Программа внеурочной деятельности «Замечательный английский» 7-8 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новолавельская средняя школа №3»

муниципального образования

«Пинежский муниципальный район»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Новолавельская

средняя школа № 3»

_________________/ О.Н. Жабченко/

Приказ №___________________

от «___»_____________201___

Программа внеурочной деятельности

«Замечательный английский »

«WonderfulEnglishWE»

(общеинтеллектуальное направление)

Возраст обучающихся: 7-8 класс

Срок реализации: 1 год

Кузнецова Любовь Борисовна

Учитель английского языка

Новолавела

2018г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.)

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Фундаментального ядра содержания общего образования (2010г.)

Примерной программы по английскому языку основного общего образования

Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования

программы курса английского языка к УМК “Forward” 5-9 классы М.В. Вербицкая Москва: «Вентана-Граф», 2013г.

Положения о порядке экспертизы программ внеурочной деятельности в образовательных учреждениях МО «Пинежский район»

от 30.12.2013 г.

Внеурочная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени обучающихся.

Программа «Замечательный английский» предназначена для обучающихся 7 - 8 классов общеобразовательных учреждений, проявляющих интерес к изучению английского языка.

Актуальность программы определяется несколькими факторами:

- Соответствие её содержания требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования,

- Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритет­ных направлений модернизации школьного об­разования.

- Иностранные языки являются эффективным средством всестороннего личностного развития, самосовершенствования.

- Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету.

Практическая значимость данного курса заключается в продолжении программы «Замечательный английский» для учащихся 5 класса,

расширении и углублении знаний по английскому языку, развитии навыков и умений, полученных учащимися на уроках английского языка, в возможности применения знаний в неформальной обстановке.

Вид программы – авторская.

Новизна программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника, в использовании системно – деятельностного подхода при формировании коммуникативных навыков, привитии интереса к изучению иностранного языка.

В условиях реализации ФГОС единство урочной и внеурочной работы с учащимися приобретает особое значение и актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов образования школьников. Именно во внеурочной деятельности становится возможным создание уникальной ситуации естественной языковой среды, способствующей не только освоению иностранного языка, но также возрастанию культурообразующей функции образования. Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей. Внеурочная работа позволяет расширить активный словарный запас школьников, совершенствовать их умения в устной и письменной речи, а также в чтении и аудировании, в значительной мере усилить мотивацию к изучению иностранного языка, воспитывать толерантность, патриотизм и интернационализм. Работа строится на принципах добровольности, активности и заинтересованности школьников.

Цель программы:

- совершенствование навыков в каждом виде речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование).

Данная рабочая программа ставит следующие задачи:

- совершенствование умения аудирования на основе аутентичных текстов

- совершенствование навыков письменной речи, монологического высказывания на основе проблемного обсуждения материалов

- формирование произносительных навыков путем заучивания английских песен, стихов, скороговорок, диалогов.

- развитие мышления, воображения, памяти

- развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развитие познавательной активности учащихся.

- развитие творческих способностей школьников, самостоятельности, эстетических вкусов;

- воспитание любви и уважения к людям страны, язык которой изучает

Сроки реализации программы:

Данная программа рассчитана на 1 учебный год.

Занятия проходят 1 раз в неделю – 35 часов в год.

Виды учебной деятельности, используемые на занятиях.

1. Рассказ, объяснение.

2. Ответы на вопросы.

3. Составление диалогов.

4. Описание картинок.

5. Перевод.

6. Инсценировка ситуаций.

7. Тесты.

Формы работы:

ролевые игры;

заочное путешествие;

конкурсы;

занятия творчества;

взаимообучение.

Планируемые результаты

В соответствии с требования ФГОС в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены  личностные  и  метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.

Метапредметными результатами являются:

• формирование и развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• развитие умения рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Универсальные учебные действия:

регулятивные:

- определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные:

- самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

- выполнять универсальные логические действия:

- анализ (выделение признаков),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

­­­­­­- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

- составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

- четко и ясно выражать свои мысли;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- учиться критично относиться к собственному мнению;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Специальные учебные умения:

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

-пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

- пользоваться поисковыми системами - находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

- овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Ожидаемые предметные результаты

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

Обучающийся научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о о странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Обучающийся получит возможность научиться:

Вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос

Пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование:

Обучающийся научится:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

Чтение:

Обучающийся научится:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Письменная речь:

Обучающийся научится:

- заполнять анкеты и формуляры;

Обучающийся получит возможность научиться:

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец. Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности

Языковые средства и навыки оперирования ими

Обучающийся научится:

- применять правила написания слов;

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Обучающийся получит возможность научиться:

- Расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

- знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся получит возможность научиться:

- Распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Методы и технологии формирования УУД

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Контроль предметных результатов заключается в устном контроле монологической и диалогической речи, выполнении учащимися тестов, проекта и его защита. Объектом контроля можно считать предметные результаты в области коммуникативной компетенции в 4 видах речевых умений: чтении, аудировании, письме и говорении.

Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:

тестирование

конкурсы;

защита проекта

Методы диагностики: наблюдение, анализ работ, опрос, анкетирование.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

Тема №1 (3 часа)

«Семья и мое окружение»

Фонетический материал:повторение транскрипции

Грамматический материал: определенный и неопределенный артикль имён существительных, единственное и множественное число имён существительных.

Языковой материал: формирования словаря по теме «Семья и моё окружение», составление монологического высказывания «Моя визитная карточка»Ознакомление с КИМ раздела «Аудирование». Тестирование по разделу «Аудирование».

Тема №2 (3 часа)

«Дружба»

Фонетический материал: интонация утвердительных, вопросительных предложений.

Грамматический материал: числительные, притяжательный падеж имен существительных, безличные предложения. Типы вопросов (общий, специальный, альтернативный, разделительный).

Языковой материал: формирования словаря по теме «Дружба», «Черты характера человека», составление монологического высказывания по образцу по теме «Мой лучший друг».

Тема №3 (3 часа)

«Путешествие»

Фонетический материал: скороговорки на английском языке. Грамматический материал: местоимения, личные и притяжательные местоимения, объективный падеж местоимений, much,little,many,few, неопределенные местоимения и наречия, производные от some,any,no,ever. Предлоги места и времени. Выражение отношений родительного падежа с помощью предлога of.

Языковой материал: формирования словаря по теме «Путешествие» Составление монолога по теме «Путешествие» и диалогов «Как спросить дорогу?», «В кафе». Ознакомление с КИМ раздела «Чтение». Тестирование по разделу «Чтение».

Тема №4 (3 часа)

«Чтение»

Грамматический материал: степени сравнения имён прилагательных и наречий, образование наречий

Языковой материал: формирования словаря по теме «Чтение», составление монолога по теме «Чтение в нашей жизни», «Мой любимый писатель». Английская поэзия.

Тема №5 (3 часа)

«Спорт в современном мире»

Грамматический материал: настоящее время (PresentSimple,PresentContinuous,PresentPerfect), будущее время (FutureSimple), оборот «tobegoingto» для выражения намерения в будущем времени, прошедшее время (PastSimple,PastContinuous,PastPerfect,)

Языковой материал: формирования словаря по теме «Cпорт в современном мире», «Олимпийские игры», составление диалога по теме «Спорт в нашей жизни».

Тема №6 (3 часа)

«Здоровье и забота о нем»

Фонетический материал: знакомство с элементами неполного стиля (разговорный стиль).

Грамматический материал: активный и страдательный залог, сослагательное наклонение, модальные глаголы (can,haveto,should, shall,must,need,may).

Языковой материал: формирования словаря по теме «Здоровье и забота о нем», работа с текстом по теме, составление постера «Витамины в нашей жизни»

Тема №7 (4 часа)

«Проблемы окружающей среды»

Грамматический материал: условные предложения, страдательный залог

Языковой материал: формирования словаря по теме «Проблемы окружающей среды», «Организации по защите природы», проект по теме «Охрана окружающей среды.

Тема № 8 (3 часа)

«Образование и планы на будущее»

Грамматический материал: времена английского глагола, вопросительные предложения. три формы неправильных глаголов

Языковой материал: формирования словаря по теме «Образование и планы на будущее», составление монологического высказывания по теме «Образование в России», диалога о своей школе.

Лингвострановедческий материал: знакомство с особенностями (ступени образования, продолжительность обучения) образования в англоязычных странах. Типы школ в Великобритании, США, Австралии.

Ознакомление с КИМ раздела «Грамматика. Лексика». Тестирование по разделу «Чтение».

Тема №9 (4 часа)

«СМИ»

Грамматический материал: инфинитив, герундий

Языковой материал: формирования словаря по теме «СМИ». Выражение мнения за и против по теме «Телевидение. Интернет» Составление монологического высказывания по теме «Интернет».

Тестирование. Раздел «Письмо».

Тема № 10 (5 часов)

«Англо-говорящие страны»

Грамматическийматериал:повторениеграмматическогоматериалапотеме «Времена» (Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect)

Языковой материал: формирования словаря по теме «Англо-говорящие страны», составление монологов и диалогов по теме, викторина по теме.

Итоговый урок. Тестирование.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебно-методический комплект:

Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 7,8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – Москва: Вентана- Граф: Pearson Education Limited, 2015;

2. Дополнительный компонент УМК:

Наглядный материал по грамматическим и лексическим темам;

Книги для чтения на иностранном языке;

Словари двуязычные;

5. Открытый банк заданий ОГЭ ФИПИ

3.Оборудование кабинета ИЯ:

Магнитная доска с набором магнитов;

Компьютер;

Мультимедийный проектор;

Колонки;

Список литературы

Биболетова М.З. Английский с удовольствием 7, 8 классы

Ваулина Ю.Е. Подоляко О.Е. Английский в фокусе Тренировочные упражнения в формате ГИА 7,8 класс Москва Просвещение 2013

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения);

Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.;

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2015.;

ФГОС ООО (утвержден приказом МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897)

Цифровые образовательные ресурсы

1. Enjoy English/ Интерактивные плакаты. Обучающая компьютерная программа. – Обнинск: Титул, 2010

http://znaika.ru/catalog/6-klass/english/uslovnye-predlozheniya-nulevogo-tipa-zero-conditional

http://kenglish.ru/tongue-twisters-skorogovorki-na-anglijskom-yazyke-s-audio/

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354103-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-zamechatel