Технологическая карта урока английского языка во 2 классе по теме «Цвета»

Предметные умения

Формируемые УУД

Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета. Развитие навыков аудирования. Совершенствование навыков употребления в речи множественного числа имен существительных, употребление глагола-связки «быть». Самостоятельно выполнять задания в рабочей тетради, делать мини-конспект.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучаемых

Организационный этап

Учитель приветствует учеников

Учитель предлагает ученикам вспомнить алфавит, используя карточки, раздает карточки с буквами.

Ученики приветствуют учителя, вспоминают приветственные фразы.

Называют буквы, которые изображены на карточке, а также некоторые легкие слова.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучаемых.

Учитель предлагает уч-ся прослушать аудиозапись (Упр.7, стр 13) и вспомнить цвета, о которых поется в песне, а также лексику прошлого урока. Затем задает вопрос: What is your favourite colour? (создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме).

Слушают аудиозапись.

Оценивает правильность выполнения задания, ставит учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме).

Актуализация знаний

Предлагает разыграть по ролям мини-диалог, используя фразы упр.9, стр 13, а также фразы приветствия и прощания.

Организует работу с текстом упр.10 стр 13 с целью догадаться о значении выделенных окончаний, вспомнить правило, а также значение связки are.

Воспроизводят диалог с опорой на учебник.

Учащиеся изучают текст, пытаясь догадаться о значении выделенных слов и окончаний.

Первичное усвоение новых знаний

Thefirsttaskforyouistotakeahalfofawordandmatchitwithanotherhalf (Первым заданием будет: взять из корзины половинку слова и найти себе пару, чтобы получилось целое слово).

Let`s read the words. Well done! Take your seats.

Обучающиеся находят себе пару, собирая целое слово из половинок, выходят к доске и читают слова вслух.

Физкультпауза

Do you want to dance? When you`ll hear the colour you have, you should jump. (Хотите потанцевать? Сейчас заиграет музыка, вы должны танцевать. Когда вы услышите цвет своего шарика, вам нужно подпрыгнуть).

Танцуют и подпрыгивают, когда услышат свой цвет.

Первичная проверка понимания

Организует работу по повторению грамматического материала «Множественное число существительных и глагол связка to be» и включение его применения в систему новых знаний упр 11, стр 14, затем составление своих предложений по цветным картинкам.

Отвечают на вопросы учителя, читают, повторяют за диктором в аудиозаписи.

Строят краткое монологическое высказывание, включающие в себя глагол связку и множественное число существительных.

Первичное закрепление

Упр. 12,13, 14, 15,16 на стр 14-15 повторение правил чтения, изученных в первом полугодии

Тренируются в чтении, затем в составлении своих предложений по предложенным картинкам, закрепляя грамматический материал и лексику по теме «Цвета».

Информация о домашнем

Задании, инструктаж по его выполнению

Учитель даёт домашнее задание: РТ раздел 16.

- Обучающиеся записывают задание в дневник.

Рефлексия

Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке, оценки ставят соседу по парте.

Оценивают результаты, достигнутые на уроке.