Неопределенно-личные предложения «.8 класс»

Технологическая карта урока русского языка

в 8 классе в соответствии с требованиями ФГОС.

Тема: "Неопределенно-личные предложения".

Цели урока:

- выработать умение узнавать односоставные предложения с главным членом-сказуемым;

- дать понятие о неопределённо-личных предложениях;

- отработать умение видеть их в тексте, употреблять в речи.

Оборудование:учебник << Русского языка>>, 8 класс

( авторы: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков и другие, 2008 год),

медиапроектор, экран, презентация.

Тема:" Неопределённо-личные предложения".

Урок составлен в рамках технологиидеятельного метода

обучения.

Тип урока: ОНЗ ( открытие нового знания).

Методы обучения:проблемно-поисковый, словесный,

практический.

Организационныеформы работы: фронтальная,

индивидуальная, групповая.

Цели урока:

1. Для учителя:

- организовать поисковую деятельность обучающихся и подвести

их к самостоятельному открытию нового знания;

- формировать умение определять предложения с главным

членом сказуемым;

- воспитать коммуникативные умения, познавательные интерес.

2. Для обучающихся:

- выяснить условия определения н-л предложений;

- научиться видеть н-л предложения в тексте, употреблять

их в устной речи.

Ожидаемые результаты:

*личностные: понимание необходимости изучения темы:

" Неопределенно-личные предложения" и её широкого

практического применения в жизни, критическое оценивание

полученного результата;

* метапредметные:

- познавательные: анализ и извлечение необходимой информации,

выстраивание простейшей логической цепочки рассуждений;

попытка точного и грамотного изложения своих мыслей,

- регулятивные: выполнение учебного задания по алгоритму,

формулирование вопроса по учебному материалу,

осуществление взаимооценки и самооценки учебной

деятельности;

*предметные: усвоение обучающимися перечня односоставных

предложений с главным членом сказуемым, навык " видеть "

односост. предлож., сформированное умение определять

"Неопределённо-личные предложения" и графически обозначать их,

умение отличать данные предложения от других;

*коммуникативные: умение аргументировать своё мнение,

приходить к общему решению в совместной деятельности.

Понятия: синтаксис односоставных предложений, непроверяемые,

чередующиеся гласные.

Оборудование:учебник "Русского языка" 8 кл.

Авторы: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков; проэктор, экран, презентация.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация знаний.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

5. Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление ( динамическая пауза).

7. Самостоятельная работа и самооценка.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

9. Инструктаж домашнего задания.

Ход урока.

I.Мотивация к учебной деятельности.

(Орг. момент.)

* В каких словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

(На доске):

1. угнАнный

2. далЕко

3. алычА

4.черпАть

5.Игрище

А теперь " Поймай мое пожелание". Сложи первые буквы. Что получилось?

( удачи).

Я желаю вам удачи, ведь с маленькой удачи начинается большой успех.

Садитесь и начнем наш урок, как всегда, с разминки.

II. Постановка учебной задачи. Актуализация знаний, фронтальная

работа. ( Разминка).

* Укажите слово с орфографической ошибкой. ( Слайд 1).

1. Опасный

2. Запестрели

3. Причоска

4. Хорошего

Задание. Укажите, в каком слове все согласные твердые.

*В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая

гласная корня? ( Слайд 2)

*Укажите неверное объяснение написания слова. (слайд 3)

*В каком примере есть речевая ошибка? (слайд 4)

*Укажите способ образования слова подоконник (слайд 5)

*Синтаксическая разминка.

На месте каких цифр в предложении пишется НН. (слайд 6)

III. Выявление места и причины затруднения. ( Новый материал)

( Два предложения на доске)

1. Идем по росистому лугу.

2. Получили известие о надвигающихся заморозках.

Задание: выделите грамматическую основу в этих предложениях.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

* Используя алгоритм ( "Словарик правил") рассуждаем:

* 1-ое предложение- односоставное или двусоставное?

*2-ое предложение- односоставное или двусоставное?

* Главный член в 1-ом и 2-ом предложениях - это ( Сказуемое)

* Можете ли вы определить вид 1-ого предложения? ( Да, определенно-личное)

Как вы это определили? Какими формами глагола выражается сказуемое

в определенно-личном предложении? (по алгоритму)

Можете ли вы определить вид второго односоставного предложения?(Нет)

Понятно ли нам, кто " получили известие"? (Нет)

V. Постановка учебной задачи. (Учитель)

* Действующее лицо здесь мыслится неконкретно, нечетко, неопределенно.

* Как можно назвать такие предложения? (Неопределенно-личные)

Тема урока " Неопределенно-личные предложения" ( на доске)

- Какие цели и задачи вы должны поставить перед собой?

- Прочитаем самостоятельно пр.22 до примечания (с. 108-109)

- Послушаем сообщение учащегося на тему " Неопределенно-личные

предложения"

- Важно ли подлежащее в этих предложениях? (нет)

- Что является главным в этих предложениях? (действие)

- В какой форме употребляется в этих предложениях глагол-сказуемое?

VI. Создание общего продукта.

- А теперь продолжим составление алгоритма " Неопределенно-личные

предложения"

Примеры напишите из упражнения 211.

Таблица ( на доске)

- ведут коня (настоящее время)

- будут транслировать по радио (будущее время)

- вспоминали рассказ (прошедшее время)

VII.Первичное закрепление.

1. Сделаем синтаксический разбор предложения (на доске)

Получили известие о надвигающихся заморозках. ( Выписать

словосочетание со связью согласование, синонимы к слову надвигающихся)

*Задание (слайд 7)

1. Под диктовку записать предложение и сделать его синтаксический

разбор.

Выделите односоставное предложение в составе сложного и укажите

его вид.

Когда Машу выпустили из квартиры, он зашагал к условленному месту.

2. Слайд 8. ( Устно, вид односоставного предложения)

3. Слайд 9.

4. Слайд 10 ( тавтологические ошибки)

5. Цифровой диктант. (Слайд 11(а))

Самостоятельная работа.

6. Иллюстрация. ( Решетников " Опять двойка"). (Слайд 11(б))

О чём думает мальчик, который получил двойку?

О чём думают мама, сестра, младший брат, собачка?

VIII. Домашнее задание: пр.22, упр. 217 ( дети читают и

объясняют, как будут выполнять задание).

IX. Рефлексия.

1. Фронтальный опрос.

- С каким типом односоставных предложений с главным членом

сказуемым мы познакомились сегодня?

- Назовите характерные признаки неопределенно-личных предложений?

2. Оценка своей работы.

- Ребята, кто считает, что заслуживает оценку "5"? "4"? "3"?

- Чью работу на уроке вы бы отметили?

- Молодцы, вы очень хорошо работали на уроке, я довольна вами.

Презентация.

1 Слайд.Укажите слово с орфографической ошибкой.

1) опасный

2) запестрели

3) причоска

4) хорошего

2 Слайд.Вкаком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая

гласная корня?

1) посв..щение, подг..реть

2) в..сенний, т..лантливый

3) н..бесный, р..стительность

4) прил..скать, в..лнистый

3 Укажите неверное объяснение написания слова.

1) резко - согласная в корне, проверяемая словом резок.

2) завязанный узел - в полном страдательном причастии

пишется две буквы НН (в слове есть приставка).

3) дружочек - в суффиксе существительного после шипящих под ударением пишется О.

4) в течении дня - существительное в винительном падеже

пишется в окончании И.

4 В каком примере есть речевая ошибка?

1) ихние дела

2) самый тонкий

3) положи

4) пара носков

5 Укажите способ образования слова подоконник.

1) приставочный

2) суффиксальный

3) бессуффиксный

4) приставочно - суффиксальный

6 Укажите, на месте каких цифр в предложении пишется две буквы НН.

Она пересекла площадь, вымоще(1)ую крупным глянцевым булыжником, миновала стари(2)ые торговые ряды и вышла на тихую, затенё(3)ую тополями улицу.

1) 1, 2, 3

2) 1,2

3) 2, 3

4) 1, 3

7 Запишите предложение, составьте его схему, объясните постановку знака препинания.

1) В дверь несмело постучали, и в комнату вошла невысокая девушка.

8 В приведенном отрывке выделите односоставные предложения.

Определите их тип.

Несколько лет назад был создан экспериментальный кефалевый завод.

Построили специальные так называемые зимовалы, где рыба могла проводить холодное время года. Наладили искусственное разведение молоди. Потом кефаль запустили в Каспий. Через несколько лет

решили каспийскую кефаль переселить в Чёрное море.

9 Основные стилистические особенности односоставных предложений.

1. Односоставные предложения характерны для разговорной

и художественной речи.

2. Односоставные предложения обладают большей выразительностью, чем двусоставные:

а) неопределённо - личные акцентируют внимание на действии;

б) обобщённо - личные возводят конкретный случай в степень

широкого обобщения;

в) безличные предложения отличаются экспрессивностью и

эмоциональностью.

10 Исправьте тавтологическую ошибку, допущенную в этом тексте,

заменив двусоставные предложения односоставными неопределённо - личными.

Все работники дельфинария от него ждали чуда. Вокруг него

все работники дельфинария ходили так, как будто это пришелец

с другой планеты. Все работники дельфинария считали: по разуму

человеку он уступает лишь самую малость. Все работники

дельфинария полагали, что он пытается заговорить, и дело за тем лишь,

чтобы понять его необычные звуки. О дельфинах написаны десятки

книг, горы статей.

11 Иллюстрация " Опять двойка"

12 Какое предложение является неопределенно - личным?

1) Люблю тебя, Петра творенье.

2) Нельзя было не думать и об Оренбурге, претерпевающем все

бедствия осады.

2) Построили редут.

4) Сказку легко выделить среди других произведений устного

народного творчества.

13 Неопределённо - личные предложения - это односоставные предложения со сказуемым - глаголом:

1) в форме 3-го лица множественного числа;

2) в форме 1-го и 2-го лица;

3) в форме множественного числа и прошедшего времени;

4) в форме единственного числа в прошедшем времени.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353444-neopredelenno-lichnye-predlozhenija8-klass