типчак;
и) ландыш.

5. Почему растения растут ярусами?

ч) растениям нужно разное количество света;
д) удобно для животных;
э) удобно для человека.

6. Как называется сосновый лес?

ч) роща;
н) бор;
и) дубрава.

7. Наука о растениях называется …

я) зоология;
о) ботаника;
ш) анатомия.

(на доске выставляются буквы правильных ответов, из которых получается слово «отлично»)

Актуализация знаний

- Лес таит в себе много интересного, и чтобы увидеть чудеса леса, надо быть очень внимательным, мы пойдем по нашей волшебной тропинке тихо, мы не будем шуметь. И тогда сможем увидеть и других жителей леса. А с кем ещё можно встретиться в лесу? (…).

- Сегодня мы поговорим о животных леса.

Давайте вспомним группы животных (доска):

Животные

Насекомые Рыбы Птицы Пресмыкающиеся Земноводные Звери

- Какие из них живут в лесу? (…)

Тема урока, целеполагание.

- Тема нашего урока «Животные леса», но поговорим мы только об одной из них, самой известной нам. О ком мы будем говорить? (..).

- Кто скажет более точное название темы урока? (Звери лесов)

Физминутка «Наши – не наши»

- Слушайте внимательно. Услышав в стихотворении названия животных леса – хлопаем в ладоши, другое – топаем.

Заглянули мы в леса,
Что за чудо – чудеса.
Белкаскачет по деревьям,
Под кустом сидит лиса.

На ветвях сидят пингвины,
Льву большому чешут гриву,
Мышь гоняет кенгуру,
А медведьдерёт кору.

Вот такой весёлый лес
В нём полным – полно чудес.
Ты за партой не зевай,
Животных леса называй.

Работа по теме урока.

Упражнение в узнавании животных

- Я вижу, что вы хорошо знаете зверей, которые живут в лесу. Тогда вам нетрудно выполнить первое задание: «Узнай по описанию» (работа в парах)

1 карточка.

Крупный наземный хищник. Длина тела до 2 м, средняя масса – 150 кг. Тело массивное, слегка вытянутое, на коротких, но толстых пятипалых стопоходящих ногах. Голова широкая с короткой мордой. Уши небольшие. Окраска меха от буровато-палевой до темно-бурой.

Хищник средних размеров. Длина тела 60-90 см, хвоста 40-60 см, масса самцов достигает 6-10 кг, самок 5-6 кг. Тело стройное, удлиненное, ноги сравнительно короткие, хвост пушистый. Мордочка вытянутая, заостроненная. Уши высокие, остроконечные. Окраска тела разнообразна: от красновато-оранжевой до желто-серой, грудь и кончик хвоста белые. Обитает на различных участках леса, но предпочитает опушки смешанного леса.

Типичный лесной зверек длина тела 20-30 см, масса до 1 кг. Тело удлиненное с пушистым хвостом, длина которого лишь ненамного меньше длины туловища. На концах ушей кисточки. У северных мех летом рыжий, а зимой светло-серый; после осенний линьки мех становится гуще. Ведет древесный образ жизни.

Длина тела 40-75 см, масса от 2,5 до 5,5 кг. Голова относительно большая, широкая, с тупой закругленной мордой, уши длинные; глаза расположены по бокам головы и широко расставлены, задние ноги длиннее передних. Окраска тела летом бурая или рыжевато-бурая, зимой – белая. (заяц)

2 карточка.

Небольшой зверек, длина его тела около 30 см, масса 700-800 г. Тело грузное, на коротких ногах, сверху и с боков покрыто иглами и шерстью. Этот зверек ведет одиночный сумеречный образ жизни: днем спит, свернувшись в клубок, а ночью бродит в поисках корма. Питается еж дождевыми червями, жуками, мышевидными грызунами, птицами, их яйцами и птенцами.

Крупный зверь с относительно высокими и сильными ногами; морда вытянутая, уши остроконечные. Длина тела 105-160 см, хвоста 35-50 см, масса достигает 32-50 кг. Окраска обычно серая с рыжеватым оттенком.

Крупная кошка, имеет длину тела 82-105 см, короткий словно обрубленный хвост, пышные «бакенбарды» и кисточки на ушах. Туловище короткое, на длинных сильных лапах с широкими мохнатыми лапами, мех палево-серый или рыжеватый. Спина, бока и ноги покрыты темными пятнами.

Один из самых крупных зверей нашей страны. Голова большая, горбоносая, с подвижной верхней губой, нависающей над нижней. Уши большие, подвижные, глаза маленькие. Шерсть длинная, густая, ее окраска темно-бурая, ноги светлые. Предпочитает жить в молодых лесах, а также вблизи лесных болот и водоемов, богатых водно-болотной растительностью.

(Дети по описанию узнают зверей, и отмечают этого зверя на раскраске)

Беседа

Кого узнали?

Какие звери остались без описания?

Какие из неотмеченных животных «лишние»? (…) Почему? (…)

Итак, кого же сегодня мы увидели в лесу? (…)

Почему все они обитают в лесу?

Упражнение в делении зверей на группы по способу питания.

- Разделите всех зверей на группы. Сколько групп получилось? (…) (работа в группах)

Проверка (интерактив):

Звери

Травоядные Хищники Всеядные

ДИ «Что это за зверь» : у детей на парте изображение животного. Они обсуждают в группе способ питания этих животных. Учитель называет группу – дети поднимают карточку.

Упражнение в составлении цепи питания (на листочках в группе)

Волк лось ветки деревьев ёж

Сова заяц травянистое растение кора деревьев

Куница белка орехи гусеницы

Закрепление изученного

Сравнение животных(работа с учебником и тетрадью)

- У белки в лесу есть родственник, очень на неё похожий. Кто это? (…)

Чтение статьи в учебнике (стр. 64)

Сравнение животных (белки и бурундука): выполнение заданий в тетради.

Чего у них больше: общего или различий? (…)

Обобщающая беседа

Почему все эти звери могут жить в лесу? (…)

А что эти звери дают лесу? (…)

Рефлексия

Вспомните всё, что мы говорили на уроке, что вы делали и закончите предложение: «Теперь я знаю, что…»

Домашнее задание

Стр.62-65

По выбору: Составить кроссворд «Животные леса»

Составить загадки о животных леса

Составить рассказ от имени медвежонка с репродукции Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352846-urok-okruzhajuschego-mira-zhivotnye-lesa-2-kl