Консультация для воспитателей «Структура проекта»

Стратегия и механизмы реализации

(Этапы)

План действий должен пояснить, что, когда и кем будет сделано для достижения указанной цели. Это, как правило один из объемных разделов. В этой части нужно дать ответы на вопросы:

- какова стратегия в достижении желаемых результатов;

- как будут выполняться поставленные задачи, этапы реализации;

- кто будет осуществлять их реализацию;

- какие ресурсы будут использоваться, т.е. определяются необходимые условия для реализации проекта;

- каковы сроки выполнения этапов проекта.

Данный раздел идеален для описания нововведений и творческих путей выполнения деятельности! Но они должны быть оправданы, обоснованы и хорошо аргументированы!

В стратегии необходимо определить этапы и сроки реализации проекта (план реализации).

В этом разделе обязательно представляется бюджет проекта – смета затрат на реализацию и краткое обоснование каждой статьи расходов.

В этом же разделе указывается распределение обязанностей между всеми участниками проекта.

Ожидаемые результаты

Устанавливаются конкретные критерии и показатели, которыми определяется степень достижения поставленной цели и эффективность проекта. Оценка может проводится разными путями с использованием количественных и качественных показателей.

Количественные – по количеству сделанного (количество обученных педагогов, выпусков газет и т.д.)

Качественные – по изменению состояния, качества тог или иного объекта, который стал целью проекта (наличие апробированного инструментария и технологий проведения)

Результаты могут быть долгосрочными и краткосрочными.

В педагогическом проекте дополнительно указывается предполагаемый продукт деятельности (сценарий , план-программа, картотеки и т.д.)

Основные характеристики результатов:

- соответствие результатов цели и задачам проекта;

- измеряемость;

- реалистичность результатов;

- выполняемость результатов;

- возможные риски.

В этом же разделе обозначаются критерии оценки эффективности и результативности проекта, т.е. весь используемый инструментарий, которым вы будете пользоваться для оценки (мониторинга) деятельности по проекту.

Трансляция

Каким образом вы будете информировать общественность, коллег о ходе реализации проекта и его результатах.

Дальнейшее развитие проекта

Как предполагается развивать деятельность в этом направлении после окончания периода реализации проекта.

Каким образом предполагается сохранить и расширить достижения данного проекта.

Цель

«Цель – это мечта, которая должна осуществиться к точно определенному сроку» (П.Рутт)

Цель – это общее описание предполагаемых результатов и ожиданий, наивысшая точка достижений, к которой стремится педагог (организация) в ходе реализации проекта. Она должна отвечать на вопрос «Чего вы хотите достичь при решении обозначенной проблемы в рамках своего педагогического проекта?».

Цель – это мысленный образ ожидаемых результатов. Основные требования к формулировании цели: конкретность, измеримость, реалистичность, ограниченность временем и точкой положения (ограничена определенным местом).

Помните: все составные части проекта (проблема, пути решения, масштаб и т.д.) рассматриваются с точки зрения соответствия цели!

Старайтесь, чтобы проекты не были многоцелевыми.

Задачи

Конкретные шаги, которые необходимо выполнить для изменения существующей ситуации на лучшую, это шаги для достижения вашей цели или, другими словами, действия по устранению причин сложившейся ситуации (проблемы). Задачи конкретно описывают то, что будет достигнуто и выполнено, указывают на частные результаты, этапы на пути к достижению цели. Задачи формулируются терминами в виде утверждающих действий, ориентированных на результат, основанных на эффективности работы и поддающихся изменению.

Помните: когда задача формулируется как результат, то она определяет конечный итог конечной деятельности. Сформулировать задачи – означает выразить способы и пути выполнения проекта в терминах тех действий, которые предполагается совершить.

Задачи должны быть:

- напрямую связаны с деятельностью по проекту и направлены на решение заявленной проблемы для достижения поставленной цели (прослеживание причинно – следственной связи);

- сформулированы четко и конкретно, выражены не общими словами, а в количественных и качественных показателях, которые будут использованы при оценке выполнения проекта;

- представлять собой конкретные промежуточные результаты в ходе реализации проекта;

- реалистичными, решенными в поставленный срок, при заявленном ресурсном обеспечении.

Распространенная ошибка – задачи подменены мероприятиями.

Содержание

Пояснения

Название проекта

(Тема)

Краткое, должно отображать суть предполагаемой деятельности, привлекать внимание, поэтому может быть образным.

Например: «Отдыхаем от планов», а не «Систематизация методического материала для планирования образовательной работы в логопедических группах ДОУ»

Тип

Исследовательский, информационный, социальный, педагогический (культурно-ценностный, образовательный)

Участники

Перечисляются все, кто участвует в проекте

Например: Иванова И.И. – воспитатель старшей группы, Петрова П.П. – музыкальный руководитель, Сидорова С.С. – зам заведующей по ВМР

Определяется целевая группа, на которую направлена деятельность в рамках проекта.

Например: дети старшей, подготовительной групп, родители детей.

Помните: «Участники – те, кто осуществляет проект, целевая группа – те, для кого осуществляется проект.

Масштаб

(Сроки)

Определяется количество участников, время реализации проекта.

Основания для разработки. Проблема.

(Актуальность)

В обосновании необходимости данного проекта следует представить краткое описание ситуации, на изменение которой направлен проект. Заканчивается это описание постановкой проблемы. При формулировке проблемы обращается внимание на то, что проблема – это противоречие между реальным и желаемым, отсутствие чего - либо, что – то негативное, что требует изменения. Изложение проблемы должно быть не простым описанием, а сжатым анализом ее причин. В обосновании необходимо представить обуславливающие данную ситуацию (проблему) причины, так как далее сформулированные задачи будут направлены на устранение обозначенных причин. Желательно, чтобы анализ представленных фактов был подвержен количественными показателями.

Проблему создают следующие причины:

- отсутствие целенаправленной работы по формированию детского коллектива;

- низкий культурный уровень семей воспитанников, обусловленный рядом социальных факторов;

- недостаточный уровень педагогической компетентности воспитателя в вопросах формирования и развития детских взаимоотношений и т.д.

Начиная работать над проектом, проанализируйте проблему по ряду критериев:

- важность решения данной проблемы (для Вас – как конкретного педагога, вашего ОУ, района, города);

- масштабность данной проблемы – т.е. ответ на вопрос «Какое количество детей (родителей, педагогов и др.) заинтересовано в решении данной проблемы?»;

- перспективность, т.е. возможное использование полученных результатов другими педагогами или образовательными учреждениями.