План по самообразованию на тему: «Формирование сенсорных представлений у детей раннего возраста»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №67 г. Балаково, Саратовская область

Согласовано Утверждаю

ЗАМ по ВОР Заведующий МАДОУ детский сад №67

__________Махалина И.А. ______________Ласкина Л.А.

«_____»_________2018-2019 уч.год

План по самообразованию

Тема: «Формирование сенсорных представлений у детей раннего возраста».

на 2018 – 2019 учебный год

Воспитатель: Фролова Ю.Н.

Самые далеко идущие успехи

науки и техники рассчитаны

не только на мыслящего,

но и ощущающего человека"

Б. Г. Ананьев.

Разные ученые по-разному определяют, что такое сенсорное воспитание. Например, по Поддъякову сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных способностей (ощущений,

восприятий, представлений).

Венгер Л. А. понимает под сенсорным воспитанием последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человека. Таким образом, проанализировав указанные выше определения, можно сказать, что сенсорное воспитание – это целенаправленные, последовательные и планомерные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него сенсорных процессов (ощущения, восприятия, наглядных представлений) через ознакомление с сенсорной культурой человека.

Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению.

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребенка, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств.

Таким образом, культуры является приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального внимания.

Но, как известно, основной формой и содержанием организации жизни детей является игра, игра – самая любимая и естественная деятельность дошкольников. "Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них – серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников - способ познания окружающего", - говорила Н. К. Крупская.

Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны; учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение; развивается и познает мир.

Актуальность:

Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка в раннем возрасте выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. Тема актуален, т.к. ее реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности. Работа в данном направлении поможет:

- научить детей различать основные цвета;

- познакомить детей с величиной и формой предметов;

- сформировать навыки самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

-развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

- сплотить детский коллектив.

- развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

- совершенствовать движения рук, развивая психические процессы (зрительное и слуховое восприятие, память, внимание, речь).

Цель:повышение педагогической компетенции в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.

Задачи:

- совершенствовать знания о сенсорном воспитании детей раннего возраста;

- обогатить развивающую среду группы по сенсорному развитию в соответствии с ФГОС ДО (создание и приобретение новых игр при участии родителей);

- повысить компетентность родителей по данной теме через беседы, консультации, совместную деятельность.

Ожидаемые результаты:

- Повышение уровня педагогической компетенции в вопросах сенсорного развития дошкольников; совершенствовать знания о сенсорном воспитании детей раннего возраста;

- Систематизация материала по развитию сенсорных способностей у детей 2-3 лет средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.

-Сформированные сенсорные представления путём выделения формы, цвета, и величины предметов.

- Сформированные представления о разновидностях дидактических игр и основных приемах игры на них.

- Сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме формирования и развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.

-Родители проявляют интерес в дальнейшем развитию детей.

-У родителей повысился уровень знаний по сенсорному развитию детей. Благодаря этим знаниям, родители создали дома условия для сенсорного развития ребёнка с подбором дидактических игр, игрушек и материалов.

Выход темы:

- консультация для родителей;

- стендовая информация;

- родительское собрание «Сенсорное развитие детей 2-3 лет»;

- картотека дидактических игр по сенсорному развитию для детей раннего возраста;

Формы работы с родителями и детьми:

Родителисотрудничество через:

- индивидуальную работу,

- консультации,

- родительские собрания,

- беседы,

- совместную деятельность,

- практическую деятельность.

Дети:

- НОД по сенсорному воспитанию;

- сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию, лепке, конструированию;

- Дидактические игры на развитие тактильных ощущений;

- Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы;

- Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины;

- Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета;

- Экспериментальная деятельность.

Работа по теме самообразования выстроена поэтапно.

1 этап – информационно-аналитический и методическая работа.

* сбор и анализ информации по данной проблеме,

* изучение методической литературы,

* анализ исследования ученых по сенсорному воспитанию дошкольников,

- подборку дидактических игр;

- Дидактические игры на развитие тактильных и вкусовых ощущений;

- Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы;

- Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины;

- Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.

2 этап – проектировочный.

* Разработка и реализация плана работы по данной теме.

3 этап – творческий.

* Приобретение и создание дидактических игр и пособий на развитие сенсорных навыков,

* Оформление картотеки по сенсорному развитию.

Список литературы:

Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988г.;

В. В. Ветрова «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011г.;

Т.В. Галанова «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» - Ярославль «Академия развития», 1998.;

Н. Ф. Губанова. «Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада». – М.: Мозаика-Синтез, 2008г.;

О.И. Давыдова «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005г.;

Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2011г.;

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». – М., 2010г.;

Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. «Как играть с ребёнком». – М.: Обруч, 2012г.;

Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003г.;

Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003г.;

Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста». М., 1996г.;

Е.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». – М., Мозаика – Синтез, 2011г.

Тематический план работы с детьми на 2018-2019 учебный год

Тема:«Загадочные пуговки».

Цель:Развитие умения узнавать и называть цвета. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:  Представлено полотно, разделенное на 4 сектора, разного цвета, к нему прилагается 4 пуговки, каждая из которых соответствует определенному цвету сектора. 

Ход игры: 

Воспитатель показывает ребенку панно, разделенное на 4 сектора разного цвета, он рассказывает, что это домики для пуговок. Воспитатель обращает внимание на то, что каждая пуговка живет в домике своего цвета, и просит детей помочь найти пуговкам домик. 

Взялись цвета мы изучать 
Ну и с чего же нам начать? 
Есть чудо пуговки у нас 
Помогут нам они сейчас 
Мы в руки пуговки возьмём 
И дом по цвету им найдем. 

Тема:«Покупаем овощи и фрукты».

Цель:Учить выделять некоторые свойства предметов, цвет (красный, жёлтый, зелёный), форму (круглый).

Игровой материал: Фрукты и овощи.

Ход игры:

Воспитатель приглашает детей в новый магазин. На прилавке много товара: свекла, картошка, морковь, помидоры, яблоки, апельсины, бананы, лимоны. Предлагает детям поработать в магазине продавцами. Директор магазина ежик приглашает продавцов и дает им задание: разложить по корзинам так, чтобы покупатели могли быстро его купить: отобрать в корзины овощи и фрукты круглой формы. Если дети ошибаются, ежик сердито фыркает.

Вариант игры. Можно предложить детям развозить овощи с овощной базы на машинах по детским садам, магазинам (отбирать овощи только красного цвета; упаковывать овощи большей и меньшей величины).

Тема:«Твёрдый – мягкий».

Цель:Учить детей различать и называть качества «твёрдый – мягкий», находить твёрдые и мягкие предметы по образцу, слову, на ощупь.

Игровой материал:мягкие и твёрдые предметы.

Ход игры:

Воспитатель называет мягкий предмет (подушка, одеяло, вата, пуховик и т. д.), то дети хлопают. Если воспитатель называет твёрдый предмет (ваза, стул, карандаш, машинка и т. д.), то дети топают.

Тема:«Домик для зайки» (экспериментирование)

Цель:Дать детям представление о сухом и влажном песке: сухой – сыплется, влажный – лепится.

Игровой материал:  Песочница, совочки, формочки, влажные салфетки, лейка с водой. Игрушка зайчика (Игрушка зайчика заранее выносится на участок, сажается по центру песочницы).

Ход экспериментирования:

Воспитатель собирает детей вокруг песочницы, и обращает внимание (жестом руки) на Зайчика.

Воспитатель: Интересно, кто это к нам залез в песочницу?(Ответ детей)

Воспитатель: Да, ребята, к нам в гости пришёл зайчик Степашка. Давайте поздороваемся с ним.(Дети здороваются)

Воспитатель:Степашка, а что ты такой грустный? У тебя что-то случилось?

Степашка: Я хотел сделать домик и украсит его куличиками. Взял с собой и формочки, и лопатку, но у меня не получается. Может быть вы мне поможете?

Воспитатель:Ребята, поможем Степашке? (Ответ детей)

Воспитатель: Степашка сейчас мы тебе всё расскажем о песке, и о том почему у тебя не получились ни домик, ни куличики.

Воспитатель:Ребята, посмотрите и потрогайте песок в нашей песочнице. (Небольшая пауза) Дети, скажите, какой он? (Ответы детей). Правильно, песок светлый, сухой, тёплый, он сыпучий.

Воспитатель:Скажем вместе: светлый, сухой, тёплый, сыпучий.

Воспитатель:Степашка, запомни сейчас песок - сухой, сыпучий.(Дети повторяют).

Воспитатель:- Насыпьте его себе на ладошку. (Дети выполняют).

Воспитатель:- Посмотрите, песок состоит из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют.)

Воспитатель: - Как трудно держать их в руках. Песчинки сыпется, как струйка. Этот песок сухой.(Педагог сопровождает свои слова демонстрацией опыта).

Воспитатель:У вас лежат формочки, скажите какого они цвета?

Дидактическая игра «Какого цвета формочка и совок».

Воспитатель:Давайте насыплем в формочки песок и сделаем куличики. Работайте осторожно, аккуратно насыпайте песок в формочки. (Дети выполняют задание.)

Воспитатель:-Получились куличики? (Ответы детей). Почему не получились?

Воспитатель:Степашка, запомни, из сухого песка куличики нельзя сделать.

Воспитатель:Кто знает, что будет, если в песок налить воду? (Ответы детей.) Давайте проверим.

Воспитатель вместе с зайцем наливает воду в песок.

Воспитатель: - Потрогайте его и скажите - сухой он или мокрый'? (Мокрый.)Тёплый или холодный? (Холодный).

Воспитатель:Степашка, запомни, если в песок налить воду, он станет мокрым, холодным.

Воспитатель: - Посмотрите, мокрый песок так же сыплется, как и сухой? (Показать детям)

Воспитатель: Мокрый песок не сыпучий.

Воспитатель: Из мокрого, сырого песка можно делать куличики. Давайте попробуем. Возьмите формочки и аккуратно накладывайте в них мокрый песок. Вот так постучите по песку совочком, утрамбуйте его. Осторожно переверните формочку с песком. Постучите по донышку еще раз совочком. Снимите формочку. Что получилось? (Куличик.)

Воспитатель:- Вот какие красивые куличики мы с вами сделали, молодцы. И из этих куличиков мы с вами построим домик для зайки.

Подвижная игра «Песчинки» (повторяется 2-3 раза). Воспитатель собирает детей на свободной территории участка.

Воспитатель: Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Дети бегают в разных направлениях, имитируют полёт песчинок). Ветер стих и песчинки опустились на землю. (Дети приостанавливают движение. Присаживаются на корточки).

Тема:«Волшебное поле».

Цель: Развитие умения узнавать и называть цвета.

Игровой материал:  Круг с изображением 4 основных цветов, и стрелкой вверху, карточки основных цветов. 

Ход игры: 

Воспитатель показывает ребятам круг с изображением основных цветов. Поясняя при этом, что это волшебное поле, на котором живут цвета. Далее детям раздаются карточки соответствующих цветов. Воспитатель поворачивает волшебное поле, стрелка находящаяся на нем указывает на какой либо цвет, а дети в свою очередь должны поднять карту этого цвета. 

Есть у нас игра одна 
Очень круглая она 
Тот кружок наш разделен 
Четыре цвета включает он 
И ребята с ним играют 
Все цвета, там изучают 
Зеленый, красный 
Желтый, синий 
Все известны нам отныне. 

Тема:«Цветные дорожки к домику кукол».

Цель:Учить узнавать и называть красный и синий цвет, сравнивать два предмета по величине.

Игровой материал: кукла – девочка Катя, кукла – мальчик Дима, домик синего и красного цветов; кирпичики синего и красного цвета.

Ход игры:

Воспитатель показывает куклу – девочку Катю.

Воспитатель: - Кто это? (ответы детей)

Воспитатель: - А я кто? (ответы детей)

Воспитатель:показывает куклу – мальчика Димы. Дети кто это? (ответы детей)

Воспитатель:Дима хочет с вами поиграть. Дети, выходите на коврик.

Игра малой подвижности«Васька-кот»

Движения выполняются согласно тексту.

Ходит Васька серенький, 
Хвост пушистый беленький, 
Ходит Васька-кот. 
Сядет, умывается, 
Лапкой вытирается, 
Песенки поет. 
Дом неслышно обойдет, 
Притаится Васька-кот, 
Серых мышек ждет. 
Мышки-мышки, вам беда, 
Не ходите никуда, 
Вас поймает кот.

Воспитатель: смотрите, а это что?

Воспитатель показывает на столе два домика,собранных из красных и синих кубиков.Дети отвечают на вопрос.

Воспитатель: правильно – это синий и красный домик. Дима живет в синем домике, а Катя в красном домике. Но, они не могут попасть в свои домики, так как нет дорожек к ним. Давайте им поможем. К синему домику ведет синяя дорожка, а к красному домику – красная дорожка.

Воспитатель с детьми раскладывает кирпичики синего и красного цветов к домикам.

Воспитатель: дети, а теперь давайте построим домик.

Пальчиковая игра«Строим дом»

Целый день тук да тук - раздается звонкий стук.

(руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)

Молоточки стучат,

(стучать кулаком о кулак)

Строим домик для ребят.

(пальцы соединить, показать «крышу»)

Вот какой хороший дом,

(сжимать-разжимать пальцы)

Как мы славно заживем.

(вращать кисти рук)

Воспитатель: молодцы! А теперь помогите, пожалуйста, попасть Кате и Диме в свои домики.

Воспитатель: - Посмотрите, у Кати красный домик, к нему должна вести красная дорожка, по которой она придёт домой. - А у Димы синий домик, к нему должна вести синяя дорожка.

Воспитатель: молодцы! За то, что вы помогли Кате и Диме найти свои домики, они приготовили для вас угощение.

Тема:«Тонет – не тонет» (экспериментирование)

Цель:Знакомить со свойствами предметов: тяжёлые – тонут, лёгкие – плавают.

Игровой материал: резиновый мячик, камешки, таз с водой, кукла.

Ход экспериментирования:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Кукла Таня в гости к нам пришла. Давайте поздороваемся с Таней.

Воспитатель: Ребята смотрите, кукла Таня пришла грустная, расскажи Таня, что случилось?

Таня: Я играла с мячиком возле речки и мяч неожиданно упал в воду, я боюсь, что он утонет и прошу вас достать мяч.

Воспитатель: Ребята поможем кукле Тане? Ребята, а можно ли ходить одним на речку без взрослых? (нет) Мы лучше позвоним спасателям, и они достанут твой мячик.

Воспитатель: А как вы думаете, может мячик утонуть в воде (нет, давайте проверим). Возьмите мячики и осторожно пустите в воду, что делает мяч? (плавает или тонет)Дети берут маленькие мячики и опускают в таз с водой.

Воспитатель: - Правильно. Мяч не утонул, он плавает в воде. Он легкий, потому что он сделан из резины, значит он какой? (резиновый).Поэтому он не тонет, а плавает.

Воспитатель: А теперь посмотрите, что я вам покажу(показывает камень). Что это? (камень)

Воспитатель: Потрогайте, какой он, он шершавый и тяжелый. Как вы думаете, он утонет? (ответы детей)

Воспитатель бросает в воду камень - он тонет.

Воспитатель: Что произошло с камнем? Почему он утонул?(ответы детей). Камушек тяжелый вот и утонул, и у него внутри нет воздуха.

Дети тоже пробуют отпустить камешки в воду.

Таня: Как интересно!

Воспитатель: Ребята, с какими материалами мы сегодня познакомились? Что легче? Что тяжелее? (ответы детей)

Таня: Мне у вас сегодня в гостях понравилось, можно я к вам еще в гости приду? (можно). До свидания!

Тема:«Закрой окошки».

Цель: Учить различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат.

Игровой материал: 4 домика разных цветов, с вырезанными в них геометрическими фигурами (окошечки).

Ход игры:

Игра проводится с участием 3-4 детей. Воспитатель раскладывает на столе геометрические фигуры и раздаёт детям карточки с рельефными конторами. Воспитатель предлагает рассмотреть карточки и обвести пальчиками конторы окошек.

- Какая фигура подойдёт для твоего окошка?

Если ребёнок выбирает неправильно фигуру, дать возможность убедиться в том, что она не подходит и предложить выбрать следующую. Когда ребёнок найдёт подходящую, следует похвалить его, продемонстрировать остальным игрокам, что окошко закрылось и предложить ему самостоятельно несколько раз открыть и закрыть окошко. Затем следующий ребёнок подбирает фигуру для своего окошка.

Тема:«Радуга»

Цель:Развитие умения узнавать и называть цвета и размер предмета. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал: Плоское панно, состоящее из двух частей, одна часть скреплена между собой, а другая разрезана на разные по цвету и размеру лучи. 

Ход игры: 

Воспитатель кладет перед ребенком радугу одна половина лучей радуги целая, а вторая разрезана между собой на лучи. Задача ребенка подобрать лучи по цвету и размеру. 

Радужная арка 
У нас сияет ярко 
Вот беда случилась с ней 
Потеряла часть лучей 
Лучи ребятки соберут 
Все в порядок приведут 
Станет радуга опять 
Пуще прежнего сиять. 

Тема:«Тактильная коробка»

Цель:Развитие тактильного восприятия и познание окружающего мира с совершенно непривычной точки зрения.

Игровой материал: Коробка наполнена  разными по фактуре  кусочками ткани: шерсть, мех, шелк, гипюр и т.д. Также в ней находятся небольшие предметы: голыши, мягкие игрушки, ленточки, молнии, шнурки и т.д. 

Ход игры:

Все предметы, находящиеся в коробке, дети с большим интересом исследуют руками. Дидактическое пособие "Тактильная коробка" помогает детям, используя прикосновения, познавать окружающий мир с совершенно непривычной точки зрения.Для того, чтобы у малышей не пропадал интерес к коробке - периодически приходится содержимое коробки обновлять, придумывать разные наполнители.

Тактильную коробку можно наполнять совершенно противоположными по свойствам предметами, например: наждачная бумага, железный ключ, кусочки поролона, фарфоровая статуэтка и т.д. Данное пособие можно использовать в непосредственно образовательной деятельности, а также в самостоятельной деятельности детей (при условии, что в ней будут находиться безопасные для жизни и здоровья детей предметы). 

Тема:«Купание куклы Кати»

Цель:Учить определять основные свойства воды: тёплая, холодная.

Игровой материал: кукла Катя, фартуки детские, тазик, два ведёрка с горячей и холодной водой, шампунь, мыло, мочалка, мыльница, полотенце.

Ход игры:

Вводная часть:

 Воспитатель случайно обнаруживает куклу Дашу возле входной двери в группу (кукла с испачканным лицом и руками, в грязной курточке) и привлекает внимание детей.

Основная часть:

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто к нам пришёл?

Спрашиваю у детей, кто бы это мог быть. Обращаю внимание на внешний вид куклы. Предлагаю спросить у куколки, где она была и что с ней произошло.

Воспитатель: Здравствуй, куколка! Что с тобой случилось?

Кукла рассказывает ребятишкам, что она спешила в детский сад в гости к детям, оступилась и упала в грязную лужу возле дороги.

Предлагаю детям помочь кукле. Спрашиваю, что нужно делать. Нужно вымыть нашу грязнульку.

Воспитатель: Ребята, я принесла для купания воду: горячую и холодную. Что нужно с ней сделать? Ответы детей.

Помогаю детям найти верное решение наводящими вопросами о том, можно ли использовать только горячую воду или только холодную, и почему этого делать нельзя.

Воспитатель: Молодцы, дети! Воду будем смешивать, горячую с холодной. Какая вода получится? (Предлагаю потрогать воду в тазу)

Воспитатель: Тёплая! - А теперь будем Даше мыть голову шампунем.Проговариваю свои действия и спрашиваю у детей, что я сейчас делаю. Затем прошу подать мочалку, намыливаю её мылом, дети по желанию мылят куклу и повторяю 2-3 раза следующие строки:

Воспитатель:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Затем предлагаю сполоснуть куклу чистой тёплой водичкой:

Воспитатель: От водички, от водицы

Всё улыбками искрится!

От водички, от водицы

Веселей цветы и птицы!

Даша умывается,

Солнцу улыбается!

Прошу кого-нибудь из детей подать мне полотенце. Спрашиваю, для чего оно мне понадобится. Вытираю куклу, прошу помочь положить куклу в кроватку отдохнуть.

Воспитатель: Умнички - ребятишки! Посмотрите, Даша в кроватке уже засыпает.

Заключительная часть.

Воспитатель: А сейчас, пока наша куколка отдыхает, расскажите, чем мы Дашу мыли? А чем вытирали? Помогаю проговаривать правильные формы слов. Прошу повторить за мной.

Воспитатель: Дети, вы Даше так замечательно сегодня помогли, вы большие молодцы.

Тема:«Шарики»

Цель:Развитие умения узнавать и называть цвета. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал: Плоские шарики 4 основных цветов, и 4 ленты аналогичных цветов к ним. 

Ход игры: 

Воспитатель показывает детям четыре воздушных шарика основных цветов и четыре ленточки таких же цветов к ним. Детям предлагают попробовать к каждому шарику подобрать ленточку того же цвета. 

Красный, желтый, голубой, 
Шар выбирай себе любой. 
Чтобы шарик удержать 
Нужно ленту привязать, 
Мы в руки ленточки возьмем 
И шар по цвету им найдем. 

Тема:«Бабочка»

Цель:Развитие умения узнавать и называть цвета. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал: Плоское панно с изображением бабочки, крылья бабочки разделены на 4 основных цвета. В них проделаны отверстия, в которые вставлены горловины от бутылок, к которым прикручиваются крышки подходящего цвета. 

Ход игры: 

Воспитатель показывает бабочку, крылья которой четырех основных цветов, в них проделаны отверстия, в которые вставлены горловины от бутылок. Нужно украсить крылья бабочки, прикрутив крышки, лежащие в предлагаемом детям поддоне. Цвет крышки должен соответствовать цвету крыла бабочки. 

Появилась перед нами 
Бабочка – красавица. 
Будем с бабочкой играть, 
Цвет крышек к крыльям подбирать. 

Тема:«Расскажите Мишке про снег»

Цель:Продолжать учить выделять свойства предметов: мягкий – твёрдый, тёплый – холодный, лёгкий – тяжёлый.

Игровой материал: большой таз со снегом; одноразовые тарелки, салфетки на каждого ребенка; шапочка медведя, конфеты «Чупа-Чупс».

Ход экспериментирования:

Вводная часть:

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята, прежде чем начать общаться мне хочется подарить вам радостное настроение. А для этого повторяйте со мной:

Здравствуйте, глазки, мик-мик-мик!

Здравствуйте, ушки, слык-слык-слык!

Здравствуйте, щечки, щелк-щелк-щелк!

Здравствуйте, зубки, чок-чок-чок!

Здравствуйте, ручки, хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ!

Здравствуйте, дети!

Дети: - Здравствуйте!

Дети сидят на стульчиках. Заходит в группу Мишка. Он печальный, принёс с собой кусочек снега в ведёрке.

Воспитатель: - Здравствуй, кукла Катя! Поздоровайтесь, ребята!

Дети здороваются.

Основная часть.

Воспитатель: Наш гость пришёл не с пустыми руками.

Воспитатель: Мишка, а почему ты такой грустный?

Мишка: Я хотел слепить снеговика, а снег не лепится.

Воспитатель: Ты Мишка, посиди и послушай, что наши дети тебе расскажут о снеге.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, почему у Мишки не получилось ни чего слепить? (ответы детей) (снег твердый, рассыпчатый).

Воспитатель: А какой нам нужен? (ответы детей) (мягкий, пушистый, белый).

Воспитатель: Какое время года наступило? (ответы детей)

Воспитатель: Какая погода на улице? (ответы детей) (холодно)

Воспитатель: Что падает с неба зимой? (ответы детей) (снег)

Воспитатель: Давайте ребята покажем, Мишке, что случится со снегом в теплом помещении. Потрогайте рукой его.

Экспериментирование. Дети держат в руках снег.

Воспитатель: - Возьмите снег в ладошку, а сейчас спрячьте снег в кулачке, и посмотрите, что случится?(ответы детей)

Воспитатель: Вода из снега грязная, можно ли употреблять в пищу такую воду. (ответы детей)

Воспитатель: А почему снег тает на ладошке? (ответы детей)

Воспитатель: Конечно, ведь снег любит холод, а рука у нас тёплая, поэтому снег начинает таять в тёплой ладошке.

Воспитатель: Замёрзли ваши ручки? (Дети вытирают руки салфеткой.)

Воспитатель: - Почему ваши руки замёрзли? (ответы детей)

Воспитатель: - Давайте его оставим на столе, а потом посмотрим, что же станет с ним. А пока мы сделаем с вами дыхательную гимнастику.

Дыхательное упражнение «Снежок» (с кусочками ваты)

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок

И летят снежиночки,

Белые пушиночки.

Воспитатель: - Молодцы, а теперь пришло время немножко отдохнуть и сделать физкультминутку.

Физкультминутка «Снежная баба»

Сегодня из снежного мокрого кома.

Мы снежную бабу слепили у дома  (идут по кругу, катят перед собой

воображаемый ком)

Стоит наша баба

У самых ворот  (рисуют руками три круга, начиная с маленького)

Никто не проедет

Никто не пройдет  (грозят указательным пальцем левой, затем правой руки).

Воспитатель: Мишка, вот видишь, как много знают наши дети о снеге.

Заключительная часть:

Воспитатель: Ребятки, давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили? Мы сегодня на занятии поняли, что снег есть нельзя, ведь он холодный и грязный. Как вы думаете, такой снег можно есть? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, ребята, если его съесть, можно заболеть.  Молодцы, вы теперь ещё больше знаете о зиме и снеге.

Ну что Мишка тебе понравилось наше занятие.

Мишка: Я много узнал о снеге. Посмотрите, снежные комочки превратились в круглые конфеты (Чупа - Чупс), но лучше вам их кушать дома.

В оспитатель: - А теперь мы попрощаемся с нашим гостем.

Воспитатель: - До свидания! (Дети прощаются)

Тема:«Пирожки для Мишки»

Цель:Закрепить знания свойств песка: сухой пропускаем через конус – сыплется, шуршит. Из мокрого можно испечь пирожки.

Игровой материал:Совочки, набор формочек для игры с песком, кузовок с песком (кинетический песок), лейка, корзинка с шоколадными шишками.

Ход экспериментирования:

Вводная часть:

Упражнение «Солнышко»

Вот как солнышко встает –

Выше, выше, выше! (Медленно поднимают руки вверх)

К ночи солнышко зайдет -

Ниже, ниже, ниже. (Медленно руки отпускают вниз)

Хорошо, хорошо

Солнышко смеется, («Фонарики»)

А под солнышком всем

Весело живется. (Хлопают в ладоши)

Раздаётся стук в дверь.Воспитатель открывает дверь. «Заходит» игрушка Мишка несет кузовок с песком.

Воспитатель: - Ребята посмотрите, кто это к нам идет?(ответы детей)

Воспитатель: - Что - то он очень грустный. Что случилось Мишка?

Мишка (плача): Я хотел угостить пирожками гостей, а у меня ничего не получается.

Воспитатель: - Ребята, а вы хотите помочь Мишке? (ответы детей)

Мишка: Я вот и песок принес, посмотрите он в моем кузовке.

Основная часть:

Воспитатель: - Посмотрите и правда, в кузовке у Мишки песок. Сейчас мы с вами познакомимся со свойствами песка, но с начала, повторим правила игры с песком и Мишке расскажем: Песочек в рот не брать, и в ребяток не бросать. Не тереть глаза грязными руками.

Воспитатель: - Дети посмотрите, какой песок принес нам Мишка. Песок сухой, светлый. Скажите, какой песок? (ответы детей)

Воспитатель: - Давайте высыплем песок из кузовка, подставьте ладошки под «песочный дождик». Песок рассыпается, сыплется, он сыпучий. - Сейчас мы сделаем Мишке пирожки, что бы он угостил гостей. Возьмем формочки насыплем в них песочек и сделаем пирожок.

Дети выполняют действие, а воспитатель читает стихотворение:

В руки мы берем совочек,

Сыплем в формочку песочек.

Помогай мне, не ленись!

Пирожок получись!

Воспитатель: - Получились у вас пирожки? (ответы детей)

Воспитатель: - Почему не получились? (ответы детей)

Воспитатель: - Посмотрите, наш Мишка расстроился еще больше, давайте его развеселим и поиграем с ним.

Подвижная игра «Мишка бурый».

Мишка бурый, мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый? (Дети идут к «медведю»)

Медведь:

Я пирожком не угостился,

От того и рассердился.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаю догонять. (догоняет детей)

Появляется тучка и поливает из лейки песок.

Воспитатель: - Ой, ребята дождик начинается, давайте спрячемся от него под зонтом. -Прочитаем стишок про дождик

«Дождик веселей!»

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай не жалей!

Только нас не замочи,

Зря по крыше не стучи!

Брызни лучше на песок –

Будем стряпать пирожок.

Тучка убегает, дети подходят к песочнице.

Воспитатель: - Ребята посмотрите, дождик прошел и намочил наш песочек. Песок был светлым, а теперь какой стал? (ответы детей)

Воспитатель: - Потрогайте песок и скажите, песок сухой или мокрый? (ответы детей)

Воспитатель: - А он так же сыплется струйкой, как сухой? Попробуйте. (ответы детей)

Воспитатель: - Песчинки стали мокрыми и приклеились друг к другу. - Давайте из мокрого песка состряпаем пирожки. Возьмите формочки и аккуратно насыпайте в нее песок, постучите по песочку совочком, утрамбуйте его. Осторожно переверните формочку с песком на столешницу, постучим по донышку совочком.

Дети делают, а воспитатель читает стихотворение

В руки мы берем совочек,

Сыплем в формочку песочек.

Помогай мне, не ленись!

Пирожок получись!

Воспитатель: - Снимите формочку и посмотрите, что у вас получилось? (ответы детей)

Воспитатель: - Почему у нас пирожки получились? (ответы детей)

Воспитатель: - Мишка посмотри, какие пирожки ребята тебе состряпали.

Заключительная часть:

Мишка: Спасибо вам ребята, теперь у меня есть угощение для гостей. А еще я узнал много нового и интересного. За то, что вы мне помогли, я приготовил вам угощение.

Дает детям корзинку с шоколадными шишками

Мишка: - Мне пора возвращаться в лес. До свидания.

Дети благодарят за угощение и прощаются.

Тема:«Яблонька»

Цель:Развитие сенсорного восприятия. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал: Пособие представлено в виде игрового панно с изображенной яблонькой, в панно проделаны отверстия, в которые вставлены горловины от бутылок, к которым прикручиваются крышки (яблочки). 

Ход игры: 

Воспитатель предлагает детям панно с изображенной на ней яблонькой, и контейнер с крышками красного цвета. Дети берут крышки и прикручивают их к горловинам. 

Будем с крышками играть, 
Разные яблочки собирать. 

Тема:«Разноцветные палочки»

Цель:Учить детей различать основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

Игровой материал: Деревянные палочки, окрашенные в четыре основных цвета, коробочки аналогичных цветов, дополненные  изображениями животных.

Ход игры.

Воспитатель расставляет на столе коробочки четырех цветов и показывает разноцветные палочки, которые рассыпал мишка. Детям – участникам предлагается разложить все палочки по коробкам своего цвета. Воспитатель рассматривает палочки, обращая внимание детей на то, что цвет палочки и коробки совпадают (такой же). Затем дети выполняют задание.

Выигрывает тот ребенок, который первым отберет палочки своего цвета и правильно назовет его.

Постепенно количество палочек увеличивается.  

Примечания. Взять палочки для мороженого, покрасить краской в основные цвета. Коробки из-под кефира обрезать и оклеить разноцветной бумагой. На заднюю сторону наклеить картинку с изображением забавного животного.

Тема:«Цветные льдинки»

Цель:Познакомить со свойствами воды в жидком и твердом состояниях; показать, как цветная вода превращается в цветной лед.

Игровой материал: 3 баночки с водой, гуашь красного, синего и зеленого цвета, формочки.

Ход экспериментирования:

Воспитатель привлекает внимание детей к баночкам с водой.

Воспитатель: Дети, что налито в баночках? (ответы детей)(вода)
Воспитатель: Правильно, через баночки с  водой мы можем увидеть наши игрушки. Значит, она прозрачная. А кто любит чистую воду?(ответы детей)
Воспитатель: Где мы ее применяем? (ответы детей)
Воспитатель: А мы с вами сейчас сделаем цветную водичку. В эту баночку добавим краски. Какого цвета у меня краска? (ответы детей) (красная)
Воспитатель: Какая получилась водичка? (ответы детей)
Воспитатель: А теперь мы возьмем… (показывает пузырек с зеленой гуашью). Добавим ее в водичку, размешаем. Водичка получилась какого цвета? (ответы детей)
Воспитатель: У нас еще есть краска. Какая краска у нас осталась? Какая водичка из нее получится? (ответы детей)(синяя)
Воспитатель: Из разноцветной водички можно получить цветные льдинки. Для этого мы водичку нальем в формочки. А что нужно сделать, чтобы водичка замерзла? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, водичку надо вынести на холод. Мы сейчас пойдем на прогулку и возьмем с собой формочки с водичкой. А потом посмотрим, что с ней случится. 

Во второй половине дня воспитатель заносит формочки с водой.
Воспитатель: Дети, что случилось с водой? (ответы детей) (замёрзла, лёд)

Воспитатель: Посмотрите, водичка не выливается из формочки, она стала твердой, холодной. Водичка превратилась в лед и стала как формочки. Мы вытащим льдинки из формочек и повесим их на участке, чтобы было красиво.

Тема:«Чудесный мешочек»

Цель:Учить определять форму предметов путём осязательного и двигательного обследования (в мешочке).

Игровой материал: мешочек, мелкие игрушки: утенок, тигренок, поросенок, слоненок, лягушонок, котенок, козленок.

Ход игры:

Дети в группе играют в свободные игры.

Воспитатель: Ребята, я потеряла чудесный мешочек, в котором находится сюрприз для вас, помогите, мне его найти.

Дети ищут и находят мешочек. Отдают воспитателю. 

Воспитатель: Ребята, а хотите узнать, что в мешочке? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие у меня игрушки. Кто это? Что говорит утенок? (Ответы детей) 

В мешочек складываются мелкие игрушки: утенок, тигренок, поросенок, слоненок, лягушонок, котенок, козленок. Воспитатель, держа мешочек, подходит к детям, предлагает вынуть оттуда одну игрушку, показать ее всем, назвать животное.

Воспитатель добивается, чтобы дети правильно и внятно проговаривали название детеныша животного: утенок, гусенок, тигренок, поросенок, слонёнок, лягушонок, котенок, козленок.

Если кто-либо затрудняется назвать игрушку, воспитатель помогает ему.

Дети называют животных и ставят их на стол.

Воспитатель: Ребята, что мы с вами искали? (чудесный мешочек).

Что оказалось в чудесном мешочке? (животные).

В какую игру мы играли? (танцевали)

Как вы думаете, понравилось животным у нас в детском саду? (понравилось).

-А теперь вы можете с ними поиграть.

Тема:«Выбери пуговки»

Цель:Воспитывать умение группировать предметы по величине.

Игровой материал: 2 коробочки, большая и маленькая, пуговицы разные по величине (большие и маленькие) 

Ход игры: 

Педагог вместе с детьми раскладывает пуговицы на группы: самые большие, большие, маленькие и т.д. Рассматривая размеры пуговиц, сравнивает, прикладывает пуговку к пуговке. Взрослый активизирует речь детей. 

Тема: «Накорми поросёнка»

Цель:Развитие сенсорного восприятия. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал: мягкую игрушку (поросёнок) и бутылку по размеру мягкой игрушки. Достать комбикорм - фасоль, горох, кукурузные хлопья и пр. 

Ход игры:

Накормить поросенка. Когда поросёнок пообедает - закрутить ему пятачок до ужина)) 

Потрясти поросенка - корм внутри него приятно гремит, значит свин сыт и доволен! 

Тема:«Подбери пёрышко»

Цель:Упражнять детей в различении и назывании цветов и размеров предметов.

Игровой материал: большая ширма, домик Петушка (плоскостное изображение, петушок – игрушка, лиса- игрушка, витамины.

Ход игры:

Воспитатель играет с детьми в мяч на ковре. По ходу игры раздается «Ку – ка – ре –ку!» из – за ширмы.

Воспитатель: Ребята, вы узнали кто это к нам пришел, кто прокричал «Ку – ка – ре –ку?»

(Появляется петух с хвостом.)

Петушок: Ку –ку –ре –ку! Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Кто я? (ответы детей)

Воспитатель: Петушок, какой ты красивый. А хочешь мы про тебя стихотворение расскажем?

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах висят сережки,

На голове – гребешок,

Вот какой он, петушок! («Петух» Г. Бойко)

Воспитатель: Петушок, а покажи нам гребешок свой красивый, сапожки, хвост красивый с узорами. Какой красивый хвост у тебя, петушок, разноцветный. Ребята, петушок живет в домике, к нему приходит много гостей. Среди них есть хорошие гости, добрые. Но есть и очень хитрые гости. А теперь внимательно послушайте загадку о том, кто сейчас придет к Петушку в гости.

«Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут её (лиса)» (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, это хитрая рыжая лисица(Слышна песня лисы, появляется лиса)

Голос лисы:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку.

Воспитатель: Не высовывается Петушок, сидит в своем домике. (А лиса опять поет свою песенку.)

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку.

Бежали ребята,

Рассыпали пшеницу,

Курицы клюют,

Петухам не дают…

Воспитатель: Петушок опять сидит и молчит. Ребята, давайте поиграем. Мы будем петушками и курочками, будем пить водичку и клевать зернышки.

П/и «Петушки и курочки»

Воспитатель: Ребята, а лиса опять пришла, села под окошко и запела песенку:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Бежали ребята,

Рассыпали пшеницу,

Куры клюют,

Петухам не дают.

Люди бежали,

Орехов насыпали,

Куры –то клюют,

Петухам не дают…

Воспитатель: Петушок выставил голову в окошко, а лиса его схватила за хвост, а хвост и оторвался.

Лиса: Чуть не схватила Петушка. В следующий раз съем я его. (Лиса уходит)

Петушок: (плачет). Оторвала лиса мне хвост, остался я без хвоста, стал я некрасивым.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, наш Петушок плачет, остался без хвоста. Наш Петушок не сможет теперь взлететь на забор.

Петушок: Ку –ка –ре –ку! Помогите мне, малыши.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем ему. Не расстраивайся, Петушок, мы поможем тебе. Мы сделаем тебе новый разноцветный хвост. Ты хочешь разноцветный хвост?

Петушок: Да, я хочу, чтобы в моем хвосте были разные перышки: длинные и короткие. А ещё, чтобы они были разного цвета: и красные, и зеленые, и желтые.

Воспитатель: Ребята, сначала я начну делать Петушку хвост. Петушок, какое перышко тебе подарить?

Петушок: Желтое.

Воспитатель: Вот тебе, Петушок, желтое перышко, длинное, красивое.

Петушок: Пусть теперь ребята подарят мне разноцветные перышки.

(Индивидуальная работа с детьми)

Вопросы: Какого цвета ты взял (а) перышко? Какое перышко, длинное или короткое?

(Дети приклеивают перышки Петушку к хвосту. Любуются новым хвостом.)

Петушок: Спасибо вам, малыши. Какой у меня стал хвост красивый. А теперь и я хочу сделать вам подарок. У меня в домике есть волшебные горошины. Я вас сейчас ими угощу.

(Петушок угощает детей горошинами – витаминками)

Петушок: Ку –ка –ре –ку! Ребята, а сейчас я пойду и покажу свой красивый хвост всем детям в детском саду.

Тема:«Найди домик»

Цель:Воспитывать умение различать предметы по величине.

Игровой материал: Изготовленные из картона домики разной величины, изготовленные из картона зайчики разной величины. 

Ход игры: 

Воспитатель рассказывает ребятам, что зайчики потерялись и не могут найти свой домик. Педагог предлагает ребятам помочь зайчикам, найти каждому домик. 

Тема:«Рассматривание бумаги и ткани»

Цель:Познакомить детей с некоторыми свойствами бумаги и ткани. (рвётся, мнётся, намокает).

Игровой материал:белая или цветная бумажная лента (25—30 см длиной) и кусок шелковой или капроновой ленты.

Ход занятия:

Дети сидят за столами. Перед каждым лежит белая или цветная бумажная лента (25—30 см длиной) и кусок шелковой или капроновой ленты. На столе у воспитателя — кукла Катя.

Педагог рассказывает: «Катя хочет, чтобы я сделала ей красивый бант вот из этой бумажной ленты. Я объясняю Кате, что лента сомнется, порвется, а она не верит. Помогите мне убедить Катю».

Воспитатель предлагает детям сначала смять бумажные ленты, потом попытаться расправить (распрямить) их. Проделав указанные операции, малыши вслед за воспитателем объясняют Кате, что бумага легко мнется, показывают, как легко рвется бумажная лента. Пробуют разорвать ленточку из ткани. Повторяют вывод, сделанный педагогом: ткань, не рвется, а бумага рвется легко.

Педагог повязывает Кате бант из капроновой ленты, затем объясняет и показывает, что кусочки бумаги можно склеить, а кусочки ткани — сшить. Достает кукольную одежду (рубашку, платье и др.) и мебель, склеенную из плотной бумаги (диван, стул, стол). Просит перечислить вещи, которые сшиты и которые склеены. Побуждает отвечать полными фразами, используя глаголы склеить и сшить '(«Платье сшили из ткани», «Диван склеили из бумаги» и т. д.).

«Диван из бумаги, а можно сказать: диван бумажный»,— говорит воспитатель. Дети хором и по одному повторяют новое слово — бумажный. Затем по сигналу педагога они расходятся по комнате, чтобы найти и принести то, что сделано из бумаги (на видных местах заранее разложены бумажные фонарики, гирлянды, флажки и пр.). Когда дети возвращаются за столы, воспитатель демонстрирует эти предметы. Малыши называют их, используя слова из бумаги, бумажный, склеен, вырезан.

Тема:«Укрась бабочку»

Цель:Закреплять знания о геометрической фигуре круг, о понятии много – один, большой – маленький. Развивать мелкую моторику.

Игровой материал:Бабочки разных цветов, вырезанные из картона, круги разных размеров и цветов.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям бабочек и говорит, что они прилетели к ним в гости. Рассказывает, что бабочки принесли с собой кружки разных цветов и хотят, чтобы дети украсили их крылышки. Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Вначале он просит каждого ребёнка выбрать кружки одного цвета из предложенных четырёх. При этом предлагает поочередно то одному, то другому малышу выбрать кружки понравившегося цвета. После того как все дети выберут, воспитатель раздаёт им силуэты бабочек и предлагает украсить их.

В конце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что они украсили бабочек и они стали ещё красивее.

Тема:«Сухой бассейн»

Цель:Формирование основных сенсорных эталонов: форма, величина, материал, вес, звук. Развитие мелкой моторики.

Игровой материал: Капсулы от киндер - сюрприза наполненные различными наполнителями (рис, горох, фасоль), пластиковый контейнер, различные мелкие игрушки.

Ход игры:

Сухой бассейн – используется для одновременного активного воздействия на различные точки кистей, пальцев, ладоней; сенсомоторное развитие, формирование основных сенсорных эталонов: форма, величина, материал, вес, звук; воспитание усидчивости и терпеливости в работе; снятие эмоционального напряжения. Сделать его очень просто: капсулы от киндер-сюрприза наполняем различными наполнителями (рис, горох, фасоль), обклеиваем термопленкой для пасхальных яиц, складываем их в небольшой глубокий пластиковый контейнер, на дно спрятать игрушки от киндер-сюрприза.

Попросите малыша искать в "сухом бассейне" различные мелкие предметы или игрушки. Погружаясь как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, их движения – координированными.

Данное пособие можно использовать на музыкальных занятиях.

Тема:«Игры с бельевыми прищепками»

Цель:Формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета. Развитие мелкой моторики.

Игровой материал: разноцветные бельевые прищепки, изображение - рыбки, ёжика, ёлки, солнышка.

Ход игры:

Воспитатель: Отгадайте загадку.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

Дети: Это рыбка.

Воспитатель:(показывает картинку с изображением рыбки). Правильно, это рыбка. Посмотрите на картинку и покажите, где у рыбки глазик?

Дети показывают глазик.

Воспитатель: А где у нее ротик?

Дети показывают на рисунке ротик рыбки.

Воспитатель: А где у нее хвостик и плавники?

Дети показывают хвостик и плавники.

Воспитатель: А теперь давайте сами сделаем рыбок.

Детям необходимо выбрать подходящие по цвету прищепки и добавить каждой рыбке хвостик и плавники.

Воспитатель: Отгадайте, кто это такой:

На спинке иголки, длинные, колкие.

А свернется в клубок — ни головы, ни ног.

Дети: Это ежик.

Воспитатель:(показывает картинку с изображением ежа). Правильно, это ежик. Покажите, где у него глазки, носик, ушки?

Дети показывают.

Воспитатель: Давайте поможем нашему ежику найти иголочки.

Взрослый дает ребенку вырезанную из цветного картона заготовку ежика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иголок. Дети прикрепляют к спинке ежика прищепки.

Воспитатель:(поглаживая ежика по его новым иголкам).  Ой!  Какой ежик стал колючий!

А вот новая загадка.

Колкую, зеленую срубили топором.

Красивую, зеленую  принесли к нам в дом.

Дети:Это елочка.

Воспитатель: Да, это елка, но она плачет. Она потеряла все свои иголочки. Не плачь, не плачь, елочка! Мы тебе поможем.

Взрослый раздает детям вырезанные из зеленого картона треугольники. Дети выбирают из коробки зеленые прищепки и «возвращают» елке ее иголочки.

Воспитатель:(поглаживая елку). Ой! У елки иголки колки!

Воспитатель: А где же солнышко? Оно потеряло свои лучики. Какого цвета лучики у солнца?

Дети: Желтого.

Воспитатель: Правильно. Давайте поможем солнышку.  Солнышко, выгляни, жёлтое, высвети.

Тема:«Бусы»

Цель:Укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно – моторной координации.

Игровой материал: бусины различной величины и цвета; шнурок.

Ход игры: 

Ведущий предлагает ребёнку сделать бусы. Можно предложить сделать бусы по образцу, а пуговицы подобрать по форме и цвету. Возможно, и сам ребёнок может предложить свой вариант изготовления бус.  После этого ребёнок приступает к созданию бус. 

Тема:«Игра – шнуровка»

Цель:Развитие мелкой моторики, утончение движений пальцев, концентрации внимания.

Ход игры:

Игровое пособие направлено на развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации и последовательности действий.

Является хорошей подготовкой руки к письму, тренирует усидчивость, часто такая игра успокаивает ребенка.

В этой игре не забыто также и развитие воображения: "вышивание" условных контуров по ассоциации с реальными предметами - основа для развития абстрактного мышления, обобщений свойств, "видения сути предмета".

Ловкость рук я развиваю

Со шнуровкою играю.

Тренирую логику

И мелкую моторику!

Тема:«Цветной поезд»

Цель:Учить детей соблюдать простейшую последовательность действий с предметами – чередовать кубики по цвету.

Игровой материал: поезд с объемными вагонами разных цветов, пассажиры (цветные кубики). 

Ход игры:

Игра предназначена для детей младшего дошкольного возраста. Эта игра является упражнением для сенсорного развития. Игру можно проводить индивидуально. Перед ребенком поезд, который отправляется в путешествие и необходимо рассадить всех пассажиров по своим вагоном. Ребенок берет кубик, называя цвет, и кладет в вагончик такого же цвета. 
В конце игры можно посчитать пассажиров в каждом вагоне. Найди где больше, а где меньше. Следить за полными ответами детей.

Тема:«Стучалка»

Цель:Учить пользоваться молоточком, направить энергию малыша в нужное русло.

Ход игры:

Суть Стучалки состоит в том, чтобы молоточком ударить по шарикам в ячейках с нужной силой - шарики провалятся вниз, скатятся по деревянной дощечки и в конце выкатится.Игра помогает развить ловкость, чувство пространства и моторику пальчиков, которыми малыш будет держать легкий молоточек.

Тема:«Весёлое ведро»

Цель:Развивать умение находить предметы на ощупь. Развитие мелкой моторики рук и координации.

Игровой материал: ведро большое пластмассовое, кубики 4 цветов, шарики от сухого бассейна, тоже 4 цветов.

Ход игры:

Самое главное, его можно носить по группе и дому, с ним можно играть там, где захочется ребенку, потому что предмет, извлекаемый из ведра, туда же и возвращается по дидактической задаче.

Отчет по самообразованию за 2018 - 2019 учебный год

по теме «Формирование сенсорных представлений

у детей раннего возраста»

     Именно использование дидактической игры помогло мне повысить у детей уровень сенсорного воспитания, сформировать знания по сенсорному развитию. Через дидактическую игру дети познакомились с сенсорными эталонами, со способами обследования предметов. У детей сформировалось умение точно, полно воспринимать свойства предметов, научились анализировать, сравнивать предметы. Ребята стали уделять больше внимания дидактическим играм, у них появилось желание играть в дидактические игры и использовать игру в повседневной жизни. Дети стали более внимательными, усидчивыми, во время игр поддерживают дружеские отношения.

Кроме того, родители также узнали и расширили свои знания о том, что такое сенсорное воспитание, какое оно имеет значение в развитии ребенка и какую роль в сенсорном воспитании играет дидактическая игра.

Поэтому, можно сделать вывод, что для формирования сенсорной культуры у детей дошкольного возраста необходимо систематически проводить занятия с использованием дидактических игр, а также использовать дидактическую игру в свободной деятельности детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353827-plan-po-samoobrazovaniju-na-temu-formirovanie