Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках географии через использование краеведческого компонента

Малкова Тина Алексеевна

Учитель географии высшей категории

МАОУ «СОШ № 29» г. Березники

Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках географии через использование краеведческого компонента.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Быстрый демонтаж советской идеологической системы и поспешное копирование западных форм жизни, а также агрессивное вторжение ценностей рыночной экономики привели к эрозии ряда важных морально-нравственных норм и ценностных установок, традиционных для России.

В формировании духовно-нравственного компонента личности современного подростка играют роль такие факторы, как семья, школа, подростковые группы, СМИ, Интернет. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье, но зачастую входят в противоречие с ценностями, которые навязываются извне. В связи с этим ключевая роль в духовно-нравственном воспитании и развитии, нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, который проходят все граждане России. Именно в школе наиболее системно, последовательно и глубоко происходит воспитание личности ребёнка.

География как учебный предмет способствует созданию условий для формирования духовно-нравственного облика подрастающего поколения. Вклад школьной географии в развитии личности определяется тем, что:

- географические знания, наряду со знаниями других предметов, вносят вклад в формирование научного мировоззрения учащихся;

- изучение предмета развивает личностную установку каждого человека на бережное отношение к окружающей среде, формирует экологическую культуру;

- география раскрывает основы некоторых экономических знаний, что воспитывает сознательного члена общества, способного к активному труду;

- возрастает коммуникативная функция географии, так как знание этого предмета необходимо для контактов между людьми всей планеты, для понимания средств массовой информации, развития туризма, налаживания контактов между жителями различных уголков Земли;

- география формирует особый взгляд человека на мир, внутреннюю установку на создание целостных образных представлений;

- география охватывает всю систему “природа-человек-хозяйство”. Кроме собственно географических знаний в ее содержание входят сведения из других научных дисциплин: астрономии, геологии, почвоведения, этнографии, экономики и др;

- география несет в себе огромный гуманистический потенциал.

Возможности содержания линий учебных программ и УМК курса «География» (6-9 класс) нацеливают на усиление учебной деятельности с ориентацией воспитания личностных качеств обучающихся.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Формирование нравственных понятий, духовности – очень длительный и сложный процесс. Невозможно за несколько месяцев воспитать в детях нравственные чувства.

Известно, что любовь к большой Родине начинается с любви к малой. Чтобы воспитывать эти чувства к России, к Пермскому краю, к своему городу - необходимо их знать. Через понимание своей малой родины происходит формирование гражданской идентичности, сопричастность к стране, её прошлому, настоящему и, главное, к будущему. Краеведение в школе помогает детям осознать свою связь с окружающим миром,  значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России. Когда ребёнок понимает, какое место в истории России занимает его малая родина, он ощущает гордость за себя, за свой край. Безусловно, всё это и воспитывает в личности ребёнка чувство любви и патриотизма к России.

Таким образом, используя богатый материал учебных курсов, краеведческий материал, традиционные и современные технологии, на уроках и во внеурочное время имеем возможность влиять на мысли и чувства ребят, на их поступки и отношение к людям.

Поэтому в своей работе я регулярно использую вопросы и задания краеведческой направленности. Часть вопросов и заданий предлагают авторы учебников, а часть я составляю сама.Эти задания могут быть небольшим элементом урока, или могут занимать все урочное время.

Выводы:Краеведение открывает большие возможности для решения проблемных вопросов в процессе обучения географии, направленных на формирование основных географических понятий, составляющих содержание школьного курса. Краеведение способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс. Через отношения к Родине, своему краю и человеку, формируются такие ценностные качества личности, как доброта, порядочность, честность, трудолюбие, ответственность. Знания наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.

Источники информации:

http://www.myshared.ru/slide/451901/

https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2012/12/08/kraevedcheskiy-komponent-v-prepodavanii-geografii-v-shkole

https://pedsovet.org/core/file/get/id/195872

http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-42133.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353180-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-uchaschihsja-