Использование логопедических распевок на занятиях по развитию речи

Использование логопедических распевок на занятиях по развитию речи.

В настоящее время дети с ОВЗ – это активные участники образовательного процесса, а значит, вопросы их обучения, развития и образования актуальны. На сегодняшний день в арсенале педагогов, которые занимаются воспитанием и обучением детей, имеется обширный практический материал, разнообразные методы и способы коррекции устной речи.

Логопедические распевки, помогают педагогам в коррекционной работе. Основной принцип - тесная связь речевого материала с музыкой и движением. Тексты песенок вызывают у детей интерес, создают радостное настроение, впечатления делают эмоционально богаче, помогают легче преодолеть комплексы и речевые нарушения. Подробнее остановлюсь на логопедических распевках. Логопедические распевки – это короткие стишки-чистоговорки для пропевания, которые применяются для коррекции звукопроизношения, темпа речи, развития речевого дыхания, слоговой структуры слова и т.д. Такие песенки можно подобрать на разные темы и использовать их на своих занятиях. Например, пропевание гласных звуков на занятии развития речи.

В своей работе я пользуюсь логопедическими распевками известных логопедов: Т.С. Овчинниковой, Н.В. Нищевой, Е.С. Железновой. Эти песенки нужно прослушивать и учить в том порядке, в котором происходит освоение звуков языка: сначала отрабатывается произношение гласных звуков, затем выговариваются слоги с «трудными» согласными («с», «з», «л» «р» и др.), например: «Са-са-са – это хитрая лиса. Су-су-су – и живёт она в лесу. Сы-сы-сы – много дела у лисы. Со-со-со – она крутит колесо». Следует также учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. При затруднениях учитель может беззвучно демонстрировать правильную артикуляцию на своём примере. Также пропевание песенок можно сопровождать определенными упражнениями. Разучивание песенки начинаем с проговаривания текста вместе с воспитателем или логопедом, сопровождая его различными ритмичными движениями: щелчками, хлопками и т.п. Во время пропевания обязательно должны присутствовать движения. Гласные звуки полезно показывать руками и пропевать их с артикуляторными жестами. Например, при работе со звуком «А» нужно показать ладонь с широко расставленными напряжёнными пальцами, имитирующими широко раскрытый рот. А со звуком «О» - все пальцы собраны в кольцо.

 Но изучив материал, который имеется в интернете, я поняла, что распевки на все гласные простые звуки просто нет. Я составила распевку сама с помощью программ Аудио Мастер и Фото Шоу Про.

Работая с детьми ОВЗ в течение двух лет, я убедилась в том, ежедневное применение логопедических распевок, направленных на автоматизацию звуков и четкости речи, наиболее эффективно поможет ребенку скорректировать речь. Тексты логопедических песенок вызывают интерес у детей, создают им радостное настроение, ребенок с удовольствием пропевает их, занятия становятся веселыми и ненавязчивыми. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354214-ispolzovanie-logopedicheskih-raspevok-na-zanj