Интерактивные краеведческие игры по ознакомлению старших дошкольников с родным городом

Кушель Наталья Викторовна

Учитель-дефектолог

МАДОУ «Детский сад № 37» г.Березники

Интерактивные краеведческие игры

по ознакомлению старших дошкольников с родным городом.

В настоящее время краеведение органично входит в систему духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

ФГОС дошкольного образования предполагает формирование у детей первичных представлений о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Поскольку у детей дошкольного возраста еще нет достаточно сложившихся исторических представлений, не сформировано логическое мышление, познание своей Родины необходимо начинать с родины малой, то есть семьи, рода, родного города.

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.

Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, то есть через игру, предметную, познавательно-исследовательскую деятельность, общение.

Приемами такого взаимодействия являются интерактивные технологии обучения.

Интерактивность означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога. Суть интерактивного обучения состоит в том, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания.

Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие с кем либо или чем либо (компьютером).

Основной задачей такого обучения и воспитания является развитие детской инициативы, самостоятельности, познавательной мотивации.

Интерактивное обучение позволяет решить сразу несколько задач:

активизируется индивидуальная интеллектуальная активность каждого дошкольника;

развиваются межличностные отношения, дети учатся преодолевать коммуникативные барьеры в общении (скованность, неуверенность), создается ситуация успеха;

провести мониторинг знаний и интересов детей;

эмоционально окрасить обучение, сделать ребёнка не объектом, а субъектом обучения.

Использование интерактивных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности.

Так как, основным видом деятельности дошкольника является игра, в своей работе мы широко применяем интерактивные игры краеведческой направленности. Данные игры позволяют:

- формировать представления дошкольников об историческом прошлом и современности родного города.

- закреплять и расширить знания об его архитектуре, достопримечательностях, природе и культурном наследии.

- воспитывать у детей патриотические чувства к своей малой родине, любовь к родному городу.

Они активизируют познавательный интерес, внимание, память. Развивают воображение, связную речь, сообразительность, логическое мышление, зрительное восприятие, конструктивные навыки. А также способствуют развитию самостоятельности, инициативности при решении поставленных задач, формированию коммуникативных навыков дошкольников.

При использовании краеведческих игр следует придерживаться определенных принципов:

Опираться на уже имеющиеся у детей знания;

Следить за тем, чтобы дидактическая задача была доступна детям;

Поддерживать интерес и разнообразие игрового действия;

Постепенно усложнять задачу и игровые действия;

Конкретно и четко объяснять правила игры.

Главное, чтобы в играх участвовало не менее 2-х человек.

Предлагаемые игры используются в работе с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с родным городом на этапе закрепления ранее изученного материала.

Игра «Лента времени». Основная цель - знакомить детей с историей развития города и его объектов. В качестве материала предлагаются наборы иллюстраций (по 6 штук), с изображением видов города, его отдельных объектов, относящихся к разным временным отрезкам, игровое поле – это лента времени (атласная лента с цифрами от 1 до 6). Играть могут от 2 до 10 человек. Разделившись на команды, дети выкладывают «ленту времени» какого-либо объекта (от его первоначального вида до наших дней). Далее проходит обсуждение выполненной работы. Рассказчиком может быть как педагог, так и ребенок, уже знакомый с историей развития данного объекта. Данная игра дает возможность детям самостоятельно установить последовательность изменения городских объектов во времени, а именно – жилых зданий и общественного транспорта, скверов, городских улиц и пр.

Следующая игра «Узнай меня» вызывает большой интерес и некоторое удивление не только у детей, но и взрослых. Цель игры таже, что и в предыдущей. Играющим предлагается найти пары картинок, на которых изображено одно и тоже здание или городской объект в первоначальном виде (при его строительстве) и в современном (в наши дни).

Игра «Заколдованный город» позволяет не только закреплять представления детей о современном облике города и его достопримечательностях, но и развивать зрительное восприятие и логическое мышление. В этой игре детям предлагается рассмотреть изображение городского объекта в измененном виде (зашумованные картинки, контурное, пиксельное изображение, расплывчатый рисунок и пр.) и сопоставить с фотографией достопримечательности. По ходу игровых действий «восстановления заколдованного города» педагог проводит заочную мини – экскурсию по этим местам.

Еще одна игра «Времена года в городе». Цель игры - закрепить и уточнить представления детей не только о городе, но и о временах года. Позволяет развивать связную речь, наблюдательность, воспитывать интерес к природе родного края. Данная игра имеет несколько вариантов, где имеется возможность проследить изменения как одного городского объекта, так и изменения облика города в целом в разные времена года. Данная игра изготовлена по типу лото.

Все игры представлены как в раздаточном, так и в электронном виде. Интерактивные компьютерные игры созданы в программе Microsoft PowerPoint.

Следующую игру «Что-то новенькое», мы хотели бы представить в компьютерном варианте. Эта игра знакомит детей с современными арт-объектами города. Игра может проводится по типу «Найди арт-объект нашего города», «Четвертый лишний», «Узнай по фрагменту». Но наиболее интересный вариант «Где логика?». Здесь детям предлагается провести аналогию с предложенными предметами и отгадать уже установленные арт-объекты. Например: картинка соль ассоциируется с арт-объектом «Солонка», установленном на торговой площади, картинки с изображением железной трубы и ноток ассоциируются с арт-объектом «Музыкальная труба», установленном на Молодежной аллее.

Предлагаемые игры используются как по отдельности, так и комплексно – методом включения в игры-путешествия, квест-игры, игры-викторины и прочее. Позволяют организовать и интересно провести не только совместную деятельность педагога с детьми, но могут быть предложены родителям для совместного изучения истории и культуры родного города.

Литература:

Ахметова Н.Н. Люби и знай свой край: План-программа по краеведению в дошкольном образовательном учреждении. Пермь.1999г.

КнязеваО.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: Учебно-методическое пособие .Детство-Пресс,1998.

Федотова А.М. Пермский край – родной край.Пермь: Книжный мир, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353108-interaktivnye-kraevedcheskie-igry-po-oznakoml