Методическая разработка учебного занятия по учебному предмету ООПб.01 Русский язык (Раздел «Морфология и орфография» ) «НАРЕЧИЕ. слова категории состояния»

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский электромеханический техникум»

(ОБПОУ «КЭМТ»)

НАРЕЧИЕ. СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ

Методическая разработка учебного занятия

по учебному предмету ООПб.01 Русский язык

(Раздел «Морфология и орфография»)

Разработчик:

ЗОБАНОВА Татьяна Владимировна,

преподаватель ОБПОУ «КЭМТ»

2 018 г.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Специальность:специальности технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей

Учебный предмет: ООПб.01 Русский язык

Тема учебного занятия: Наречие. Слова категории состояния

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: урок-практикум

Средства обучения:

технические:мультимедийный проектор и экран, персональный компьютер;

информационно-коммуникационные:компьютерная мультиме-дийная презентация к уроку;

дидактический материал: задания по теме «Наречие. Слова категории состояния»

Цели урока:

методическая:создание условийдля проявления познавательной активности обучающихся при выполнении заданий по теме «Наречие. Слова категории состояния»;

образовательная:совершенствование у обучающихся умений и навыков выбирать и применять наречия и слова категории состояния в письменной и устной речи.;

содержательная:обобщение знаний у обучающихся по морфологии и орфографии (наречие, слова категории состояния);

воспитательная: воспитание уважения к языку как основному средству общения, развитие культуры речи обучающихся;

Планируемые результаты:

а) предметные:

формирование целостного представления у обучающихся о морфологии как разделе русского языка;

овладение знанием определения наречия, способов его образования;

способствовать развитию умений находить слова категории состояния в тексте, отличать их от наречия и краткого прилагательного;

овладение знанием условия выбора и объяснения слитного и раздельного написания не с наречиями;

овладение умением группировать изученные орфограммы наречия; применять в разных условиях;

б) метапредметные:

регулятивные:

умение сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

умение ставить перед собой цель, видеть ожидаемый результат работы;

умение рационально распределять рабочее время, анализировать свои результаты, корректировать свои действия в ходе учебного занятия;

владение устной и письменной речью;

познавательные:

умение осуществлять поиск и отбор необходимой информации;

умение анализировать изучаемые объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных);

умение строить речевое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;

коммуникативные:

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

в) личностные:

готовность и способность к самостоятельной деятельности;

осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала.

Образовательные технологии: информационно-коммуникационные технологии.

Формы организации обучения: индивидуальная,фронтальная.

Методы обучения и контроля:

вербальные: беседа;

наглядные: компьютерная мультимедийная презентация;

практические: метод анализа и структурирования

методы контроля и самоконтроля: устный, письменный контроль, самоконтроль.

Нормативный документ

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. № 413 г.). – М.: Министерство образования и науки РФ, – 2012.

Образовательные ресурсы:

1. Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 11 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (базовый и профильный уровни). – М.: Мнемозина, 2013 – 319 с.

2. Современный русский язык/ Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. М.: АЙРИС-пресс, 2014. – 448 с.

3. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2015. – 736 с.

4. Фефилова Г.Е., Челышева И.Л. Русский язык (10-11 классы). Планы-конспекты уроков. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 159 с.

Основные термины и понятия: наречие, степени сравнения, предикативные наречия, слова категории состояния, омонимичные формы

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Содержание учебного материала:

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признакадействия.Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)

Этап актуализации опорных знаний. Целеполагание (10 мин)

Обучающиеся работают с презентацией.

Вопросы для беседы:

Дайте определение наречия, приведите примеры из текста.

На какие разряды делятся наречия по значению?

Могут ли наречия иметь степени сравнения? Приведите свои примеры.

Какой тип связи имеет место быть в словосочетаниях с зависимым словом, выраженным наречием?

Формулирование темы и целей учебного занятия.

Применение знаний, умений, навыков и опыта(67 мин)

Обучающиеся выполняют задания по теме учебного занятия (приложение 1). Работа по орфографии. (При выполнении работы используются карточки).

Приём «Таблица». Задание: составьте сопоставительную таблицу «Наречие, слова категории состояния и краткие прилагательные» (Приложение 2).

Индивидуальная работа по карточкам (дифференцированная) (Приложение 3)

Работа с таблицей.

Работа в парах

Задание: придумайте 3 предложения, чтобы одно слово выступало в роли разных частей речи

1пара - больно

2 пара – интересно

Работа в парах.

Задание: распределите СКС по группам.1) душевное и физическое состояние человека; 2) состояние природы и окружающей среды; 3) оценка действий.

В избе было Тепло и Сухо. Мне Больно. По утрам было еще Темно. Васе одному Скучно. Ему Лень сойти с крыльца. Досадно, что скоро придется покинуть вас. Человеку Холодно без песни. В городе Спокойно. Можно сделать лучше. Невозможно не видеть того, что происходит в стране. Курить в общественных местах Нельзя. Выполнить твою просьбу мне не Трудно. Мне Стыдно не выполнить задание.

Графический диктант (работа выполняется индивидуально, проверяем все вместе)

Задание: определи, слитно или раздельно пишутся наречия

Сделать (не)умело; пришить (не)крепко; выполнить (не)брежно; взлететь (не)высоко; сделать (не)опрятно; взглянуть (не)доверчиво, а с подозрением; говорить далеко (не) весело; совсем (не) громко; вовсе (не) ласково; произнести (не) громко, а тихо.

4.Рефлексия. Подведение итогов учебного занятия (10 мин)

Приём «Незаконченное предложение»

Проводится оценка работы на уроке

Мне удалось…

Меня удивило…

Мне понравилось…

Я доволен…

Я считаю, что поработал…

Преподаватель оценивает работу студентов на уроке, выставляет отметки

Приложение 1

Карточка-памятка 1

Слитно пишутся:

1) Наречия, образованные приставочным или приставочно-суффиксальным способом от прилагательных, наречий, собирательных числительных, местоимений:

горячий – сгоряча, новый – заново, нельзя – донельзя, трое – натрое, чего – отчего и др.

Примечание: если имя прилагательное начинается с гласного, то при образовании наречия в пишется отдельно: открытый – в открытую.

2) Наречия, образованные от именных форм, не употребляющихся без предлогов-приставок:впотьмах, насмарку, вдребезги, дотла и др.

3) Наречия с пространственным и временным значением: вниз, вверх, слева, справа, наконец, сначала и др.

Примечание: подобные наречия надо отличать от существительных с предлогом, при которых имеются пояснительные слова. Сравните: На берегу пустынных волн стоял он, дум великих полн, и вдаль глядел (А. Пушкин); В даль моря лодка уплывает, белея парусом-крылом…

4) Наречия, образованные от существительных и не имеющие пояснительных слов:

И солнце над миром восходит, и радостьнавстречу летит.

Страна встает со славою на встречу дня.

Запишите наречия в четыре столбика, объяснив их написание при помощи памятки:

вдалеке, вверху, вмиг, вниз, задаром, зачастую, зачем, заново, исстари, извне, исподволь, наверно, назло, наготове, насмарку, наравне, незадолго, неспроста, позавчера, понаслышке, понапрасну, поодаль, сбоку, сплеча, спросонья, сызнова, стремглав.

Карточка-памятка 2

Раздельно пишутся:

1) Наречные сочетания, которые сохранили некоторые падежные формы: на карачках, под мышку.

2) Наречия, образованные повтором с предлогом или если второе существительное стоит в творительном падеже: душа в душу, дурак дураком, бок о бок и др.

3) Наречия, образованные от имен существительных, начинающихся с гласной буквы:

в одиночку, без устали, в упор и др.

4) Наречия, образованные от имен существительных во множественном числе:в ногах, на глазах и др.

Примечание.Необходимо запомнить написание некоторых наречных сочетаний, например: до зарезу, с ходу, с виду, на славу, на бегу, на диво, по совести, с ведома, с размаху и т. п.

Запишите наречия слитно или раздельно:

(без)удержу, (без)удержно, (в)пустую, (в)открытую, (в)полголоса, (до)отказа,

(в)торопях, (на)вылет,(на)выручку, (в)общем, (во)обще, (с)боку, (с)ходу, (на)лету, (в)рассрочку, (в)ручную, (до)смерти, (в)потёмках, (в)потьмах, (в)одиночку, (в)плотную, (без)умолку, (на)спех.

Составьте предложения с наречиями : без ведома, в виде, в конце концов, в розницу, до востребования, за глаза, за границей, на авось, на износ, на нет, по дешевке, про себя, с налета, с размаху.

Карточка- памятка 3

Через дефис пишутся:

1) Наречия, образованные от прилагательных и местоимений при помощи приставки по- и оканчивающиеся на -ому, -ему, -ски, -цки, -ьи: по-доброму, по-зимнему, по-соседски, по-собачьи.

Примечание. Через дефис пишется наречие по-латыни: Он знал довольно по-латыни, чтоб эпиграфы разбирать (А. Пушкин). Не путать с существительным: Получить отлично на зачёте по латыни. (по латинскому языку)

2) Наречия, образованные от порядковых числительных при помощи приставки в- (во-): в-третьих, во-вторых.

3) Наречия, образованные посредством повторов и посредством слов, связанных ассоциативно: тихо-тихо, нежданно-негаданно и т.п.

4) Наречия, образованные при помощи морфем:-то, -либо, -нибудь, кое-, -таки: когда-то, как-нибудь, кое-где и др.

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Оформите дефисное или слитное написание наречий(вставьте дефис или соедините морфемы).

1. Я попр_сил воды сперв.. (по) русски, а потом (по) татарски. 2. Большая часть города выстроена (по) азиатски: дома ни_кие, кровли плоские. 3. Я требовал, (во) первых, комнаты, где бы мог ра_деться, (во) вторых, - стакана вина, (в) третьих, - абаза для моего пров_жатого. 4. Солнце припекало уже (по) весеннему… 5. Сейчас (во) обще (ни) чего не слышно. Тишина. 6. Чуть (по)медленнее, кони, чуть (по)медленнее! Умоляю вас вскач.. не лететь! 7.Гуси (по) настоящему переполошились: все (в) рассыпную, кто куда.

8. Потом мы (по) одиночке перебегаем к небольшому бугорку. 9. (В)переди стоящая машина трогается. 10. В бездорожных горных районах слоны (по) прежнему трудят_ся на лесных разработках, и (кое) где считают: живой механизм обходит_ся дешевле под_ёмного крана. 11.И как потом, склонивши лоб на стол, крест (на) крест перечеркивала имя. 12. Я богаче тех, кто спит (до) поздна. 13. Лети, светясь (не)подалеку, вагона дальнего окно.

Приложение 2

Приложение 3

Карточка№ 1 (для сильного обучающегося)

Задание: слитно, раздельно или через дефис?

(По) осеннему, (по) очерёдно, (по) полудни, (по) прежнему, (по) пустому, (по) пусту, (по) ребячьи, (по) свойски, (по) середине, (по) старинному, (по) старому, (по) стольку, (по) человечески, (с) низу (до) верху,

(с) нова, (со) слепа, (с) переди, (с) позаранку, (с) права, (с) разбега, строго (на) строго, (с) ходу, (тихо) смирно, (тот) час, точь (в) точь, туго (на) туго, (честь) честью, честь (по) чести, бок (о) бок, (с) боку (на) бок, (давным) давно.

Карточка № 2 (для среднего обучающегося)

Распределите слова по 2 столбикам – с одной н и с двумя н:

Медленно, интересно, священно, нечаянно, ужасно, торжественно, грустно, рассеянно, взволнованно, внимательно.

- Обозначьте суффиксы, подчеркните орфограмму. Напиши условия написание не слитно и раздельно

Карточка № 3(для слабого обучающегося)

Написать сочинение-миниатюру (6-7предложений) с описанием природы родного края, используя наречия лениво, жарко, внезапно, понемногу, сначала.

Приложение 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353537-metodicheskaja-razrabotka-uchebnogo-zanjatija