Технологическая карта урока музыки

Урок 1
Тема «И Муза вечная со мной»

Цели:дать понятие о звуке, о музыке как виде искусства; развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку.

Проблема:Что такое музыка?

Планируемые результаты:

предметные:научатся слушать музыку, размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы; изучат правила поведения и пения на уроке; познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования;

метапредметные:регулятивные – выполнять учебные действия в качестве слушателя;познавательные – использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника;коммуникативные – адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

личностные: адекватная мотивация учебной деятельности, Я – слушатель.

Ресурсный материал: портрет П. И. Чайковского; аудиозапись «Па-де-де» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик», магнитофон, «Песня о школе» (муз. Д. Кабалевского, сл. В. Викторова).

Сценарий урока

I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами начнем путешествие в удивительный мир музыки. Этот мир невозможно потрогать руками или увидеть глазами, понюхать или ощутить на вкус. Зато можно воспринять всем сердцем и душой. Этот мир будет существовать в нашем воображении, подарит нам удивительные открытия, прежде всего, самих себя. А верными помощниками в нашем путешествии в мир музыки будут учебник и рабочая тетрадь. Рассмотрите обложку учебника. Что изображено на ней?(Ответы учащихся.)

– Откройте учебник на странице 5. Кого вы видите на этом развороте? (Девушку.) Это Муза. Она написала свое обращение к вам, первоклассникам. Послушайте.

«Дорогой первоклассник! Теперь у тебя есть урок, на котором ты услышишь много прекрасной музыки. Знаешь ли ты, что музыку сочиняюткомпозиторы. А для того чтобы она прозвучала, нужныисполнители: пианисты и скрипачи, баянисты и флейтисты, хор и оркестр. Но музыка существует не только для тех, кто ее сочиняет и исполняет, а для всех нас – для слушателей».

– Кто может сказать, что такое музыка? (Ответы учащихся.) Слово «музыка» в переводе с греческого означает «искусство муз». Музыка – это вид искусства. Музыка – это язык звуков.

– Скажите, а где можно услышать музыку?Научиться слушать и слышать музыку вам помогут уроки музыки.

II. Сообщение темы урока. Работа по учебнику (с. 8–9).

– Тема урока: «И муза вечная со мной!». Музы – покровительницы искусств, о которых рассказывают мифы и легенды Древней Греции. Музы вдохновляют художников, музыкантов, поэтов – всех, кто дарит людям красоту, любовь, надежду. Поэты посвящают им стихи. Послушайте стихотворение К. Бальмонта:

Так как в мире я не знаю

Ничего нежнее фей,

Ныне фею выбираю

Музою своей.

– Как поэт называет Музу? (Феей.)

– Вот одна из муз и поведет нас в чудесный мир музыки. Ведь Муза – волшебница, добрая фея, которая раскроет перед нами чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг.

III. Работа по теме урока.

1. Беседа о звуках.

– Музыка всегда «возникает» из тишины. Давайте послушаем тишину перед тем, как зазвучит музыка.

– Какие звуки вы услышали? (Ответы учащихся.)

– Послушайте стихотворение о звуках.

Все на свете дети знают:

Звуки разные бывают.

Журавлей прощальный клекот,

Самолета громкий ропот,

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Стук колес и шум станка,

Тихий шелест ветерка –

Это звуки шумовые.

Только есть еще другие:

Не шуршания, не стука –

Музыкальные есть звуки.

Е. Королева

– О каких шумовых звуках шла речь в стихотворении? (Ответы учащихся.)

– Откройте тетрадь (с. 4–5) и скажите, какие музыкальные звуки вам слышны? (Пастушок играет на дудочке. Звучит баян. Девушки поют песню.)

Физкультминутка

2. Слушание музыкального произведения.

Звучит фрагмент «Па-де-де» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».

– Ребята, вам понравилась музыка? Какими словами можно ее охарактеризовать? Какие чувства возникли у вас при прослушивании этого произведения. (Ответы учащихся.)

– Кто сочиняет для нас музыку? (Композитор.)

– Музыку, которую вы только что слышали, написал великий русский композитор Петр Ильич Чайковский. (Показ портрета.)

Петр Ильич Чайковский – автор самых лучших на свете балетов. Он написал музыку к трем балетам: «Щелкунчик», «Спящая красавица» и «Лебединое озеро», и вот почти уже 200 лет они постоянно ставятся на сценах всех балетных театров мира.

А прослушали вы фрагмент «Па-де-де» из балета «Щелкунчик». Кто исполнял музыку? Один исполнитель или много исполнителей? Много голосов различных инструментов сливались в прекрасное, стройное звучание. Это играл оркестр.

– А знаете ли вы, кто руководит оркестром?(Дирижер.)

3. Игра «Симфонический оркестр».

(Каждая группа учащихся – это музыканты определенной группы оркестра: скрипачи, духовые инструменты, возможно, солисты. Задание направлено на развитие умения определять на слух звучание различных инструментов, пластическое интонирование, позволяет решить проблему гиподинамии.)

– Что же будет с музыкой, если ее никто не услышит? (Свободные высказывания учащихся.)

– Чтобы музыка была, ее надо сочинить, исполнить, а затем услышать. Чтобы научиться слушать и понимать музыку, сделать ее неотъемлемой частью своей жизни, нужно стать настоящими слушателями. То есть музыка существует для всех людей, а не только для тех, кто ее пишет и исполняет.

– Кто же нужен для того, чтобы зазвучала музыка?

– Откройте тетрадь (с. 6–7) и впишите в клеточки нужные слова (композитор, исполнитель, слушатель).

– Отгадайте загадку:

Я – ваша подруга, я – ваша попутчица.

В пути без меня ничего не получится.

Со мною, друзья, вам всегда интересно.

Узнали, кто я? Ну конечно же ... (песня).

4. Вокально-хоровая работа.

Разучивание «Песни о школе» (муз. Д. Кабалевского, сл. В. Викторова).

Работа над выразительностью исполнения (кантилена, ритмическая точность), над напевностью звучания, чистотой интонирования, одновременным началом и окончанием пения по руке учителя.

– Перед исполнением песни напомните правила, как должны себя вести ученики во время пения сидя.

Если хочешь сидя петь, не садись ты, как медведь.

Ноги в пол упри сильней, спинку выпрями скорей.

Руки, плечи – все свободно, петь приятно и удобно.

IV. Итог урока.

– Наш урок подошел к концу, и мы возвращаемся из удивительного мира музыки.

– Предлагаю поиграть в игру «Вопрос-ответ». Ответив на все мои вопросы, вы сможете открыть ключевое слово, которое закрыто окошечками на доске.

Вопрос 1. Откроется второе окошко, если вы скажете, о каких звуках идет речь, когда мы слышим гул машин, лай собаки, стук колес. (Шумовые звуки.)

Вопрос 2. Откроется четвертое окно, если вы скажете, какие звуки слышим, когда поют дети, на дудочке играет пастушок, звучит оркестр в цирке. (Музыкальные звуки.)

Вопрос 3. Откроется шестое окошко, если вы скажете, кто сочиняет для нас музыку.(Композитор.)

Вопрос 4. Откроется третье окошко, если вы скажете, кто исполнял музыку. (Исполнитель.)

Вопрос 5. Откроется пятое окошко, если вы скажете, для кого звучит музыка. (Для слушателей.)

Вопрос 6. Откроется первое окошко, если вы скажете, кто такие музы. (Покровительницы искусств.)

Ключевое слово – музыка.

– Что же такое музыка? (Ответы учащихся.)

– Кто может объяснить, почему слова «муза» и «музыка» родственные? (Ответы учащихся.)

– Что интересного было сегодня на уроке? (Мы разучили «Песню о школе», познакомились с учебником музыки и фрагментами из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик» – «Па-де-де».)

– До новых встреч в мире музыки!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354543-tehnologicheskaja-karta-uroka-muzyki